利用微信平臺(tái)促進(jìn)家園有效溝通淺談

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《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園的重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”由此可以看出，幼兒園、教師具有指導(dǎo)家長(zhǎng)更好地開展家庭教育的權(quán)利和義務(wù)，那么尋找一條有效的家園溝通的途徑就成為教師們關(guān)注的重要問題。微信已悄然地進(jìn)入了我們的生活，它以方便快捷的溝通優(yōu)勢(shì)深入人心，成為了人們相互溝通、聯(lián)系的主要方式，不僅年輕人會(huì)用，老年人利用語音功能也得心應(yīng)手。微信為家庭和幼兒園的有效溝通架起了一座橋梁。小班孩子由于年齡小，能力還處在發(fā)展初階段。進(jìn)入幼兒園后，以養(yǎng)成教育和培養(yǎng)自理能力為主，只有家園及時(shí)溝通，形成合力，才能共同為幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；再者，此時(shí)家長(zhǎng)與教師也是處于剛接觸、慢慢熟悉的階段，需要多溝通、互相了解，在教育方法和觀點(diǎn)上達(dá)成一致，以便盡快形成合力?；谝陨蟽牲c(diǎn)，我班利用微信充分與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，激發(fā)了家長(zhǎng)參與互動(dòng)的熱情，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

一、及時(shí)發(fā)送當(dāng)天考勤，確保每位家長(zhǎng)放心

我班有一部分孩子是由爺爺奶奶負(fù)責(zé)接送的，由于父母工作忙，沒有時(shí)間接送孩子，有時(shí)都不知道孩子來沒來幼兒園。一般會(huì)出現(xiàn)以下兩種情況：其一，幼兒園規(guī)定幼兒不來園要及時(shí)跟蹤記錄，我們與家長(zhǎng)聯(lián)系，詢問孩子不來園的原因，他們驚訝不已，也不知道孩子沒來幼兒園的原因，然后又去問爺爺奶奶；其二，在離園的時(shí)候，爸爸媽媽有時(shí)間了，過來接孩子，才發(fā)現(xiàn)孩子沒有來園，雖然屬于家里沒有溝通好的情況，但是也會(huì)讓家長(zhǎng)有些擔(dān)心。針對(duì)這些情況，我們每天把考勤記錄拍照發(fā)送到班級(jí)微信群中，家長(zhǎng)一目了然，非常放心。個(gè)別沒有來園的幼兒家長(zhǎng)可以直接告訴老師孩子請(qǐng)假的原因，方便家長(zhǎng)的同時(shí)，也方便了我們的工作。到月底的時(shí)候，家長(zhǎng)通過考勤記錄看到孩子本月的出勤情況，確保孩子出勤天數(shù)與繳費(fèi)吻合。

二、縮短分離焦慮，使幼兒情緒較快穩(wěn)定

孩子剛?cè)雸@，會(huì)伴有嚴(yán)重的哭鬧現(xiàn)象，把孩子送進(jìn)教室后，家長(zhǎng)不放心，還會(huì)有很多囑咐需要跟老師溝通，可是早晨時(shí)間短，人又多，三言兩語說不清楚，所以我們請(qǐng)家長(zhǎng)在微信群中告知。等我們休息的時(shí)候，一一回復(fù)，與家長(zhǎng)充分溝通，并上傳一些關(guān)于能夠縮短小班幼兒入園分離焦慮、克服不安情緒的小策略和文章，供家長(zhǎng)閱讀和學(xué)習(xí)。此外，考慮到有些家長(zhǎng)迫切想知道孩子在園的情況，我們就會(huì)在活動(dòng)的時(shí)候拍下照片和小視頻，發(fā)送到微信群中?？吹胶⒆拥幕顒?dòng)狀態(tài)后，家長(zhǎng)的情緒穩(wěn)定了，孩子的情緒也就很快穩(wěn)定了，分離焦慮的時(shí)間也會(huì)隨之縮短。

三、傳送溫馨提示，保證幼兒得到更好的照顧

第一，入園前三天，我們會(huì)在微信群為家長(zhǎng)發(fā)送一些小文章，如：孩子入園需要做哪些準(zhǔn)備，如何幫助幼兒順利入園，等等，做好入園前的準(zhǔn)備工作；第二，在傳染性疾病發(fā)生時(shí)，我們利用微信，提醒家長(zhǎng)做好家庭消毒、通風(fēng)，要求家長(zhǎng)不帶孩子去人多密集的地方，了解傳染性疾病的危害，并發(fā)送一些預(yù)防傳染性疾病的方法；第三，天氣轉(zhuǎn)涼需要為孩子更換被子時(shí)，我們利用微信及時(shí)發(fā)送提示，提醒每位家長(zhǎng)為孩子更換合適的被子，對(duì)于工作忙、沒有及時(shí)更換被子的家長(zhǎng)，我們會(huì)與他們?cè)谖⑿派蟼€(gè)別聯(lián)系，保證每個(gè)孩子都能及時(shí)更換適合的被子；第四，及時(shí)發(fā)送教室的溫度情況，讓家長(zhǎng)根據(jù)溫度酌情為孩子增減衣物，避免孩子因穿得過多或過少而生病。

四、定期發(fā)送育兒知識(shí)，為家長(zhǎng)能夠更好地實(shí)施

家庭教育提供資源由于有些家長(zhǎng)每天送完孩子轉(zhuǎn)身就要趕去上班，來也匆匆，去也匆匆，根本沒有時(shí)間停下來看我們的家園專欄的內(nèi)容；還有的是爺爺奶奶接送，他們有一部分不認(rèn)字，有一部分眼睛花，加之也不關(guān)心育兒知識(shí)，認(rèn)為孩子吃好喝好就足矣。所以，我將班級(jí)教室門口的家園專欄上每月粘貼的育兒知識(shí)拍照發(fā)送至微信群中，方便家長(zhǎng)閱讀，讓家長(zhǎng)了解一些幼教前沿的育兒理論，并推薦幾本有價(jià)值、值得閱讀的書籍，為家長(zhǎng)在育兒的道路上提供捷徑，使他們少走彎路。有的家長(zhǎng)會(huì)向我傾訴一些育兒時(shí)的困惑，我利用自己的專業(yè)知識(shí)來解答，同時(shí)我也會(huì)將發(fā)現(xiàn)的有關(guān)家長(zhǎng)困惑的育兒知識(shí)或者有教育價(jià)值的文章轉(zhuǎn)發(fā)到微信群中，與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)，在幫助家長(zhǎng)的同時(shí)，我也得到了成長(zhǎng)。安全是幼兒園教育中的首要任務(wù)，我也不忘把一些有關(guān)安全的小知識(shí)借助微信推送給家長(zhǎng)，敲響安全警鐘，使家長(zhǎng)在家中也要時(shí)刻注意孩子的安全問題，如：尖銳的物品放高處；熱水一定要放到孩子夠不到的地方；叮囑孩子不和陌生人走；教育孩子講究衛(wèi)生，不吃玩具等。

五、鞏固所學(xué)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

有的家長(zhǎng)會(huì)問：“老師，平時(shí)咱們都學(xué)些什么知識(shí)？教什么兒歌？我家孩子回家總是一問三不知?！庇捎诤⒆幽挲g小，記憶力和表達(dá)能力還處在發(fā)展初級(jí)階段，還不能把所有的事情完全記住并很好地表達(dá)出來。我們將幼兒園中學(xué)習(xí)的小兒歌、歌曲、幼兒一日生活活動(dòng)的內(nèi)容以及預(yù)設(shè)的一周活動(dòng)安排，通過微信發(fā)送給每位家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園所學(xué)，幫助幼兒鞏固認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，也讓家長(zhǎng)了解孩子們的在園情況，加深家長(zhǎng)對(duì)老師工作的信任與支持。小班主要以培養(yǎng)幼兒生活常規(guī)為主，如：洗手、喝水、吃飯、漱口、穿脫衣、穿脫鞋襪等，但是由于小班幼兒年齡小，幫助幼兒記住這些常規(guī)要求需要我們用具體形象、生動(dòng)有趣的故事體驗(yàn)學(xué)習(xí)，還要用帶有情景化的語言來不斷練習(xí)，如：指導(dǎo)幼兒穿衣，通過《穿衣歌》幫助幼兒學(xué)會(huì)穿衣，掌握要領(lǐng)：“抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子。”這種形式利于小班幼兒理解和掌握，而且朗朗上口，家長(zhǎng)也可以幫助幼兒在家學(xué)習(xí)。為了方便家長(zhǎng)在家引導(dǎo)，我們將這種方法和一些小兒歌錄制成小視頻，配合講解發(fā)送給家長(zhǎng)，家園合作，培養(yǎng)孩子良好的常規(guī)習(xí)慣。

六、充分利用家長(zhǎng)教育資源

我班開展的主題教學(xué)活動(dòng)，如：“秋天里的大樹”“冬天來了我不怕冷”“歡歡喜喜過新年”“我的小手真能干”等，這些主題活動(dòng)需要家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒搜集相關(guān)資料、觀察積累前期經(jīng)驗(yàn)等，如：開展“秋天里的大樹”主題活動(dòng)時(shí)，需要幼兒認(rèn)識(shí)一些樹，并搜集認(rèn)識(shí)的樹的照片，這時(shí)就需要家長(zhǎng)配合完成，我們通過微信向家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)送主題活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容和要求，并請(qǐng)求家長(zhǎng)協(xié)助完成，以此來調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性，順利開展教學(xué)活動(dòng)。我班還開展了“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，目的是讓家長(zhǎng)更加了解幼兒的在園情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容?；顒?dòng)前期，我們會(huì)通過微信發(fā)送通知以及這次活動(dòng)的課程目標(biāo)和需要家長(zhǎng)配合的相關(guān)事宜，家長(zhǎng)們了解了課程目標(biāo)，能夠更好地在進(jìn)課堂時(shí)提出寶貴意見，加強(qiáng)了家園共育的效果。我班充分利用家長(zhǎng)資源，鼓勵(lì)有特長(zhǎng)、有時(shí)間、有興趣的家長(zhǎng)參與到我們的家長(zhǎng)助教活動(dòng)中來。剛開始，家長(zhǎng)們有些猶豫，我們便請(qǐng)一些教師媽媽走進(jìn)課堂助教，通過微信將家長(zhǎng)助教的片段發(fā)送給每位家長(zhǎng)，他們看到覺得很好，也想親自體驗(yàn)嘗試。由于絕大部分家長(zhǎng)并不是專業(yè)人員，他們會(huì)根據(jù)自己的特長(zhǎng)安排助教的內(nèi)容，并通過微信與教師溝通，請(qǐng)教師協(xié)助備課，提出指導(dǎo)意見，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。總之，微信作為一種新型的即時(shí)溝通工具走進(jìn)了幼兒園，成為了家園共育的新興手段和方式，發(fā)揮了無可比擬的優(yōu)勢(shì)和作用，這是時(shí)展的需要，促進(jìn)了家園共育形式的多樣化，使家園共育的方式更加優(yōu)化和便捷，為家長(zhǎng)和教師的溝通搭建了一個(gè)更快捷的平臺(tái)。實(shí)踐中，利用微信的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)能夠?qū)τ變簣@的班務(wù)及時(shí)了解；真實(shí)了解了幼兒的在園情況；激發(fā)了家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)和責(zé)任感；增進(jìn)雙方互動(dòng)交流，讓家庭真正成為幼兒園攜手并肩的重要合作伙伴。

作者:王煥 單位:天津市東麗區(qū)華明第二幼兒園