中職美術(shù)論文3篇
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第一篇
一、中職美術(shù)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造力培育的存在問題
1、中職美術(shù)教學(xué)缺乏對學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)
當(dāng)代學(xué)生的素質(zhì)教育在美術(shù)教育中得到很好的體現(xiàn)，以往的中職美術(shù)教育按照教材的套路對學(xué)生進(jìn)行教育，在教學(xué)過程中缺少對學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教師往往通過一至二副較為典型的作品對學(xué)生進(jìn)美術(shù)技能的培養(yǎng)，通過素描、色彩和軟件教學(xué)等，在一定程度上提高了學(xué)生的美術(shù)技能。然學(xué)生的創(chuàng)造思維能力在套路式的教學(xué)慢慢喪失，學(xué)生的美術(shù)意識沒有得到良好的培育，不利于創(chuàng)新性的美術(shù)作品的誕生。美術(shù)作為一門抽象藝術(shù)，需要通過人的思維進(jìn)行探索，發(fā)揮無限的想象空間，再通過畫筆等形式將奇異的思維向大眾展現(xiàn)出來。由于目前中職美術(shù)教學(xué)師資力量有限，教師的職業(yè)技能水平不足，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的水平不高，不能開拓學(xué)生無限遐想的藝術(shù)空間，使得中職美術(shù)教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。其次，美術(shù)教學(xué)具有其特殊性，學(xué)生的創(chuàng)作思維能力的培養(yǎng)不能局限于室內(nèi)教學(xué)，教師還需要安排就有特定方向的室外寫生教學(xué)，通過室外觀察建立起學(xué)生的創(chuàng)作思維認(rèn)識意識，挖掘生活中的創(chuàng)作素材，使美術(shù)作品的質(zhì)量得到提升。室外寫生需要具備一定的經(jīng)濟(jì)條件、地理?xiàng)l件、天氣條件和交通條件等等，所涵蓋的考慮因素較多，安排價(jià)值較大的室外寫生課具有相當(dāng)?shù)碾y度。
2、中職美術(shù)教學(xué)對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)不足
美術(shù)創(chuàng)作需要積累大量的生活素材，并通過自己的審美能力將生活素材恰當(dāng)?shù)劂暯悠饋?，勾畫出一幅?nèi)涵豐富、線條自然的美術(shù)作品。學(xué)生的審美情趣通過后天的努力可獲得巨大的進(jìn)步，審美要對生活素材有透徹的認(rèn)識，對生活有充分的領(lǐng)悟和感想。然中職美術(shù)教學(xué)模式的老化，盲目地向?qū)W生灌輸藝術(shù)歷史和理論基礎(chǔ)知識，使得學(xué)生的思維能力和審美情趣“千遍一律”，缺乏藝術(shù)個(gè)性。教師尚未創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生自由探索，發(fā)揮自身想象力。每個(gè)學(xué)生都有其主體的個(gè)性思維，對同一生活素材的認(rèn)識和感受會(huì)存在差異，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性審美，并在此基礎(chǔ)上通過科學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。
二、中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力思維培育的完善策略
中職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展處于新的階段，中職美術(shù)教育的相關(guān)部門抓住這一契機(jī)，對中職美術(shù)教育進(jìn)行完善和改革，不斷提高中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力死維的培養(yǎng)。筆者在參考美術(shù)創(chuàng)造力相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，針對中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的完善提供一下建議，以供借鑒。
1、美術(shù)教學(xué)過程中提高學(xué)生的審美能力
學(xué)生的審美需要在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)掘和培養(yǎng)，并有針對性地營造良好的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)教學(xué)的主體不同，更換教學(xué)模式，刺激學(xué)生的創(chuàng)造力思維。并通過典型作品的展示，分析作品與生活中的聯(lián)系，幫助學(xué)生在繪畫中領(lǐng)悟生活，以提高學(xué)生的審美情趣。其次，結(jié)合目前我國中職美術(shù)教育的發(fā)展特色，運(yùn)用新的教學(xué)理念，開拓學(xué)生的審美眼界，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性。教師引導(dǎo)青年學(xué)生發(fā)揮大膽的想象力，不局限于生活素材，亦可將想象出來的素材運(yùn)用到繪畫中，虛實(shí)結(jié)合，增添作品的獨(dú)特性，是美術(shù)教育得到長足發(fā)展。
2、提高中職美術(shù)教學(xué)的綜合能力教育水平
美術(shù)教學(xué)要注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培育，從整體上提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力。學(xué)生只有對美術(shù)有整體的認(rèn)識，對美術(shù)各方面都有所領(lǐng)悟，才可在創(chuàng)作時(shí)融會(huì)貫通。美術(shù)創(chuàng)造是學(xué)生藝術(shù)潛意識的體現(xiàn)，學(xué)生對美術(shù)作品不斷思考和收集素材的過程中，需要運(yùn)用到學(xué)生個(gè)人腦海中所積累的美術(shù)潛能。提高中職美術(shù)學(xué)生綜合能力的教學(xué)力度，是學(xué)生對美術(shù)有更為深入的認(rèn)識，才可更好發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)造力。
三、總結(jié)
中職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展對社會(huì)的影響不斷提升，我國將中等職業(yè)教育培養(yǎng)定位在技能和素質(zhì)性人才上。加強(qiáng)中職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力的培育具有重大的發(fā)展意義，可提高我國美術(shù)教育的總體水平，為我國藝術(shù)創(chuàng)作注入巨大的活力。
作者：趙莉蓓 單位：丹東市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
第二篇
1中職美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)
（1）課程設(shè)置。目前我國的部分中職的美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置從模式、內(nèi)容到形式都相對缺少自身的專業(yè)特點(diǎn)，課程于課程之間的設(shè)置也缺乏必要的聯(lián)系。隨著當(dāng)今社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，課程設(shè)置也應(yīng)該跟上時(shí)代的節(jié)拍，以學(xué)生為主體，進(jìn)行一些有必要的調(diào)整來彰顯自己學(xué)科的優(yōu)勢與獨(dú)創(chuàng)性。不斷明確課程設(shè)置發(fā)展方向，結(jié)合地方特色進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在就業(yè)方面具備更多的素質(zhì)與閱歷，能夠盡快適應(yīng)社會(huì)。
（2）學(xué)有所長。當(dāng)今的社會(huì)迎來了一個(gè)科技，經(jīng)濟(jì)，文化等迅猛發(fā)展的時(shí)代，各種知識總量在不斷地發(fā)展壯大，同時(shí)為美術(shù)教育提供了多種的發(fā)展空間。在這種發(fā)展趨勢以及大環(huán)境下，我們在教學(xué)過程中就更應(yīng)該圍繞市場需求和社會(huì)實(shí)際進(jìn)行授課，為學(xué)生打造一個(gè)課堂之外的平臺，逐步使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。
（3）推陳出新。歷史上的私塾教育存在于社會(huì)的各個(gè)階層。在傳授的過程中，老師具有絕對的權(quán)威性，其個(gè)人的言行、思維在很大程度上影響著學(xué)生，同時(shí)也在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展與視野。如今，我們應(yīng)該在教學(xué)中警惕這種保守的“師徒相授”的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的發(fā)展趨勢，在共同的研究和實(shí)踐中，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生多方面的發(fā)展思路。
2教學(xué)模式的改變
（1）要想促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，就要在學(xué)生的不斷需求中優(yōu)先建好主干課程，并能科學(xué)地整合一般課程，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和有序地開展課程建設(shè)。同時(shí)，注重教材對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的適用性，明確所學(xué)專業(yè)的實(shí)用價(jià)值和實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作的能力。通過在本學(xué)科的領(lǐng)域中穿插相關(guān)的外延理論，來更好的補(bǔ)充和完善本學(xué)科的綜合性和系統(tǒng)性。比如在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程中融入醫(yī)學(xué)解剖、教育心理、文學(xué)歷史等方面的知識，使得單一傳統(tǒng)的定向培養(yǎng)模式得到充分的拓展和延伸。
（2）通過新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及多媒體課件教學(xué)，為學(xué)生打開更多眼界和思路，豐富傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情。隨著多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷推廣和完善，開辟了多種形式的師生互動(dòng)，在與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)教學(xué)相長，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)能夠得到老師的答疑解惑，從而達(dá)到最理想的教學(xué)成果。
（3）從教育價(jià)值的客體來看，促進(jìn)學(xué)生的基本身心素質(zhì)，主要是考慮采用什么樣的教育內(nèi)容和教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)這一價(jià)值體系。積極主動(dòng)的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，重新靈活定位“教”與“學(xué)”的關(guān)系，改變傳統(tǒng)以“教”為主的模式，積極倡導(dǎo)以“學(xué)”為主導(dǎo)，以“學(xué)”為主體的靈活多變的教學(xué)方式，通過“教”的調(diào)動(dòng)、啟發(fā)引導(dǎo)“學(xué)”的研究、探索、創(chuàng)新的能力，借助展覽、競賽、調(diào)研、研討等形式培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的鍛煉，在“授人以漁”的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
（4）學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所和設(shè)施的利用以及與校外相關(guān)企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地的協(xié)議，都會(huì)在很大程度上為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的場地和機(jī)會(huì)，考察學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力以及將課堂知識變?yōu)閷?shí)際操作的轉(zhuǎn)化能力，最終提高學(xué)生畢業(yè)的綜合素質(zhì)和社會(huì)競爭能力。
（5）采用“請進(jìn)來，走出去”的模式，聘請國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的專家，學(xué)者，教授通過個(gè)人邀請展，相關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告，專題講座，面對面交流等形式介紹最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，增進(jìn)專業(yè)領(lǐng)域之間的互動(dòng)和聯(lián)系，將國內(nèi)外先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念引進(jìn)來，開拓學(xué)生們的視野，增進(jìn)學(xué)生們的學(xué)術(shù)交流氣氛，努力為學(xué)生們搭建國際高水準(zhǔn)的交流平臺，加強(qiáng)教育資源的共享。
3建立教學(xué)與實(shí)踐雙優(yōu)的培養(yǎng)模式
（1）教學(xué)與實(shí)踐的合理轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中建立學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)同合作加強(qiáng)專業(yè)創(chuàng)作能力和業(yè)務(wù)層次的提高，引導(dǎo)學(xué)生對知識的多方面接觸，逐步開啟未來新局面的學(xué)養(yǎng)資源，培養(yǎng)具有理性思考與原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力的人才。積極鼓勵(lì)和引領(lǐng)學(xué)生們參加科研項(xiàng)目，通過實(shí)際的操作來尋求差距與問題并在教學(xué)中進(jìn)一步解決以此來逐步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和科研思維。不斷擴(kuò)充和豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與科研的積極性，將課堂上的教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為作品、企劃、文案等，使教學(xué)活動(dòng)更加具有靈活性和針對性。
（2）抓好課程建設(shè)。從歷史發(fā)展來看，最初美術(shù)課程的設(shè)立就是依據(jù)西方近代美術(shù)教育的體制而設(shè)置的。一個(gè)世紀(jì)后的今天的地方高校美術(shù)專業(yè)的課程應(yīng)該更緊隨時(shí)展的步伐，積極順應(yīng)當(dāng)代新美術(shù)體制的需求。在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的同時(shí)開發(fā)其創(chuàng)造和創(chuàng)作能力，因材施教樹立勤奮執(zhí)著、勇于探索的學(xué)風(fēng)。培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力，使我們培養(yǎng)的學(xué)生能具有廣泛的社會(huì)適應(yīng)能力和較強(qiáng)的生存能力并且能夠從事創(chuàng)作、研究和教學(xué)等工作。
（3）提升教學(xué)質(zhì)量。如何提升教學(xué)質(zhì)量，老師是關(guān)鍵。首先，必須具有推陳出新的時(shí)代觀念。在講授傳統(tǒng)知識的同時(shí)，做到觸類旁通和啟發(fā)引導(dǎo)工作。其二，必須要具備創(chuàng)造性思維和個(gè)性。不斷地創(chuàng)作作品，觀摩畫展，保持教師自身的藝術(shù)個(gè)性與藝術(shù)特色，進(jìn)而極大程度的帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力。其三，必須積累廣博的理論知識。知識只有不斷地積累，不斷地增加，不斷地豐富，才能使自身的素養(yǎng)不斷提升，促進(jìn)學(xué)生更有效地接受和吸收更為有效的知識。事實(shí)上，就教育教學(xué)規(guī)律而言，以本科教育為主的院校應(yīng)以自己的辦學(xué)實(shí)力、專業(yè)特色以及生源水平為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求“適”地對課程教學(xué)目的與課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置的關(guān)系進(jìn)行合理定位，從中選擇出適合自己發(fā)展，并切實(shí)解決學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的教學(xué)模式才是重中之重。
作者：王文靜 單位：大同大學(xué)
第三篇
一、以豐富的教學(xué)內(nèi)容為高效美術(shù)課堂贏得主動(dòng)
中職美術(shù)教學(xué)既要立足于教材又不能拘泥于教材，要從教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)開始，對教材的拓展擴(kuò)充進(jìn)行深入研究，補(bǔ)充相關(guān)信息素材，讓美術(shù)教學(xué)具有更加豐富的信息量。一方面，教師要立足于教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，如對名家的其他作品通過投影展示的方式揭示在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過更多的作品演示領(lǐng)悟某一位藝術(shù)家的藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格，此外實(shí)用美術(shù)的生活化成果也可以作為教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充。另一方面，教師還可以精選本地鄉(xiāng)土文化中的精華，有些地區(qū)農(nóng)民畫、木版畫等多種民間美術(shù)發(fā)展較為活躍，對于打造生動(dòng)課堂具有積極意義。
二、以活潑的教學(xué)互動(dòng)為高效美術(shù)課堂增加活力
中職生生性好動(dòng)、活潑可愛，尤其是在美術(shù)課堂這樣更具開放性和操作性的開放環(huán)境中，教師更要注意激發(fā)學(xué)生的活力，不能禁錮他們的天性，要以活潑的教學(xué)互動(dòng)打造高效美術(shù)課堂。首先，教師在藝術(shù)欣賞領(lǐng)域不能代為包辦，要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考與表達(dá)，將自己對藝術(shù)的領(lǐng)悟用語言描述出來。教師重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和欣賞美術(shù)作品，從造型、色彩以及明暗等方面鑒賞藝術(shù)作品，并學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)出來。這樣的引導(dǎo)過程不僅幫助學(xué)生加深了對藝術(shù)作品的理解感悟效果，而且有助于學(xué)生鑒賞能力的提升。在一些操作類、實(shí)踐類學(xué)習(xí)中，無論是繪畫還是手工創(chuàng)作，教師都要給予學(xué)生更加寬泛的自主空間，可以提示之后讓學(xué)生獨(dú)立的去完成，這既是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、訓(xùn)練美術(shù)技巧的過程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維、激發(fā)創(chuàng)新靈感的重要路徑。教師對學(xué)生創(chuàng)作出的不同風(fēng)格、不同類型、不同主題的作品，要以包容的思維進(jìn)行評價(jià)，本著激勵(lì)性原則肯定學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中的創(chuàng)新思維，同時(shí)也要強(qiáng)化技巧技法的指導(dǎo)，讓學(xué)生既能夠掌握本領(lǐng)，也能夠發(fā)散思維，提高創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)能力。
三、以先進(jìn)的教學(xué)手段為高效美術(shù)課堂拓展空間
中職美術(shù)教學(xué)僅僅依靠教材的圖片，不僅數(shù)量少，而且觀察效果也不理想。教師應(yīng)當(dāng)將多媒體手段的運(yùn)用納入到高效美術(shù)課堂打造之中。一方面對教材中涉及的圖像通過教學(xué)課件進(jìn)行生動(dòng)演示，提高學(xué)生觀察效果，進(jìn)一步感悟畫面所蘊(yùn)含的意境思想，更加直觀地分析色彩比例等等，讓學(xué)生的感官刺激更加深刻，有助于提高學(xué)生鑒賞能力。另一方面。教師還可以運(yùn)用多媒體手段直觀演示動(dòng)物的圖片、景觀的圖片等等，讓學(xué)生邊欣賞邊臨摹，整個(gè)教學(xué)過程信息量更大，直觀性更高。教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用還可以體現(xiàn)在圖像演示與音樂播放的融合，讓學(xué)生在輕音樂烘托下，身心愉悅地進(jìn)行欣賞和創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)過程的輕松愉快。
四、以激勵(lì)的教學(xué)評價(jià)為高效美術(shù)課堂營造氛圍
中職生學(xué)習(xí)中渴望得到老師的肯定性評價(jià)，教師在美術(shù)教學(xué)中要加大表揚(yáng)激勵(lì)的頻率，不要吝惜贊美的詞匯，要通過激勵(lì)的教學(xué)評價(jià)讓學(xué)生更加熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生回答出較有新意的問題、回答的答案具有思維拓展性、能夠精準(zhǔn)把握要點(diǎn)等等，這些時(shí)候都要進(jìn)行表揚(yáng)激勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的思考、自己的觀點(diǎn)、自己的闡述得到了老師的認(rèn)可，感受到美術(shù)學(xué)習(xí)中的成功快樂，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有效激發(fā)的最直觀手段。教師還要通過開放的教學(xué)要求與評價(jià)激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，有些教師設(shè)置半命題藝術(shù)創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)，如繪畫“未來的家”等，鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格展開想象，運(yùn)用所掌握的美術(shù)手法綜合創(chuàng)作“未來的家”是什么樣的。學(xué)生在這一過程中，立足于不同的角度進(jìn)行創(chuàng)作，有體現(xiàn)綠色環(huán)保主題的，有體現(xiàn)土地節(jié)約主題的，有體現(xiàn)高科技智能化主題的等等。在點(diǎn)評學(xué)生繪畫技巧程度的同時(shí)，教師要對學(xué)生所表現(xiàn)出來的思維創(chuàng)新給予激勵(lì)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中既掌握技巧、拓展思維，打造高效美術(shù)課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。綜上所述，中職美術(shù)高效課堂建設(shè)關(guān)乎學(xué)生綜合能力發(fā)展，廣大教師要深入研究、強(qiáng)化創(chuàng)新，為學(xué)生全面發(fā)展提供有力支撐。
作者：徐莉 單位：江蘇省南通市江海小學(xué)