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一、在“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力
高年級(jí)可從認(rèn)識(shí)體驗(yàn)提升到運(yùn)用形、色及空間等美術(shù)語言,以描繪和立體造型的方法選擇適合自己的工具和材料。記錄與表現(xiàn)所見所聞,所感所想的事物,發(fā)展美術(shù)構(gòu)思及創(chuàng)造能力,在這個(gè)過程中,同樣可運(yùn)用信息技術(shù)的有利因素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解明暗、色彩、線條、空間、形狀、質(zhì)感等基本造型要素。在電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí);通過制作過程的探究實(shí)踐,發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。其他教學(xué)手段無法達(dá)到如此顯著快速的效果。
二、在“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中
激發(fā)學(xué)生情趣,活躍設(shè)計(jì)思路《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)用電腦等多媒體手機(jī)進(jìn)行對(duì)文體活動(dòng)海報(bào)、書籍封面的設(shè)計(jì)。當(dāng)然,設(shè)計(jì)的范圍非常廣泛,比如說郵票設(shè)計(jì)、賀卡設(shè)計(jì)、黑板板報(bào)的設(shè)計(jì)等,都可以采用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的手段。如采用畫圖、金山畫王等軟件進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì),封面設(shè)計(jì),招貼畫設(shè)計(jì),并利用計(jì)算機(jī)光盤中大量的圖像,照片以及材質(zhì)資料。利用計(jì)算機(jī)字庫中豐富多彩的藝術(shù)字,各類型字體等,設(shè)計(jì)更多更精彩的作品,如美術(shù)第八冊(cè)“課程表設(shè)計(jì)”的教學(xué),按傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì),每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備大小一樣的紙張或卡紙,通過尺子繪畫制作!由于學(xué)具的限制,只能獲得一些常見的設(shè)計(jì)圖形,繪制艱難,許多學(xué)生因制作過程繁瑣,格子又多而失去耐心,對(duì)整個(gè)課程表設(shè)計(jì)的造型缺乏新穎奇特的構(gòu)想,畫不出精致的作品,與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)卻能夠克服上述缺點(diǎn),方法是:首先在word中插入自選圖形、圓形、方形和三角形等,并設(shè)置成無填充顏色;再通過復(fù)制、粘貼獲得數(shù)個(gè)基本圖形,然后隨意移動(dòng)這些基本圖形,把它們組織成新的圖形,學(xué)生可在計(jì)算機(jī)上反復(fù)嘗試,直到滿意為止。最后把構(gòu)成的圖形組合在一起,復(fù)制到畫圖軟件中,并填上自己喜愛的顏色,這樣,學(xué)生興趣濃厚,設(shè)計(jì)思路活躍。
三、在“綜合、探索”美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中
整合各學(xué)科為動(dòng)聽的交響樂“綜合、探索”目的是發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,綜合性是美術(shù)新課程的重點(diǎn)與難點(diǎn),真正體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施。綜合性說的是美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的融合,它既把各個(gè)領(lǐng)域融合在一起,也是美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合,并且與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,與信息技術(shù)教育的整合不但豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也拓展了學(xué)習(xí)的途徑,大大促進(jìn)了美術(shù)教育和信息技術(shù)教育的發(fā)展。首先是出現(xiàn)了電腦美術(shù),包括繪畫、設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等內(nèi)容,教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容開展形式靈活,多元化的美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)易的電腦繪畫、設(shè)計(jì)等,這樣既可以著重于認(rèn)識(shí)、理解和參與,激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣,還可以讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)、語文、體育等學(xué)科開展綜合性研究性學(xué)習(xí)。如美術(shù)第十一冊(cè)古詩配畫以及給兒歌,童話、神話、日記等配畫、插圖。這一課就要求學(xué)生不僅僅能掌握美術(shù)技能,并且要有文化知識(shí)素養(yǎng)。另外也可以用綜合材料制作頭飾,面具并投入表演等。如美術(shù)新課程有一課是《化妝晚會(huì)》,引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行對(duì)簡(jiǎn)易的布景、海報(bào)、校園或社區(qū)的宣傳專欄及專題性的手抄報(bào),以及校內(nèi)外的文娛、體育、少先隊(duì)等項(xiàng)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究、展示,在這個(gè)過程中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)與研究,可以使學(xué)生的學(xué)變得更為主。他們?cè)诮涣魈接懼?,不僅學(xué)習(xí)他人的研究成果,而且對(duì)自己所研究的成果有喜悅感、成就感,同時(shí)還感受到了與他人討論合作、探索的樂趣。當(dāng)然,我們不能一味依賴現(xiàn)代信息技術(shù),在與之整合的同時(shí),我們也應(yīng)保持傳統(tǒng)的精華部分。例如,在《水墨花鳥》一課中,應(yīng)該讓學(xué)生沿用毛筆宣紙來作畫,使其了解中國畫的魅力精髓。事實(shí)證明,現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中還有很大的發(fā)展空間,我們應(yīng)該更深層次的去探索和研究。
作者:陳蕾 單位:江蘇省鹽城市鹽瀆實(shí)驗(yàn)學(xué)校
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