小學美術教育的教學方法探討(5篇)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學美術教育的教學方法探討(5篇)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

第一篇:新課改電化手段的小學美術應用策略

摘要：電化教學手段是指利用信息技術以及計算機網絡來進行教學的一種方式，以其形象、生動、鮮艷、具體等多種優勢滲透在小學美術課堂之中，為美術課堂注入了新鮮的教學活力，促使美術教學效果逐步實現最優化目標。本文便對如何在小學美術課堂中滲透電化手段進行介紹。

關鍵詞：小學美術；電化手段；滲透策略

自從素質教育以來，美術學科已經在小學教育中成為基本的藝術課程，美術已經成為提升學生審美能力與素養的重要內容，利用電化手段可以為小學生們提供更加真實、生動、豐富的美術資源，能夠有效促進小學生的想象力、創作力、觀察能力等得以長遠發展，拓寬小學生學習美術的方式，為落實美術素養的教學開辟出更多的道路。但是，電化手段本身是一種輔助手段，教師必須要正確認識電化教學手段的地位，保證其應用的合理性、科學性。下面，筆者結合多年的一線教學經驗從整合豐富的美術資源、創設美術創造情境、突破重難點教學知識三個層面，介紹電化手段在小學美術課堂中的應用策略。

1整合豐富的美術資源

傳統的教學課堂中教師上課比較單調，單憑粉筆，黑板來教學，難免使得學生產生厭學情緒，這樣的課堂老師講課沒激情，學生上課沒精神，造成了老師辛苦上課，收不到良好的教學效果。可謂是學生吸收和老師的付出不成正比。電化手段相對于傳統教學方式有一個傳統教學手段無法比擬的優勢，即電化教育平臺能夠將不同時期、不同空間的美術資源整合在一起，這就能夠讓小學美術教學突破教材、教室的限制，為小學生提供豐富、全面的美術學習資料。在“應試教育”的影響下，人們都忽視了美術這門非應試學科在促進小學生素質全面發展的重要性，所以大多數的小學對于美術資源的資金、人力等投入力度較小，導致許多小學生的美術學習資料很少。電化手段的應用能夠有效解決教學資源短缺的問題，豐富小學生的認知，提高小學生的自主學習能力。《動畫片的今昔》這一課是為了讓小學生們了解國內外的動畫片的起源、發展，以及各個時期的動畫片的特點，讓小學生們了解這種藝術形式。這一課本身就適用于使用電化手段來進行教學，因為小學生生活在21世紀，他們并不了解二十世紀的動畫，所以，在本課教學中，我便根據不同時期的動畫特點，讓小學生們在美術課上觀看動畫片，包括第一部有聲動畫片《威利號汽船》、第一部彩色動畫片《花與樹》，我國第一步彩色動畫長片《大鬧天宮》，逐步過渡到現在的《小豬佩奇》、《喜羊羊與灰太狼》等，使其了解動畫片技術的發展。學生們可以通過這些動畫片的畫質、特效、風格特色等了解動畫藝術。

2創設美術創造情境

相較于按部就班地按照美術考試大綱的要求進行模仿，小學生根據自己的想象與學習所創造出的具有創新思維的作品才是小學美術的最終教育目的。但是，如果缺乏具體的情境，小學生們對創造對象與創造任務感到十分陌生，就會限制他們自身的想象能力，而電化手段能夠通過動畫、圖片、文字、音樂等迅速將小學生帶入到某個情境之中，大大激發小學生們的想象能力，激發他們的創新意識，使其創作出獨具個人色彩的個性化美術作品。比如在《我的書包》一課，我利用投影儀，讓學生們觀看了有著多種圖案的書包的照片，各種各樣的書包照片讓學生們好奇心滿滿，開始展開熱烈的討論，與此同時并且為學生們播放了《小二郎上學》這首兒歌，學生們都跟著一起唱了起來。之后，我問學生們：“同學們，你們上學的時候是不是要帶書包啊？你們想不想自己設計一個書包啊？”學生們都顯得十分興奮。同時，為了讓學生們在創作中投入更多的精力，我還承諾將學生們設計的書包變成實物，讓孩子們背上自己設計的書包來上學。學生們聽到這個承諾之后，都變得十分認真、謹慎，他們開始在畫紙上一遍遍設計書包的圖案結構、色彩搭配等，每個孩子都進行了全身心的創作。這樣的一堂課下來，收到了非常良好的教學效果，學生學得津津有味，老師成就滿滿。

3突破重難點知識教學

小學生受到認知水平、生活經驗等因素的限制，有許多美術知識與技巧超出了他們的認知范圍，或者是一些由教師演示起來比較困難的美術技巧，無法讓小學生們細致、全面地觀察的美術現象，這些都是小學美術的教學難點。對此，教師可以利用電化手段進行突破，為小學生理解美術難點提供有效的助推力，提高小學生的美術鑒賞水平。在《添畫人像》這一課中，為了讓學生們學習藝術大師們在添畫人像的時候的表現風格和藝術特色，我在網絡上搜集了一些介紹藝術大師添畫人像美術技巧的視頻，讓學生們觀看，通過影像資料特有的拉近、遠觀等多種角度的拍攝手法來呈現添畫人像的技巧，學生們可以全方位的觀察，并且通過暫停、重播等讓學生們進行反復觀察與學習。之后，我會結合教材以及視頻演示，讓學生們進行人像添畫。總而言之，電化手段的合理利用可以讓小學生在美術創造的領域內靈活展示自身的思維，使他們在豐富的想象力的影響下提高自身的美術素養，讓小學生的美術思維得到充分的拓展。教師可以利用電化手段來整合豐富的美術教學資源，為小學生的自主學習做好準備；教師要利用電化手段為小學生創設美術創作情境，以形象生動的情境來調動小學生的想象力與創造力；教師要利用電化手段突破重難點知識教學任務，解決美術教學難題，縮短美術與小學生之間的距離。

參考文獻

［1］龐小平．淺談電化教學在小學美術課中的應用［J］．陜西教育（教學），2013（9）．

［2］楊雁．電化教學手段在美術課堂教學中的應用［J］．學周刊，2012（3）．

作者:徐宏琴 單位:山東省青島臺東六路小學

第二篇:小學美術課堂中微課有效運用探析

摘要：隨著時代的發展，我國的教育理念也在不斷地轉變。藝術教育是促進小學生們綜合素質全面發展的重要教學方式之一，美術教學科目是小學藝術教育中相當重要的突出部分，現今的小學美術教師們應當要意識到美術教學方式的升級工作。微課是一種新的美術教學方式，它可以讓小學生們的美術成績得到充分的提高。就此本文結合實際，淺談小學美術教學中微課的運用。

關鍵詞：小學美術教學；微課；運用

一、引言

微課是一種新的教學方式，這種教學方式是基于計算機技術而誕生的。這種教學方式與傳統的教學方式相比擁有教學內容豐富、教學方式多元等等優點。基于此，現今諸多的小學美術教師們已經開始意識到了微課教學的重要性了。他們紛紛將微課教學運用到美術教學中去，來提高美術教學的教學質量，進而培養出契合時展的美術人才。小學美術教師們在使用微課進行美術教學的時候應當要注重自身微課使用能力的提升，要注重學生們的個性化發展，要契合學生們的個性使用教學方式，從而將微課的教學質量發揮到極致。

二、微課的概念分析

隨著新課標的改革，微課的教學作用已經得到了現今小學美術教師們的重視。所謂微課教學指的是利用PPT和視頻作為教學補充資料，讓美術教學可以呈現出情境教學的效果。這種教學方式在美術教學中運用是能夠讓小學生們對美術教學產生學習積極性的。而且微課教學可以讓美術教學變得多元化，可以詳細地講解美術教學中的教學難點和教學重點，從而讓小學生們可以吸收美術教學知識。

三、微課的教學優勢分析

1．可以對不同能力的小學生們進行美術教學小學階段的學生們的美術學習能力和美術理解能力是不同的，而且小學階段的學生們的個性也是不同的。因此，小學美術教學應當是個性化教學，然而現今的小學美術教師們所使用的美術教學方式是比較單一的教學方式。這種教學方式是難以讓所有的小學生們的美術成績得到提升的。微課的出現充分地解決了上述教學方式的缺陷，教師們可以給學生們播放事先制作出來的美術教學視頻，讓所有的學生們反復觀看，從而對美術知識產生深刻的理解。2．可以提升學生們的注意力小學生們是擁有著極強的好奇心的群體，同時他們也是一群擁有著極差的學習注意力的群體。因此如何讓小學生們擁有學習注意力是小學美術教師們的教學重點之一。微課是一種新的教學方式，這種教學方式是利用視頻、圖片進行教學的。視頻、圖片等等是可以激發起現今的小學生們的學習好奇心的，是可以讓他們的學習注意力一直延續下去的。基于此，當前的小學美術教師們應當要將微課充分地運用到美術教學中去，從而提高美術教學的教學質量，進而培養出契合時代需求的美術學生。3．微課的制作方式并不繁雜微課雖然是基于計算機技術成熟而誕生的教學方式，但是微課并不是非常“高深”的美術教學方式。微課擁有著多種表現形式，這些表現形式包括DV拍攝、PPT展示、手機拍攝等等，這些教學方式是相當容易制作的。現今所有的小學美術教師們都可以制作出契合自身教學需要的微課材料。除此之外，微課還能夠實現遠程教學，教師們可以將自身的微課材料上傳到通訊設備中，讓小學生們可以在課余階段和課外階段學習美術繪畫方式和美術鑒賞方式，從而提升他們的美術能力。

四、微課在小學美術教學中的運用方式分析

1．利用微課將教學內容和實際生活聯系起來在當前小學美術教學中，教師們應當使用微課創建出良好的課堂教學情境，將教學內容和實際的生活相互聯系起來，從而讓課堂教學內容變得豐富，這樣才能夠充分地激發出現今學生們的繪畫創造靈感。小學美術教師們除了可以用微課創立教學情境之外，也可以將現實生活中的物品搬入教學課堂中進行情境創設，從而讓學生們進行繪畫。除此之外，小學美術教師們也可以直接將學生們帶出校園，讓小學生們可以在現實生活中尋找到美術靈感。2．利用微課提高小學生們的繪畫技巧微課是基于計算機技術誕生的美術教學方式，這種美術教學方式與傳統的美術教學方式相比可以讓小學生們更好地領略到美術繪畫技巧。在實際的教學過程中，小學美術教師們可以將繪畫的要點等等錄制成視頻，讓學生們通過觀看視頻來學習繪畫方式，從而提升學生們的繪畫技巧。除此之外，小學美術教師們也可以給學生們展示一些有趣的美術繪畫，讓學生們可以感受到學習美術的快樂感，讓學生們能夠擁有繪畫的積極性，從而提升自身的繪畫技術。3．利用微課教學提高學生們的審美積極性小學生審美能力的培養是小學美術教學中相當重要的組成部分，當前的小學美術教師們應當要意識到這一點。在實際的教學過程中，小學美術教師們可以利用互聯網去搜集一些經典的美術作品給學生們觀看，讓他們通過觀看美術作品來提高自身的審美能力。除此之外，小學美術教師們也可以使用微視頻進行美術作品的講解，這種視頻配合口述的講解方式可以讓小學生們的美術理解能力得到大幅度的提升，進而培養他們的美術審美能力，使他們成為契合時代要求的美術人才。

五、結語

綜上所述，隨著互聯網技術逐漸的發展成熟，當前的小學美術教師們應當要意識到微課的重要性，要學會使用微課進行美術教學。在具體的教學過程中，要利用微課將教學內容和實際生活聯系起來，要利用微課提高小學生們的繪畫技巧，要利用微課教學提高學生們的審美積極性，從而提升美術教學的教學質量。

參考文獻：

［1］王禹．多媒體在小學美術教學中的運用［J］．中小學電教（下半月），2015（12）．

［2］張旭．如何讓小學美術教學在多媒體的吸引下散發光彩［J］．好家長，2015（50）．

［3］嚴小英．現代教育技術環境下小學美術教學模式初探［J］．中小學信息技術教育，2016（10）．

［4］宋學忠．學生創新精神和實踐能力在小學美術教學中的培養［J］．好家長，2015（43）.

作者:丁志梅 單位:寧夏固原市原州區第七小學

第三篇:小學美術教學中興趣教學法應用

摘要：課堂教學有序順利的進行，課程三維目標高效的完成，都有賴于教師在課堂上激發起學生濃厚的學習興趣，激發起學生的創造精神，從而促進學生的全面發展。美術能夠提高學生的審美素養，陶冶學生的情操，發展學生的感知能力和形象思維能力，促進學生的個性形成和特長發展，是小學課程的重要組成部分。

關鍵詞：美術；興趣；學生；興趣教學法

興趣是最好的老師，興趣不是天生的。學生的學習興趣是在一定條件下變化發展的。教師不僅要充分調動學生的學習興趣，更要隨時注意學生學習興趣的發展趨勢，及時采取措施，使他們的興趣長久地發展下去，一切學習活動具有強大的興趣作“藥引子”后，就有了不竭的動力。如果學生有濃厚的學習美術的興趣，那么他們在學習過程中就是把“要我學”變成了“我要學”，這樣的話學生學習的積極性很高，學習效率自然而然就提高了。那么小學美術教學中如何運用興趣教學法呢？下面我談一下自己膚淺的幾點想法。

1結合情景創設教學法，激發學生的學習興趣

教師在教學開始時可以創造一定的教學情境，讓學生在一定的氛圍中發現美，感受美從而激發學生創造美的想法。現行的人教版小學美術課本充滿童趣，圖片色彩艷麗，形象生動，具有豐富的美育內容和愛國主義教育內容。例如在學習人教版小學美術五年級下冊“抽象雕塑”這節課時，我們可以借助多媒體來開展教學，把事先搜集好的《訪問圣母》、《勝利》、《米洛斯的維納斯》、《伏爾泰》、《思想者》、《在延安》、《惠安女》等以幻燈片的形式加以背景音樂一一展示給學生，同時可以把雕塑的作者，創作背景，創作所蘊含的內容詳細講解給學生。這樣子是不是就把單調無味的課堂變得生動有趣了呢？這種直觀的利用多媒體教學是一種藝術的再創造，它的核心是激起學生的學習興趣，有效地調動學生的主觀能動性，使情景與知識相統一。當學生興致勃勃地進入美術課情境時，教師還應根據教材的特點進一步挖掘教材內在的知識，及時引導學生更加深刻的理解所學內容。

2設計多種多樣的課堂導入，激發學生的學習興趣

有趣的課堂導入無疑會吸引學生的注意力，調動學生的學習熱情，從而提高課堂的學習效益。導入方法有很多種。首先就是微觀動畫導入，我們應結合小學生喜愛動畫片的特點，有針對性的進行教學。例如我們在學習“簡筆畫－小動物”這節課時，可以先在課堂上播放有關各種小動物的動畫片，讓學生更直觀的從整體上認識各種小動物，學生只有熟悉了畫畫的的對象，才能呈現出更好的作品。還有就是游戲導入，小學生活潑好動，游戲是他們的興趣所在、是他們樂于參與的天堂。在小學美術教學中把游戲融于教學過程中，不僅可以調動學生學習美術的積極性，而且可以活躍課堂氣氛，創設出生動有趣的學習氛圍。游戲中的樂趣可以使小學生的美術天性一觸即發，瞬間得到釋放，學習熱情高漲，教學效果事半功倍。例如我們在學習人教版一年級“形與色”這節課時，我們教師課前準備好大量的各種顏色的各種瓜果，如紅蘋果、綠蘋果、黃香蕉、綠葡萄、紫葡萄等，然后把他們發給每個學生，然后做找朋友的游戲，誰的顏色一樣誰就是好朋友，這樣子的寓教于樂，小學生在游戲中不知不覺的就學會了區分顏色。再有就是還有很多很多適合小學生年齡認知特點的導入方法，像故事導入法、懸念設疑導入法等。

3定期舉辦美術大賽，激發學生的學習興趣

為了激發小學生學習美術的興趣，學校可以定期舉辦一些美術比賽，最基本的就是繪畫比賽。舉辦繪畫比賽時，教師要提前擬好題目，比如畫蘋果、畫香蕉、畫雞蛋、畫學校、畫教室等，這樣定好題目方便最后的評比，教師要鼓勵全體學生全部參與，讓學生在規定的時間內根據自己已有的知識能力、審美能力和想象能力大膽的動手，完成后由評委選出幾副優秀的作品。在選擇評委時，當然是應該選擇資歷較深的專業美術教師，評選也肯定是要本著公開公正的原則。選出畫畫優秀的學生后，學校應該給予獎勵，在學校板報上做一定時間的展覽。同時在這個畫畫比賽的過程中，學生展示了自我，他們會因為作品被展覽，被評委老師和班級同學們充分肯定而體驗到成功的喜悅，這樣也會增強學生的自信心，激起他們的創作熱情，從而更加喜歡美術這門課程。總之，教學是一門藝術，藝術就需要不斷的探索，并且藝術是永無止境的。激發小學生學習美術的興趣，是一項艱苦持久的工作，這需要我們教師在教學實踐中不斷的摸索和探討。我們教師要以新課程改革為依據，以學生為學習的主體，做課堂的引導者和課程的開發者，在小學美術教學中盡可能多的運用各種興趣教學法來激發學生學習美術的興趣，從而實現美術學科教育肩負的教學目標。

參考文獻

［1］在小學美術教學中培養學生的創新能力［J］．陳玉峰．學周刊．2012（08）．

［2］對小學美術教學的思索［J］．陳露．科學大眾（科學教育）．2017（05）．

［3］新課標背景下的小學美術教學創新———以游戲教學法的引入為例［J］．石雁．美術教育研究．2017（08）.

作者:楊軍 單位:甘肅省武威市涼州區豐樂鎮青林中心小學

第四篇:小學美術教學中培養學生的動手能力

摘要：小學美術課程作為組成教學體系的重要部分，在提高學生的動手實踐能力、審美能力以及個人涵養等方面具有重要的促進作用。本文通過探討在小學美術教學中如何培養學生的動手實踐能力，力求為當今的教育水平和質量的提高提供參考借鑒。

關鍵詞：小學美術教學；動手能力；問題與對策

一、小學美術教學特點及現狀

近年來，教育改革一直是一個熱議的話題，實施素質教育一直呼聲不減，不少人指出，為了培養學生的綜合素質，當今的教育不能僅僅局限在以往的“填鴨式”教育上，尤其是小學教育，作為孩子啟蒙的第一課堂，學校應當廣泛開展多種學習課程，全面引導學生培養多種興趣愛好，為將來的發展打下良好的基礎。美術課程本身具有形象直觀、視覺可感性較強的特點，學生的動手參與性較其他課程明顯要高，對于吸引孩子的注意力方面優勢較為顯著。同時它能更好地培養學生的美術涵養。因此，美術應當作為一門重點發展的課程。縱觀國內小學對于美術課程的設置，其受重視程度較弱，且多數小學美術教學取得的成效不甚顯著。究其原因，在于其受國內大環境的影響較為嚴重。傳統的教學目標在于提高學生在考試中的競爭力，是否能取得較好的成績是衡量一所學校優劣與否的重要指標。基于以上原因，多數學校在課程設置中往往對于美術學科的重視程度不足，因此美術教學應當發揮的積極作用也未能充分顯現。

二、小學美術教學存在的問題

1．重視程度不足

首先，學校對于美術課程開展的重視程度不足，阻礙了美術教學活動的展開。受“唯成績論”的影響，校方的關注重點在于如何使學生更好、更專注地掌握必修課程的內容以取得更好的成績，提高本校知名度。因此，不僅認為美術課程的設置不會對學生有所幫助，甚至會認為該課程占用了學生的正常學習時間而有所顧慮。從學生及家長的角度而言，由于受到傳統思維的影響，也會在一定程度上產生抵觸心理。因此，家長即便支持學生學習美術，也只是把它作為孩子的課外愛好來進行發展，并不會讓其孩子投入大量的時間和精力去學習美術課程。

2．教學方法單一

受大環境的影響，美術教師的積極性也會受到一定的影響，教學思想以及授課方法得不到及時的更新改進，最終影響到教學質量。從當今美術教學的方法來看，多數教師多年以來采用的都是傳統的教學模式，認為簡單地把繪畫技巧傳授給學生即可，并未真正做到從激發學生的動手實踐能力和創造性開發的角度出發，對于教學方式的鉆研不足。

三、美術教學中如何提高學生的動手能力

小學生成長階段作為一個人各方面能力形成發展的重要時期，對未來整個人生的發展具有重要的意義。小學美術教學涉及的內容較為廣泛，形式也比較靈活多樣，因此對于開發學生的智力、鍛煉學生的動手操作能力以及提高各方面綜合素質具有良好的促進作用。我們知道，只有采用正確的教學方法，找到適用于美術學科的教學技巧，才能充分發揮該門課程促進學生動手能力提高的功效。基于以上兩個大的方面的問題，對于怎樣提高美術教學中學生的動手能力，提出以下的建議：

1．加大社會重視程度

社會及校方應當起到良好的帶頭作用，提高美術教學在總體教學中的地位與作用，積極引導教師進行教學方式的更新和改良。同時倡導學生發展多樣的興趣愛好，開展多種形式的美術課外活動以促進學生的參與性。如在設置美術課程的同時增加美術沙龍講座，號召學生家長和孩子一起參與其中，進行美術知識學習、美術作品欣賞等等。

2．積極改革教學模式

首先，學校應當開展美術作品欣賞課程來提高學生的動手學習的欲望。通過這種方式，為學生提供更多的機會了解和學習美術知識，同時考慮到開發孩子好奇心的天性這一目標，引導學生自主地發展學習美術的興趣愛好。因此，學校應當積極號召教師，認真選擇相應的符合學生生理和心理認知需求的藝術作品和相應的教材，通過不斷地實踐教學，總結學生在美術學習中的特點，挑選學生偏好的作品類型，激發學生主動學習美術知識，培養美術學習愛好的熱情，從而進一步增強學生動手創作的想法。其次，學校應當開展多種多樣的手工制作課程以促進學生動手能力的提高。為了提高美術教學中學生的動手操作能力，最有效的做法就是開展相應的手工制作課程，改變以往傳統的教學模式，鼓勵學生積極參與到課堂教學中來，強調學生在教學中的主體地位，弱化老師的主導作用，讓學生在學習的過程中掌握更多的主導權，充分體驗到學習美術的樂趣。如老師可以引導學生思考課堂制作的主題，如果學生要學習動物模型制作，老師可以給學生更大的自由選擇權力，鼓勵學生發現和選擇自己喜愛的材料進行制作。更多地加入學生自身獨立思考和自主制作的環節，真正實現通過學習鍛煉孩子的動手能力和自主意識的提高。最后，教師在教學過程中應當積極營造多樣的教學情境，提高學生的參與性。無論在美術教學還是其他課堂教學的過程中，教學情境的營造十分重要。這與人們常說的因材施教有異曲同工之妙。針對美術教學而言，教師應當考慮的因素多種多樣，不僅要選取適合孩子學習的教學內容，還應當采取多樣的教學模式，為學生創造一個生動形象的課堂氛圍，讓其全身心地投入到學習過程中來。比如在植物制作與學習的教學中，教學場所不一定局限在教室內，我們可以帶領學生深入植物園等自然環境中去，通過學生自己的觀察和總結，制作出自己理解的植物模型作品；或是采用不同的展示方式，如今多媒體教學的發展是一個很有用的輔助教學工具，通過圖片或者視頻展示引導學生，或讓學生參與到課堂講解過程中來，都可以較好地激發學生動手操作的欲望。當今社會，競爭日益激烈，只有培養出具有創造性思維的人才，才能更好地適應社會的發展變化。總體而言，在小學美術教學的過程中，培養學生動手操作的能力方式多種多樣，重點在于教師及社會應當投入更多的精力和時間，多加觀察和發現學生的學習特點，積極改良教學方式，增強師生之間的互動，并不斷增加適應時展特征的新方式，做到與時俱進的同時，更好地引導學生學習的熱情和動手的欲望，全面提高學生的綜合發展素質。

參考文獻：

［1］王小燕．淺談小學美術教學如何培養學生創造能力［J］．

［2］金曉芳．淺談美術學科教學的幾個特點［J］.

作者:邱偉哲 單位:泉州市臨海小學

第五篇:小學美術教育的色彩教學探索

摘要：色彩教學在小學美術教學中占有重要的比重，是最重要的教學方式之一，通過對教育意識的優化，培養小學生的美感審視能力和色彩分辨能力，達到提高他們審美能力和繪畫能力的目的。小學老師在進行美術教學時，需要注重色彩教學的教育方式，規范教學方案。豐富學生課余生活的同時，提高小學生的美術學習能力。

關鍵詞：小學美術；美術教育；色彩教學

小學教育在九年制義務教育中占有較大的比重，因此幼年時期幫助孩子們奠定美術基礎是十分重要的。美術會影響著他們今后的學習和生活，通過優化小學生的綜合教育水平，更好的培養小學生的，人生觀，價值觀以及綜合教育思想。美術在未來工作中的實際應用和對學生的綜合素質培養起至觀重要的作用，提升小學美術的色彩教學水平可以幫助孩子樹立良好的觀念。

1小學美術教育中的色彩教學概述

研究小學美術的教學內容，色彩教學是通過色彩分析刺激學生的感官，提升他們對色彩的敏感度，提高小學生的審美能力和綜合審美素質。

1．1小學美術教育中的色彩認識

在小學生學習繪畫的過程中，通過對藝術作品進行賞析，體會它的構造和藝術的美感。將美術元素更好感悟體會，更進一步的培養藝術直覺，教師就是通過各類藝術的表達形式培養小學生的藝術細胞。例如，在實際的美術教學過程中，教師對美術作品中的冷暖色調進行講解，對于著色情況和色彩比重進行研究，加強色彩的使用美感，通過色彩的濃重比例，分析出顏色的用法以及畫作的渲染形式，幫助小學生欣賞畫作的特點，體會作者繪畫時表現出來的思想感情。或歡喜，或悲傷，或愉悅，或惆悵。

1．2小學美術教學中的色彩表現形式

小學美術教育的色彩教學可以通過多種色彩教學表現出來，常見的有橡皮泥，水彩筆和油畫棒等工具，國畫顏料也可以提升小學生的繪畫水平。每一種繪畫的教學方式都有它存在的獨特意義，對畫作進行繪制時，也是色彩教學的不同表現模式，學生在實踐中對美術色彩教學的認知水平會進一步的加深。當然，實踐是檢驗繪畫天賦的唯一標準，用小學生手中的畫筆去繪制一個美麗的世界，通過繪畫的表現形式，將小學生內心的思想感情表達出來。有的天真爛漫，有的好動活潑，有的思維廣闊，有的天賦異稟。

1．3色彩教育對小學生的影響

教師在課堂上進行色彩教育的研究，將色彩教學中知識內容通過巧妙的方式體現出來，培養學生的審美興趣，審美能力，激發出學生學習美術的沖動。色彩中蘊含著特殊的感情，教師可以將各種色彩的意義和表現形式傳遞到小學生的思想中去。在美術課堂上，講解擁有更多藝術形態的藝術作品。將美術中的知識內容飽滿生動的傳遞下去，提升學生的審美水平和藝術鑒賞能力。

2小學美術色彩教學方法的研究

2．1觀察色彩方法的美術教學

美術教師通過觀察的美術教學方法傳遞美術知識，提升小學生對色彩的敏感度和辨識度。在美術課堂上幫助小學生建立合適的美術學習技巧，小學生的年齡幼小，理解能力有限，進行色彩辨識培養時，理解能力和思考能力都需要加強。培養小學生的辨識能力，增加小學生的洞察力，結合光線和環境對具體的美術色彩進行辨識。

2．2激發小學生的色彩認知能力

對色彩認知能力進行培養時，首先要做到培養小學生的藝術基礎。將色彩本身的意義進行傳遞，通過興趣教學激發出小學生對色彩的了解。例如，藍藍的天空色，代表安靜祥和，黑色代表深邃，白色代表純潔，紅色代表熱情等。這些色彩在生活中被廣泛使用，培養小學生的觀察力，幫助他們熟練應用色彩。

3小學美術的色彩教學研究

3．1視覺與色彩

通過視覺分析對色彩進行解析，在我們的實際生活中色彩的應用存在多種方式，色彩中也蘊含著很多情感，富有感情的進行色彩甄別是十分重要的，結合實際的色彩感知藝術特點感知色彩在生活中的綜合運用方式，色彩對生活中的活力有重要的影響。在我國，紅色代表著喜慶和歡聚，因此婚禮的喜字和除夕時的大紅燈籠都紅色的。綠色是植物的顏色，擁有充沛的生命力，另外科學研究表明，綠色在某種程度上起著保護視力的作用。金色，自古以來就給人留下高貴的象征，深受各代帝王的青睞，用于宮殿建筑和祭祀場所。

3．2色彩與知覺

知覺是我們對色彩的一種感應現象，在光線的作用下，我們的研究對物體的顏色進行仔細辨別，記錄大腦，分析檢測。大腦對色彩的感知狀況和視覺息息相關，就像綠色使人心情舒暢，紅色讓人新潮澎湃，藍色給人一種清涼寧靜的感受。這些色彩在我們腦海里留下深刻的印象，進行美術教育時，通過色彩的感官滲透，增加了小學生的色彩認知能力。將色彩美術教學的綜合水平進一步提升。

4小學美術課堂優化

小學美術課堂從以往單純的美術知識傳授，變成了現在幫助學生提高綜合素質以及心理認知。傳遞課本知識的同時，還對課本外的美術內容進行探索。在課堂上進行美術教學時，對不同的教育對象采用不同的教育手段，因才施教，培養他們的綜合素養和藝術情操，幫助孩子們建立良好的學習環境。小學美術教育中的色彩教學幫助小學生奠定藝術基礎，為了更好的提升藝術教學效果，需要教師對整體的教學課程，教學內容精心準備，制定良好的教學計劃，將色彩教學內容有效的貫徹下去。

作者:于艷 單位:江蘇省南京市六合區棠城學校