中職美術論文3篇
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第一篇
1、中職美術教學缺乏對學生的創新意識培養
當代學生的素質教育在美術教育中得到很好的體現，以往的中職美術教育按照教材的套路對學生進行教育，在教學過程中缺少對學生的創新意識的培養。教師往往通過一至二副較為典型的作品對學生進美術技能的培養，通過素描、色彩和軟件教學等，在一定程度上提高了學生的美術技能。然學生的創造思維能力在套路式的教學慢慢喪失，學生的美術意識沒有得到良好的培育，不利于創新性的美術作品的誕生。美術作為一門抽象藝術，需要通過人的思維進行探索，發揮無限的想象空間，再通過畫筆等形式將奇異的思維向大眾展現出來。由于目前中職美術教學師資力量有限，教師的職業技能水平不足，對學生創新思維能力培養的水平不高，不能開拓學生無限遐想的藝術空間，使得中職美術教學面臨著巨大的挑戰。其次，美術教學具有其特殊性，學生的創作思維能力的培養不能局限于室內教學，教師還需要安排就有特定方向的室外寫生教學，通過室外觀察建立起學生的創作思維認識意識，挖掘生活中的創作素材，使美術作品的質量得到提升。室外寫生需要具備一定的經濟條件、地理條件、天氣條件和交通條件等等，所涵蓋的考慮因素較多，安排價值較大的室外寫生課具有相當的難度。
2、中職美術教學對學生審美情趣的培養不足
美術創作需要積累大量的生活素材，并通過自己的審美能力將生活素材恰當地銜接起來，勾畫出一幅內涵豐富、線條自然的美術作品。學生的審美情趣通過后天的努力可獲得巨大的進步，審美要對生活素材有透徹的認識，對生活有充分的領悟和感想。然中職美術教學模式的老化，盲目地向學生灌輸藝術歷史和理論基礎知識，使得學生的思維能力和審美情趣“千遍一律”，缺乏藝術個性。教師尚未創造出良好的教學環境，使學生自由探索，發揮自身想象力。每個學生都有其主體的個性思維，對同一生活素材的認識和感受會存在差異，教師要尊重學生的個性審美，并在此基礎上通過科學的教學手段和教學方法對學生進行培養。
二、中職美術教學中學生創造力思維培育的完善策略
中職美術教學的發展處于新的階段，中職美術教育的相關部門抓住這一契機，對中職美術教育進行完善和改革，不斷提高中職美術教學中學生創造力死維的培養。筆者在參考美術創造力相關文獻資料的基礎上，針對中職美術教學中學生創造力的完善提供一下建議，以供借鑒。
1、美術教學過程中提高學生的審美能力
學生的審美需要在整個學習過程中不斷發掘和培養，并有針對性地營造良好的教學環境，根據教學的主體不同，更換教學模式，刺激學生的創造力思維。并通過典型作品的展示，分析作品與生活中的聯系，幫助學生在繪畫中領悟生活，以提高學生的審美情趣。其次，結合目前我國中職美術教育的發展特色，運用新的教學理念，開拓學生的審美眼界，培養學生的藝術個性。教師引導青年學生發揮大膽的想象力，不局限于生活素材，亦可將想象出來的素材運用到繪畫中，虛實結合，增添作品的獨特性，是美術教育得到長足發展。
2、提高中職美術教學的綜合能力教育水平
美術教學要注重對學生基礎知識的培育，從整體上提高學生的美術綜合能力。學生只有對美術有整體的認識，對美術各方面都有所領悟，才可在創作時融會貫通。美術創造是學生藝術潛意識的體現，學生對美術作品不斷思考和收集素材的過程中，需要運用到學生個人腦海中所積累的美術潛能。提高中職美術學生綜合能力的教學力度，是學生對美術有更為深入的認識，才可更好發揮藝術創造力。
三、總結
中職美術教學的發展對社會的影響不斷提升，我國將中等職業教育培養定位在技能和素質性人才上。加強中職美術教學中創造力的培育具有重大的發展意義，可提高我國美術教育的總體水平，為我國藝術創作注入巨大的活力。
作者：趙莉蓓 單位：丹東市中等職業技術學校
第二篇
1中職美術教學內容與課程資源建設
（1）課程設置。目前我國的部分中職的美術專業課程設置從模式、內容到形式都相對缺少自身的專業特點，課程于課程之間的設置也缺乏必要的聯系。隨著當今社會產業結構的不斷調整，課程設置也應該跟上時代的節拍，以學生為主體，進行一些有必要的調整來彰顯自己學科的優勢與獨創性。不斷明確課程設置發展方向，結合地方特色進行針對性的學習，促使學生在就業方面具備更多的素質與閱歷，能夠盡快適應社會。
（2）學有所長。當今的社會迎來了一個科技，經濟，文化等迅猛發展的時代，各種知識總量在不斷地發展壯大，同時為美術教育提供了多種的發展空間。在這種發展趨勢以及大環境下，我們在教學過程中就更應該圍繞市場需求和社會實際進行授課，為學生打造一個課堂之外的平臺，逐步使學生適應社會的發展需求。
（3）推陳出新。歷史上的私塾教育存在于社會的各個階層。在傳授的過程中，老師具有絕對的權威性，其個人的言行、思維在很大程度上影響著學生，同時也在一定程度上限制了學生的發展與視野。如今，我們應該在教學中警惕這種保守的“師徒相授”的教學模式，鼓勵學生的個性發展，實現以教師為引導，學生為主體的發展趨勢，在共同的研究和實踐中，因材施教，培養學生多方面的發展思路。
2教學模式的改變
（1）要想促進教學思想和觀念的轉變，就要在學生的不斷需求中優先建好主干課程，并能科學地整合一般課程，及時更新教學內容和有序地開展課程建設。同時，注重教材對應用型人才培養的適用性，明確所學專業的實用價值和實際應用能力，培養學生自主創作的能力。通過在本學科的領域中穿插相關的外延理論，來更好的補充和完善本學科的綜合性和系統性。比如在傳統的基礎課程中融入醫學解剖、教育心理、文學歷史等方面的知識，使得單一傳統的定向培養模式得到充分的拓展和延伸。
（2）通過新型的現代化教學手段，有效地利用網絡教學資源以及多媒體課件教學，為學生打開更多眼界和思路，豐富傳統的教學模式，充分調動學生的學習積極性與熱情。隨著多媒體課件與網絡教學的不斷推廣和完善，開辟了多種形式的師生互動，在與時俱進的同時教學相長，使學生在較短的時間內能夠得到老師的答疑解惑，從而達到最理想的教學成果。
（3）從教育價值的客體來看，促進學生的基本身心素質，主要是考慮采用什么樣的教育內容和教學模式來實現這一價值體系。積極主動的培養學生的動手能力和思維能力，重新靈活定位“教”與“學”的關系，改變傳統以“教”為主的模式，積極倡導以“學”為主導，以“學”為主體的靈活多變的教學方式，通過“教”的調動、啟發引導“學”的研究、探索、創新的能力，借助展覽、競賽、調研、研討等形式培養學生進行創新意識的鍛煉，在“授人以漁”的同時培養學生獨立思考和創造性學習的能力。
（4）學校實驗室、實習場所和設施的利用以及與校外相關企業簽訂實習培訓基地的協議，都會在很大程度上為學生提供社會實踐的場地和機會，考察學生對專業知識的綜合運用能力以及將課堂知識變為實際操作的轉化能力，最終提高學生畢業的綜合素質和社會競爭能力。
（5）采用“請進來，走出去”的模式，聘請國內外相關專業領域的專家，學者，教授通過個人邀請展，相關學術報告，專題講座，面對面交流等形式介紹最新的發展動態，增進專業領域之間的互動和聯系，將國內外先進的辦學經驗和教學理念引進來，開拓學生們的視野，增進學生們的學術交流氣氛，努力為學生們搭建國際高水準的交流平臺，加強教育資源的共享。
3建立教學與實踐雙優的培養模式
（1）教學與實踐的合理轉化。在教學中建立學院教學團隊，通過教師團隊的協同合作加強專業創作能力和業務層次的提高，引導學生對知識的多方面接觸，逐步開啟未來新局面的學養資源，培養具有理性思考與原創設計能力的人才。積極鼓勵和引領學生們參加科研項目，通過實際的操作來尋求差距與問題并在教學中進一步解決以此來逐步提高學生的動手能力和科研思維。不斷擴充和豐富教學內容，調動學生們參與科研的積極性，將課堂上的教學成果轉化為作品、企劃、文案等，使教學活動更加具有靈活性和針對性。
（2）抓好課程建設。從歷史發展來看，最初美術課程的設立就是依據西方近代美術教育的體制而設置的。一個世紀后的今天的地方高校美術專業的課程應該更緊隨時展的步伐，積極順應當代新美術體制的需求。在培養學生基礎能力的同時開發其創造和創作能力，因材施教樹立勤奮執著、勇于探索的學風。培養和鍛煉學生的實際工作能力和藝術創作能力，使我們培養的學生能具有廣泛的社會適應能力和較強的生存能力并且能夠從事創作、研究和教學等工作。
（3）提升教學質量。如何提升教學質量，老師是關鍵。首先，必須具有推陳出新的時代觀念。在講授傳統知識的同時，做到觸類旁通和啟發引導工作。其二，必須要具備創造性思維和個性。不斷地創作作品，觀摩畫展，保持教師自身的藝術個性與藝術特色，進而極大程度的帶動學生的創造力。其三，必須積累廣博的理論知識。知識只有不斷地積累，不斷地增加，不斷地豐富，才能使自身的素養不斷提升，促進學生更有效地接受和吸收更為有效的知識。事實上，就教育教學規律而言，以本科教育為主的院校應以自己的辦學實力、專業特色以及生源水平為出發點，實事求“適”地對課程教學目的與課程結構、課程設置的關系進行合理定位，從中選擇出適合自己發展，并切實解決學生畢業后的就業創業問題的教學模式才是重中之重。
作者：王文靜 單位：大同大學
第三篇
一、以豐富的教學內容為高效美術課堂贏得主動
中職美術教學既要立足于教材又不能拘泥于教材，要從教學設計環節開始，對教材的拓展擴充進行深入研究，補充相關信息素材，讓美術教學具有更加豐富的信息量。一方面，教師要立足于教材內容進行拓展，如對名家的其他作品通過投影展示的方式揭示在學生面前，讓學生通過更多的作品演示領悟某一位藝術家的藝術表現風格，此外實用美術的生活化成果也可以作為教學內容的有效補充。另一方面，教師還可以精選本地鄉土文化中的精華，有些地區農民畫、木版畫等多種民間美術發展較為活躍，對于打造生動課堂具有積極意義。
二、以活潑的教學互動為高效美術課堂增加活力
中職生生性好動、活潑可愛，尤其是在美術課堂這樣更具開放性和操作性的開放環境中，教師更要注意激發學生的活力，不能禁錮他們的天性，要以活潑的教學互動打造高效美術課堂。首先，教師在藝術欣賞領域不能代為包辦，要讓學生自己學會觀察，學會思考與表達，將自己對藝術的領悟用語言描述出來。教師重在指導學生學會觀察和欣賞美術作品，從造型、色彩以及明暗等方面鑒賞藝術作品，并學會用自己的語言表達出來。這樣的引導過程不僅幫助學生加深了對藝術作品的理解感悟效果，而且有助于學生鑒賞能力的提升。在一些操作類、實踐類學習中，無論是繪畫還是手工創作，教師都要給予學生更加寬泛的自主空間，可以提示之后讓學生獨立的去完成，這既是培養學生動手能力、訓練美術技巧的過程，也是培養創新思維、激發創新靈感的重要路徑。教師對學生創作出的不同風格、不同類型、不同主題的作品，要以包容的思維進行評價，本著激勵性原則肯定學生在藝術創作中的創新思維，同時也要強化技巧技法的指導，讓學生既能夠掌握本領，也能夠發散思維，提高創新創優能力。
三、以先進的教學手段為高效美術課堂拓展空間
中職美術教學僅僅依靠教材的圖片，不僅數量少，而且觀察效果也不理想。教師應當將多媒體手段的運用納入到高效美術課堂打造之中。一方面對教材中涉及的圖像通過教學課件進行生動演示，提高學生觀察效果，進一步感悟畫面所蘊含的意境思想，更加直觀地分析色彩比例等等，讓學生的感官刺激更加深刻，有助于提高學生鑒賞能力。另一方面。教師還可以運用多媒體手段直觀演示動物的圖片、景觀的圖片等等，讓學生邊欣賞邊臨摹，整個教學過程信息量更大，直觀性更高。教學手段在美術教學中的運用還可以體現在圖像演示與音樂播放的融合，讓學生在輕音樂烘托下，身心愉悅地進行欣賞和創作，讓學生感受到美術學習過程的輕松愉快。
四、以激勵的教學評價為高效美術課堂營造氛圍
中職生學習中渴望得到老師的肯定性評價，教師在美術教學中要加大表揚激勵的頻率，不要吝惜贊美的詞匯，要通過激勵的教學評價讓學生更加熱愛美術學習。在課堂上，學生回答出較有新意的問題、回答的答案具有思維拓展性、能夠精準把握要點等等，這些時候都要進行表揚激勵，讓學生感受到自己的思考、自己的觀點、自己的闡述得到了老師的認可，感受到美術學習中的成功快樂，這是對學生學習積極性有效激發的最直觀手段。教師還要通過開放的教學要求與評價激發學生美術學習興趣，有些教師設置半命題藝術創作的美術作業，如繪畫“未來的家”等，鼓勵學生不拘一格展開想象，運用所掌握的美術手法綜合創作“未來的家”是什么樣的。學生在這一過程中，立足于不同的角度進行創作，有體現綠色環保主題的，有體現土地節約主題的，有體現高科技智能化主題的等等。在點評學生繪畫技巧程度的同時，教師要對學生所表現出來的思維創新給予激勵，讓學生在美術學習中既掌握技巧、拓展思維，打造高效美術課堂，促進學生綜合能力發展。綜上所述，中職美術高效課堂建設關乎學生綜合能力發展，廣大教師要深入研究、強化創新，為學生全面發展提供有力支撐。
作者：徐莉 單位：江蘇省南通市江海小學