中學美術教學自主學習的培養

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在美術教學中，激發學生的自主學習能力，提高學生的學習積極性是當前的教學主線，其中教師的教學方法起到決定性作用。

一、教師在美術教學中的重要作用

教師在教學中的能動性作用主要體現在課堂教學氛圍的營造上。在素質教育改革的大背景下，中學美術教學需要引導學生自主學習，讓學生成為學習的主體。這就需要教師培養學生學習的主動性，在課堂上帶動學生積極參與教學。美術是培養學生對美的欣賞能力的一門學科。學生通過這門學科的學習，可以形成對美的獨特認識；除此之外，還可以培養繪畫能力，為學生以后的工作打下基礎。美術教學的重要性要引起教師的充分重視。教師在課堂上可以先提出本課學習的重點問題，讓學生帶著問題去思考、學習，久而久之，學生就會慢慢形成一種自主學習的習慣，不需要教師刻意強調，就會主動學習。教師對課堂氛圍的營造能力同樣重要，其要在課堂開端充分調動學生的學習熱情，讓學生積極參與課堂教學，與教師互動，也可以加入學生討論的環節，讓學生自主討論學習，通過這樣的形式，讓學生逐漸形成自我認識能力。在以后的學習、生活中，學生的這種自我認識可以發揮巨大的作用，也能夠幫助教師更有效地完成教學任務。

二、提高學生的自我認識，從優勢出發進行學習

在教學過程中，教師需要特別重視培養學生的自我認識能力，使學生在學習中慢慢認識自身優勢。在培養學生自我認識能力的過程中，教師要進行正確引導，教學方法尤為重要。教師在課堂教學中提出問題，讓學生以小組的形式進行討論，經過討論，學生總結討論結果，并以匯報的形式將結果展示給其他學生，在此過程中，結論的形成是學生自主思考的結果。在這樣的思考過程中，增加了學生的課堂參與度，為后面教學的開展奠定了基礎。教師還可以在課堂上有針對性地教學，提出問題，讓學生在回答問題的過程中體現出自己的優勢和價值，以這樣的方式不斷提高學生的自信心。

三、走出教室，走向社會大課堂

學生終歸要走出學校，面對紛繁復雜的社會。所以，教師在美術教學中應帶領學生走出教室，走向社會大課堂，親身體會，通過所看、所聽、所想、所體會的一切，用自己的思維構思出自己心中最完美的畫面。要取得這樣理想的教學效果，就要求教師在教學活動中以學生為中心，鼓勵和支持學生自覺自主的學習，通過自己的學習和對社會的認識，掌握更多的知識，畫出讓自己和教師都滿意的藝術作品，并充分認識到自身的優勢和不足，從而在現實生活中獲得更好的發展。

四、從理論出發，以實踐為依據開展教學

在教學中，要實現課程教學的全面發展，教師就要從理論出發，用理論作為開展教學的指導思想，通過理論教學的發展帶動實踐教學的發展，以培養學生的實際應用能力為主要教學任務。學生在這樣的教學環境中，會受到潛移默化的影響，學習的自主性會得到一定程度的提高。教師要根據相關教學理論依據，對學生提出不同的課堂要求，以不同的教學方法教學，讓學生成為教學過程中的主體，自己則起到引導、輔助的作用。培養學生的主人翁意識，能夠有效提高學生學習的自主性，促使學生在理論指導下進行實踐，在實踐中不斷積累經驗，提高自身素質和學習自主性。教學任務主要通過學生在實踐中對知識的接受能力來具體確定。[2]除此之外，以實踐為依據開展教學，可以讓課堂氣氛變得活躍，能夠有效提高學生參與教學的積極性，也可以讓學生形成自我學習意識，避免課堂學習效率低下的情況發生，從而讓學生在課堂中提高自我，在課堂中進步。總而言之，從理論出發，以實踐為依據開展教學，讓教師在教學中有了明確的教學方向和教學目標，能夠有效提高課堂教學質量，學生在課堂中受到實踐活動的影響，可以大大提高學習效率和自主學習意識。

五、激活課堂氣氛，激發學生學習興趣

由于中學生處于叛逆期，所以教師要針對這一實際情況，避免使用“填鴨式”教學方式，更要避免強迫性教學，以免激發學生的逆反心理。教師可以靈活應用教學方式，營造一種輕松的教學氛圍。如，應用多媒體教學，抓住學生的興趣點，讓學生快速接受課堂教學內容；也可以引入時下流行的因素，以新事物、新此，初中美術教育也必須來自生活，到生活中去，讓美術教育與生活有機結合。[3]高中美術教育應該在完成課堂教學任務的同時，讓美術教育實踐化，將美術教育與實際生活有機地結合起來，讓美術教育的藝術性和趣味性在生活中得到充分的展示。

1、從美術教育中締造生活的藝術

美術教育的真正目的是在生活中感受美、發現美、創造美。因此，美術教師在教學過程中要多從實際生活中發掘資源，將美術教育中的原理、方法和技巧運用到實際生活中。這樣，學生也會效仿教師，從各個方面發現生活中的美，并將其賦予自己的感情和風格后創造出優秀的藝術作品，從而表現生活的美。

2、完善美術教學的評價體制

美術教育作為一種藝術教育，它是從屬于心靈的學科，任何一種完全脫離生活、脫離人的實際的藝術是不存在的。而美術教育作為一種特殊的教育，必須有與其自身的特殊性相適應的評價體制。現在，很多高中學校對美術教育的單一的、片面的評價標準顯然是不合理的。因此，教育工作者必須探索一種相對多樣的、適合于美術教學特殊性的評價體制，把美術教師各個方面的工作都納入考核體系，如將課前的準備、課堂的實操、課后對學生的輔導等綜合起來進行評估。另外，針對那些工作特別嚴謹、認真負責或在工作中有突出表現的美術教師，要在平時的工作總結時給予適當的表彰，以鼓勵教師工作的積極性、主動性和創造性。這樣，美術教師的工作熱情增強，工作質量也就會相應地有所提升。另一方面，教師對學生學業上的評價標準也要多樣化，不能僅僅依靠某一幅畫的畫面評分，也要結合其選材、作畫技巧或者某方面的個性等多個方面給予學生的作業以綜合的評價，這樣也有利于學生個性的發展和學習熱情的提升。

六、結語

初中美術教學應該充分地融入生活，無論是教師還是學生，都應該將美術教育與學習、生活、工作有機地結合起來，從而提高美術教師的工作熱情和積極性，提高美術教學的質量，更重要的是提升學生學習的主動性和熱情，并有利于學生創造性的培養和發揮，提升學生的整體素質。

作者：童艷 單位：陜西省銅川市新區文家中學