中學美術滲透環境意識的策略

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摘要：一直以來，我國各類中學為了進一步激發出內部學生高層次的環境道德理念，經歷了較為漫長的探索和考察論證歷程，而美術教育便是能夠收獲理想化環境意識培養效果的主流方式之一。主要原因就是中學美術教材之中蘊藏著較多和環境息息相關的內容，作為一名合格的中學美術教師，有責任和義務引導學生深層次地挖掘教材中隱藏的一切環境要素，確保令他們在深切感受各類美感要素的基礎上，大幅度提升個人的環境保護意識。基于此，筆者決定在理清中學美術教學和環境之間的縝密關聯前提下，結合實際探討現代中學美術教學中合理化滲透環境意識的策略。

關鍵詞：中學美術;課堂教學;環境意識;滲透策略

環境對于日后我們生存和發展前景等，有著極為深刻的影響，因此如今社會各類領域人員都開始將注意力集中投射在頻繁衍生的環境問題層面上。不過環境問題滋生原委著實復雜，這就表示環境教育工作亦要透過多個層面同步進行，尤其作為初中教師，有責任充分利用每個學科之中蘊藏的環境教育內容。而中學美術教育自然也不可推卸的承擔著環境教育的高尚職責，因此如今被認定是中學生環境教育的核心陣地。在美術教學過程中，不單單要合理開發沿用教材中隱藏的各類環境因素，同時更要鍛煉學生自主獲取環境保護知識的意識和能力。至于究竟怎樣科學妥善化地在中學美術課堂教學過程中，向學生滲透環境意識，相關策略內容將具體如后續所闡述。

1中學美術教學和環境之間的關聯

美術創作始終需要憑借環境背景作為基礎性指導媒介，縱觀古今一切作品，明顯都存在許多和環境息息相關的人事物。而美術創作的夙愿，便是表現出作品應有的美感之余，彰顯出作者對美好環境的向往之情。所以說，將環境意識滲透到中學美術課程之中，是迎合社會改革發展需求的必要性適應途徑。須知中學美術教材之中蘊藏著豐富的知識內容，教師尤其要注意將當中的環境意識如數地灌輸到學生思維體系之中，令他們能夠在學習掌握各類基礎性美術知識的同時，接受更高等級層次的環境教育，最終深刻領悟到環境保護的現實意義。結合實際調查結果認證，教師能否靈活沿用中學美術課程進行環境意識滲透，將直接決定中學生今后理想化的發展前景。如今社會持續改革發展，對于人才的需求變得愈加嚴格，而最終能夠廣受社會認可的，通常都是飽含豐富情感的人才。而在中學美術教學中滲透環境意識，可以更加高效率地引領學生體驗生活中的諸多美感、鍛煉他們的責任意識，進一步保證令該類群體透過自身做起承擔環境保護的職責。為了達成這類要求，中學美術教師在組織課堂教學活動期間，要注意合理性把控美術和環境教育的關系，靈活化地滲透環境意識，最終成功換取預先的美術教學實效。

2日后中學美術教學中靈活可靠性滲透環境意識的策略

2.1全面開發沿用周邊的環境資源進行美術教學

長期進行藝術創作的人員，都習慣于透過自然環境之中獲取靈感，收集豐富的素材，所以，自然環境對于他們來講，就像是知己和指導教師一般。基于此，中學美術教師在組織課堂教學活動期間，為了更加高效率地滲透環境意識，要做到充分開發應用周邊一切可靠的環境資源，如定期安排學生到自然之中進行寫生訓練，其間將自然環境作為他們獨立創作的模特。畢竟任何課程的學習都長時期偏重于課堂教學模式，如若選擇長時間留學生在課堂之中，只會令其對美術知識產生厭煩或是抵觸心態，不足以充分激發他們無限的想象力。相比之下，處于自然之中，學生則可以進行自由想象基礎上，逐步拉近和花草樹木的空間距離并且營造出和諧愉悅的師生實踐交流氛圍，最終可保證學生真切領悟到自然環境的美，并愿意耗費更多時間精力去保護它。

2.2鼓勵學生重復性沿用周圍的廢棄物

美術作為一類藝術，主張將各類物質材料和創作主體的思想加以有機融合，而越是新奇的材料，則越可以令美術作品煥發出超凡脫俗的美感效應。因此，作為現代專業化的中學美術教師，要竭盡全力地啟發學生，令他們學會透過生活之中的各類廢棄物之中獲取創作原材料，包括瓶子或是毛線等，進一步結合個人美術創作技能和全新審美標準創作出與眾不同的工藝品，最終為他們各自的生活增加一份美感。另外，學生針對廢棄物等材料進行細致化加工改造，還可以充分鍛煉出學生的創造實力。如在進行裝飾畫制作這類課題講解過程中，教師可以預先鼓勵學生將各類老舊的掛歷、廣告紙，或是碎布條等靈活性開發沿用，經過合理程度的藝術加工之后，將這一系列本身保留多元色彩且肌理較為獨特的原材料，轉化成為富有美感和質感的藝術佳作，進一步在房間或是教室裝飾之中應用。再就是定期組織學生參與各類主題式實踐活動，如在環境宣傳日當天組織貼合保護環境主題的活動，令學生能夠有機會細致化觀察周邊的環境、體驗自然的美感效應，為今后他們自主地保護環境等目標達成，奠定基礎。

3結語

綜上所述，如今環境對于人類社會發展，產生愈加深刻的影響，環境問題亦引起社會各類領域強烈關注，尤其對于中學美術教學主體來講，其務必要做到嚴格審視各類環境問題的基礎上，透過不同路徑激發出中學生更為深刻的環境意識，并且鍛煉他們完善化的環境保護能力。如指導他們參與各類主題式實踐活動或是去自然之中寫生，令他們能夠充分地應用周邊各類的環境資源。長此以往，令中學生群體能夠在成功汲取更多美術知識的基礎上，衍生出足夠強烈的環境保護意識，隨后為我國環境保護和社會可持續發展等，做出更多的貢獻。

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作者:徐寒冰 單位:常州市新北區實驗中學