農村小學美術教育的思考

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摘要：美術教育是小學教育中的重要組成部分。當前農村小學美術教育存在教學觀念落后、師資隊伍薄弱、教學設施不完善、美術教育資源不豐富等問題，應該深化農村小學美術教育改革，從轉變美術教育觀念、加強師資隊伍建設、改善美術教學條件、因地制宜因材施教等方面推動農村小學美術教育發展。

關鍵詞：農村；小學美術；發展

對策小學美術教育屬于小學生教育的必須課程，在培養小學生繪畫能力、創新力及審美情趣等方面具有極其重要的作用。然而，在農村小學，有些學校尚未高度重視藝術教育，由于班級較少，教師忙于數學、語文等課程教學而忽視了美術課。但是，對于農村小學生而言，在客觀上是喜歡美術的，是希望學會美術課程的，提升自己的繪圖能力的。因此，應該將農村小學藝術教育給予重視起來，要千方百計真正落實小學美術課程教學及教育，從而推動農村小學生全面發展。筆者近年來對農村小學美術教育進行了研究，認為要發展農村小學美術教育，必須了解當前存在的問題，并針對這些問題查找應對策略，這樣才能更好地推動農村小學美術教育。

1農村小學美術教育目前存在的問題分析

1．1教學觀念比較落后：

有部分農村地區，因為信息比較閉塞，基礎教學設施簡陋等原因，導致小學美術教育觀念比較落后，許多小學教師沒有意識到實施美術教育的價值及重要意義，僅認為美術課就是畫畫，就是一門選修課程，可學可不學。因此，美術課程的教學時間被語文、數學等課程所擠占。在這種情況下，學生也就消極應對美術課程，沒有投入比較多的時間去學習。這樣就不能讓學生系統性地學習到美術知識，不能讓學生有效掌握美術知識，不能激發出美術教育在培養小學生的創新力及動手能力的作用，從而阻礙了農村小學美術教育的發展。

1．2師資隊伍薄弱：

雖然在一些農村小學，開設了美術課程，但是專職從事美術教學的教師比較缺乏，許多美術教師均是語文及數學等任課教師兼職擔任。由此可見，農村美術教育的師資隊伍比較弱，教師沒有經過系統的學習、訓練，沒有專業的、扎實的美術基礎知識，所以兼職教師上的美術課程教學質量就比較低，不能給學生傳授一些示范性強的專業知識，學生只會簡單的臨摹，全憑自己的想象力進行涂畫，難以有效地提升小學生的美術鑒賞及欣賞力。

1．3美術教學設施不夠完善：

因為農村地區的經濟條件受到限制，在農村小學辦學方面投入的經費嚴重不足，致使小學美術教學設施不夠完善，比如教具不足、美術教室不夠等，這在一定程度上就是阻礙了農村小學美術教學的發展。值得一提的是，與城市小學生比較，農村小學更是缺乏幻燈機與投影儀等現代多媒體技術設備，所以難以采用多媒體技術對小學生開展美術教學，影響了農村小學美術教學效果的提升。

1．4美術教育資源不夠豐富：

我們知道，和語文與數學等小學基礎課程比較，小學美術教學往往需要一定的物質基礎及豐富的教育資源。在一些農村小學中，美術教育資源只是局限在美術教材當中的附圖、插圖，還有美術教師在課中所展示的一些教學掛圖，難以讓農村小學生享受及利用到美術館、博物館與畫廊等各種豐富的美術教育資源，更是難以讓小學生欣賞到一些大畫家的佳作。所以，農村小學美術教學的資源不夠豐富，比較欠缺。

2農村小學美術教育發展的對策思考

2．1積極轉變美術教育觀念：

當前，我們大力倡導質教育，而實施素質教育離不開加強小學美術教育。為此，我們應該積極轉變美術教育觀念，優化農村小學美術教學方法，提高教學質量，不能封閉式教學，而是應該開放式教學。筆者認為，一方面，農村小學、小學任課教師、學生家長一定要在思想觀念上，端正學習美術的觀念，要意識到學習美術的重要性，應該鼓勵學生努力學習好美術課程，積極參與美術課程的教學。另一方面，農村小學美術教也應該積極改變教學方法，創新教學方式，改變傳統的教學模式，不能在課堂中進行滿堂灌，應該善于利用新的教學方法，破解教學瓶頸，改變滿堂灌的教學方式，要善于抓住學生之興趣點，積極營造出一種愉快、輕松與和諧之課堂教學氛圍，千方百計調動出農村小學生積極學習美術課程的主動性及積極性，不斷提高小學生的美術學習素養及審美能力。

2．2強化師資隊伍建設：

要不斷推動農村小學美術教學質量的提高，必須要有一支思想素質過硬，專業知識強的專任美術教師。農村小學既可以引進一些專業美術教師，也可以對現有的美術教師加強培養，提高其專業技能，提升其專業素養，可通過短期培訓、繼續教育等方式給予培養。只有大力提高農村小學美術教學水平，提高小學美術教學質量才有保障。

2．3改善農村小學美術教學條件：

目前，有些農村地區的社會經濟水平比較低，對農村小學美術教學的各種經費投入不夠，致使小學美術教育基礎設施比較差。為此，農村小學應該積極改善辦學條件，尤其是美術教學條件。可以通過自籌方式，也可以爭取政府財政支持，力爭能夠在小學美術教學事業上投入更多的辦學、教學經費，從而提升教學條件及改善教學環境。農村小學還應該適當增添用于小學美術教學的教具及多媒體教學設備，盡量給學生提供一些多媒體影像資料、豐富的美術素材，給予更多的寫生場地，為學生搭建多交流、多溝通之平臺，這樣才能更好地陶冶小學生之美術情操，大力引導及提升其審美能力。

2．4因地制宜，因材施教：

小學美術教師要結合農村的教學資源、教學狀況，因地制宜，做到因材施教，有效整合農村小學美術教學資源，努力做好農村小學美術各項教育工作。教師可以鼓勵學生在戶外，描寫人物、描繪風景，這樣也可以培養小學生對大自然的熱愛，對生活的熱愛，進而提高其審美能力。教師也可以指導學生運用農村地區本身得天獨厚之自然風光，科學運用石子、樹葉與樹枝等學生比較熟悉的事物來貼畫造型搞藝術創作。與此同時，有條件的農村小學，也可以與城市小學建立起小學美術資源共享，引入先進的、各種有效的小學美術課程資源進行教學。

綜上所述，農村小學美術教學應該給予高度重視，多方查找存在的問題，進而多方發力、仔細研究應對策略，這樣才可以提高農村小學美術教育質量。

參考文獻

［1］馬維蘭．農村小學美術教育該走向何方［J］．教師．2015（30）．

［2］光同敏．沙雅縣農村小學美術校本課程的研發［J］．美術教育研究．2015（16）．

［3］王磊．農村小學美術教學現狀及應對策略分析［J］．中華少年．2015（14）．

作者：張麗麗 單位：山東省蓬萊市北溝鎮徐家集完全小學