版畫教學(xué)對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的能力培養(yǎng)

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摘要：隨著我國高等教育的發(fā)展，高校美術(shù)專業(yè)的設(shè)立越來越普遍。版畫教學(xué)是高校美術(shù)教育中的重要環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的條理性和創(chuàng)造力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與藝術(shù)創(chuàng)作思維。因此，教師在版畫教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力值得探討。

關(guān)鍵詞：版畫教學(xué)；藝術(shù)創(chuàng)作；創(chuàng)作能力

一、版畫教學(xué)有益于藝術(shù)創(chuàng)作思維的擴展

版畫是一門具有較強創(chuàng)造性的造型藝術(shù)，其開放的教學(xué)方式是激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作思維的土壤。版畫創(chuàng)作具有間接性，這種間接性促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作版畫時，具備運用綜合材料創(chuàng)作的思維方式。版畫創(chuàng)作的每個階段都相當(dāng)重要。版畫創(chuàng)作特別注重程序和條理，畫稿、制版、上油墨、印刷，每一步都要干干凈凈、整整齊齊，這種程序感能夠促使學(xué)生形成藝術(shù)創(chuàng)作的原則、方法，使學(xué)生在以后的生活和藝術(shù)創(chuàng)作中形成分析問題、看待事物的方法。隨著時代的發(fā)展，思想觀念與思維方式不斷更新。當(dāng)代是一個開放、共享、信息高速傳遞的時代，版畫教學(xué)有助于學(xué)生在新時代開展藝術(shù)創(chuàng)作。

二、版畫語言的表達能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力

版畫教學(xué)具有較強的材質(zhì)性。一般而言，版畫使用的工具較為特殊，不同于傳統(tǒng)繪畫中的筆、紙，而是刀和各種板材。以木刻版畫為例，刀具包括圓口刀、三角刀、平口刀、凹口刀、單刀、斜刀、鏟刀、排口刀、鉤刀、刻刀等，木板包括梨木板、三合板等，藝術(shù)家在創(chuàng)作時根據(jù)制版需要選擇不同的材質(zhì)與工具。學(xué)習(xí)版畫的過程就是認(rèn)識不同材料的過程，材料的運用可以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作興趣。版畫的實驗性突出表現(xiàn)在材料的敏感性上，藝術(shù)家在利用版畫平、凹、凸、漏等原理的同時，也在不斷試驗各種媒材的混合運用與蝕刻、漏印等技法的結(jié)合。如，西安美術(shù)學(xué)院版畫系楊鋒教授就是不斷試驗材料的先驅(qū)之一，他創(chuàng)作的綜合版畫用膠、沙、實物等印制，版畫內(nèi)容豐富、形式感強，放大了版畫概念的外延，得到了不同以往的經(jīng)驗和圖像。印制的媒材可從紙質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)椴肌⒛景?、金屬、石材等，同時，隨著科技不斷創(chuàng)新，電腦技術(shù)被藝術(shù)家運用于創(chuàng)作中。一位成熟的藝術(shù)家能夠綜合掌控、運用不同材料。在藝術(shù)創(chuàng)作中，不同的材料運用在作品中，會呈現(xiàn)不同的藝術(shù)感染力。德國藝術(shù)家基弗就是運用材料的大師級藝術(shù)家。此外，版畫媒材的多樣性有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。根據(jù)印刷制作技術(shù)手段的不同，版畫通常分為四種類型：平版印刷、凹凸版印刷、漏版印刷、綜合版印刷。其中，凹凸版畫分為黑白版畫、套色水印、油印木刻、銅版畫、膠版版畫、紙版畫。高校版畫教學(xué)中還會用到石刻拓印版畫、磚刻拓印版畫、實物拓印版畫、獨幅版畫、電腦版畫等。隨著時代的發(fā)展，新的版種不斷出現(xiàn)，開放的藝術(shù)語言能夠為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作提供無盡的源泉。版種的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生具有充分的藝術(shù)想象空間，學(xué)生經(jīng)過長期觀察、積累，能夠創(chuàng)作出更好的作品。

三、版畫教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)

版畫教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)中具有重要的地位。當(dāng)今，學(xué)生面臨著較大的就業(yè)壓力，特別是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍相對較窄，部分學(xué)生難以適應(yīng)復(fù)雜、多變的就業(yè)環(huán)境。教師通過版畫教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與思維能力，能夠使學(xué)生畢業(yè)后更快、更好地適應(yīng)工作。版畫教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，還體現(xiàn)在學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與價值觀的培養(yǎng)。因此，教師通過版畫教學(xué)，能夠培養(yǎng)更優(yōu)秀、具有更強藝術(shù)創(chuàng)作能力的學(xué)生，為學(xué)生的個人發(fā)展提供更廣闊的空間，引導(dǎo)學(xué)生更快地進入創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，實現(xiàn)個人價值。教師對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)最終反映在學(xué)生的個人發(fā)展上。版畫教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)是多方面的。中國許多當(dāng)代藝術(shù)家得益于版畫的學(xué)習(xí)，如徐冰、方力鈞、周春芽、王華祥等藝術(shù)家均出身于版畫專業(yè)。因此，高校版畫教學(xué)對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力的提高具有很大的作用。

結(jié)語

楊勁松在《重疊肌理：版畫教學(xué)講座》一書中寫道：“觀念的轉(zhuǎn)型是本人寫作的要旨，學(xué)用結(jié)合，以用為主的探索精神是我寄希望于讀者的態(tài)度?！爆F(xiàn)代社會是多重交融的時代，藝術(shù)學(xué)習(xí)也是如此。各種不同門類的藝術(shù)相互滋養(yǎng)，只有注重藝術(shù)的融合性，才能使藝術(shù)創(chuàng)作有無限的空間和豐富的內(nèi)容。高校版畫教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作思維，使學(xué)生具有更好的綜合表達能力，提高藝術(shù)領(lǐng)悟能力和判斷力。

參考文獻：

[1]楊勁松.重疊肌理：版畫教學(xué)講座.河北美術(shù)出版社，2002.[2]孫黎.版畫.高等教育出版社，2002.

作者:倪明濤 單位:天水師范學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院