以人為本的生命化美術(shù)論文

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一、尊重個(gè)性

因此，在美術(shù)教育中要想做到生命化教育，就應(yīng)該尊重每位學(xué)生的個(gè)性，給予他們充分的自由，讓他們隨著自己的想象與特長(zhǎng)盡情發(fā)揮，采取更加靈活多變的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)，讓他們通過(guò)努力把自己想要的東西表達(dá)出來(lái)，同時(shí)也可以充分利用各種資源，如可以把課堂教學(xué)延伸到課外，給學(xué)生一個(gè)相對(duì)寬松并且具有趣味性的環(huán)境。只有這樣，學(xué)生的思路才會(huì)不斷拓展，豐富自身的想法，對(duì)美術(shù)充滿興趣，從而更愿意學(xué)習(xí)美術(shù)。

二、創(chuàng)造文化氛圍

在美術(shù)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)，使其接觸一些富有藝術(shù)氣息的作品。能夠流傳至今并被大家認(rèn)可的作品都是經(jīng)過(guò)的時(shí)間沉淀所留下的精華與經(jīng)典，每一幅作品都能給人以享受，人們可以感受到作品中的美與和諧，體會(huì)到經(jīng)典帶來(lái)的震撼，同時(shí)可以從中體會(huì)到歷史的氣息，感受到歷史的魅力，了解歷史傳遞的信息。一幅幅作品都在無(wú)聲地訴說(shuō)，學(xué)生通過(guò)接觸這些作品，知道什么是真正的美，什么樣的美才能經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)。在這樣的文化氛圍下，學(xué)生可以沉淀自己，靜下心，知道自己想要什么，這樣才能創(chuàng)作出更好、更優(yōu)秀的作品。美術(shù)對(duì)于社會(huì)來(lái)講不僅僅是一門教學(xué)學(xué)科而已，它對(duì)整個(gè)社會(huì)有著重要的作用，對(duì)每個(gè)人尤其是對(duì)在校學(xué)生的發(fā)展有重要的意義。學(xué)生對(duì)于美和時(shí)尚很敏感，很容易受到時(shí)尚風(fēng)氣的影響，他們對(duì)美的判斷能力、領(lǐng)悟能力將直接影響到他們的談吐舉止和習(xí)慣。如現(xiàn)在部分大學(xué)生存在染發(fā)的現(xiàn)象，部分中學(xué)生對(duì)服裝的取向越來(lái)越新異，這些都對(duì)學(xué)生的身心健康有很大的影響。因此，教育者應(yīng)該做好美術(shù)教育工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、積極向上的文化氛圍，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀、審美觀。

三、正確引導(dǎo)

學(xué)生上的每一堂課都有著重要的意義，每一堂課都是教師向?qū)W生傳授知識(shí)和觀念的過(guò)程，都是心靈與心靈的碰撞。教師在教學(xué)過(guò)程中可以向?qū)W生傳遞正確的、對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有利的信息；教師通過(guò)自己的言傳身教可以使學(xué)生感悟到藝術(shù)的美。教師應(yīng)該發(fā)掘每位學(xué)生的特點(diǎn)，因人而異，了解每位學(xué)生的真實(shí)想法，根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)性與興趣愛(ài)好進(jìn)行正確引導(dǎo)，并適時(shí)給予鼓勵(lì)，這樣可以使每位學(xué)生的特長(zhǎng)都能得到發(fā)揮。美術(shù)教學(xué)不能借用其他基礎(chǔ)課的教學(xué)方式，教師要認(rèn)真發(fā)掘每位學(xué)生的可塑之處，盡量避免用“好不好”“像不像”評(píng)判學(xué)生的成績(jī)，否則會(huì)打擊學(xué)生的積極性，使其失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，逐漸喪失創(chuàng)造意識(shí)。在美術(shù)課堂上，一些教師會(huì)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一要求，然而由于每位學(xué)生的繪畫水平不同，有的學(xué)生很難達(dá)到教師的要求，這樣統(tǒng)一規(guī)范的方法會(huì)使一些學(xué)生逐漸喪失繪畫的信心，失去對(duì)美術(shù)課的興趣，或者思想漸漸變得狹隘。教師可以經(jīng)常舉辦一些積極向上的主題活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路，同時(shí)讓學(xué)生逐漸找到成就感，建立自信心。在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)避免“填鴨式”教學(xué)，不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的說(shuō)教，不要把自己的思想強(qiáng)加于學(xué)生，而應(yīng)該在引導(dǎo)的過(guò)程中留給學(xué)生足夠的空間，讓他們獨(dú)自思考，逐漸積累對(duì)文化、藝術(shù)的理解，體驗(yàn)真實(shí)的情感，找到自己對(duì)事物的真實(shí)感受，放下包袱，放下“只有少數(shù)的人才會(huì)畫畫”“畫畫很難”的偏見(jiàn)。只有這樣，才能讓學(xué)生發(fā)揮出自己的特點(diǎn)，而不是單一地“克隆”教師的想法，慢慢地他們就會(huì)有創(chuàng)作的渴望，對(duì)藝術(shù)的有更高追求，從而能畫出更優(yōu)秀的作品。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力

具有創(chuàng)新意識(shí)是指想法具有創(chuàng)造性，思維新穎、靈活，能夠想出一些新奇的想法解決問(wèn)題。青少年是國(guó)家的未來(lái)，現(xiàn)在的學(xué)生就是社會(huì)未來(lái)的締造者，他們的能力將決定國(guó)家的發(fā)展，他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力將影響國(guó)家的創(chuàng)新動(dòng)力，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能使他們適應(yīng)這個(gè)無(wú)論是經(jīng)濟(jì)還是技術(shù)都不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展、不斷更新的瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中有足夠的實(shí)力取得成功，成為時(shí)代的引領(lǐng)者。在美術(shù)創(chuàng)作中，創(chuàng)新意識(shí)是核心精神，只有不斷創(chuàng)新、不斷突破、不斷創(chuàng)造，美術(shù)創(chuàng)作才能注入新的動(dòng)力，才能被大眾接受。要想有創(chuàng)新精神就要有創(chuàng)新的來(lái)源，而這個(gè)來(lái)源就是生活。學(xué)生只有在生活中不斷觀察、細(xì)心了解，才能有所發(fā)現(xiàn)，才能在美術(shù)創(chuàng)作中創(chuàng)造出好的、有價(jià)值的作品。因此，教師應(yīng)該將美術(shù)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，取材要貼近生活，形式要多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生親近生活，引起學(xué)生對(duì)生活的無(wú)限思考與想象，開(kāi)闊學(xué)生的視野，將美術(shù)的技巧和手法與生活結(jié)合在一起，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。只有這樣才能使他們對(duì)美術(shù)充滿興趣，從而創(chuàng)作出更好的作品。

五、結(jié)語(yǔ)

固有的美術(shù)教育往往注重美術(shù)技巧的傳授而忽視了對(duì)藝術(shù)和美的欣賞，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，使其逐漸對(duì)美術(shù)失去興趣。因此，在今后的美術(shù)教育中，教師一定要注重“以人為本”的生命化教育理念的實(shí)施，將美術(shù)技巧、知識(shí)的講授與美術(shù)情感的體驗(yàn)相結(jié)合，尊重每位學(xué)生的個(gè)性，因材施教，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供良好的文化氛圍；同時(shí)，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中要給予學(xué)生積極正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真正的美，還要采取多種方式提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教師通過(guò)這些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化、自然化的教育，提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)、審美能力、藝術(shù)品位等，真正關(guān)心每位學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)每位學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的潛能，就可以使其創(chuàng)作出更好、更優(yōu)秀的作品。

作者：沈亞威 單位：鹽城高等師范學(xué)校