素描藝術(shù)和人文教育的癥結(jié)及其相關(guān)性
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本文作者：陳揚(yáng) 單位：湖南理工學(xué)院美術(shù)系
隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)的藝術(shù)品市場(chǎng)也呈現(xiàn)出空前的火爆景象。很多畫(huà)家開(kāi)始走紅，很多作品出現(xiàn)驚人的價(jià)格，甚至連美術(shù)院校的學(xué)生作品都被人們競(jìng)相收藏。與此同時(shí)，美術(shù)院校的擴(kuò)招也給美術(shù)教學(xué)工作帶來(lái)了一定的壓力。
1.急功近利的想法影響了正常的教學(xué)工作
在報(bào)考美術(shù)院校的學(xué)生中，當(dāng)然不乏真正熱愛(ài)美術(shù)的、想在美術(shù)方面有所成就的學(xué)生，但是也不排除一些抱有投機(jī)心理的學(xué)生，他們認(rèn)為報(bào)考美術(shù)院校就意味著將來(lái)能過(guò)上一種奢華的生活，這種急功近利的思想嚴(yán)重影響了美術(shù)教學(xué)的正常進(jìn)行。
2.成本回報(bào)的思想干擾了正常的學(xué)習(xí)
眾所周知，如果從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)，一直到進(jìn)入高校繼續(xù)深造，這期間的花費(fèi)是非常大的，單不說(shuō)美術(shù)院校的高額學(xué)費(fèi)，就是從小到大的繪畫(huà)成本，對(duì)于普通家庭來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。因此，很多學(xué)生在進(jìn)入美術(shù)院校繼續(xù)深造之后，都想能快速地學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作的技能和技巧，進(jìn)而為自己的作品快速地打開(kāi)市場(chǎng)，以期收回當(dāng)初的投資。這種思想嚴(yán)重干擾了美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
近年來(lái)，我國(guó)美術(shù)院校的報(bào)考情況一直有個(gè)奇怪的現(xiàn)象，很多學(xué)生選擇報(bào)考藝術(shù)院校，在很大程度上是看重藝術(shù)院校對(duì)文化課要求不高，認(rèn)為這樣的學(xué)校容易報(bào)考，至于其他問(wèn)題，如是否具有藝術(shù)天賦、是否真正地?zé)釔?ài)美術(shù)，都不是考慮的重點(diǎn)。藝術(shù)應(yīng)該是超凡脫俗的，但在現(xiàn)如今的商品社會(huì)中，一些藝術(shù)家似乎也被“感染”上了商家的味道，隨波逐流，漸漸迷失方向。這些帶來(lái)了兩個(gè)嚴(yán)重的后果，一是在人文教育中，藝術(shù)教育工作明顯不足；二是在藝術(shù)教育中人文教育缺失。人文素養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容就是藝術(shù)與審美能力，但是提高藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的人文素養(yǎng)卻成為現(xiàn)實(shí)中亟須解決的問(wèn)題。在素描藝術(shù)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的素描學(xué)習(xí)還只是單純的技術(shù)方法的學(xué)習(xí)，從未真正在藝術(shù)的層面上進(jìn)行研究。其實(shí)不然，量變要積累到一定程度才會(huì)發(fā)生質(zhì)的改變，沒(méi)有對(duì)基本技巧和方法的熟練掌握，是很難進(jìn)入藝術(shù)的層面的。而這個(gè)質(zhì)的飛躍，離不開(kāi)人文素養(yǎng)的積累。
三、素描藝術(shù)的學(xué)習(xí)更要重視技巧之外的能力
在美術(shù)學(xué)習(xí)中，基本功自然是不可忽視的重要內(nèi)容，但是，也不能忽視技巧之外的能力的培養(yǎng)，即人文素質(zhì)的提高。在當(dāng)前的素描教學(xué)中，一個(gè)明顯的問(wèn)題就是只重視素描的訓(xùn)練，而不重視其他能力的提高。素描藝術(shù)的理論研究多建立在人文教育的基礎(chǔ)上，脫離了人文教育，一切都是紙上談兵。同時(shí)，很多教師和學(xué)生缺乏謙虛、謹(jǐn)慎的態(tài)度，由于人文素養(yǎng)的積累不夠，導(dǎo)致對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品無(wú)法進(jìn)行見(jiàn)解獨(dú)特的點(diǎn)評(píng)，這就是由人文教育的缺失造成的。
四、素描藝術(shù)和人文教育的相輔相成
近年來(lái)，雖然針對(duì)素描畫(huà)的活動(dòng)日益增多，但是始終得不到應(yīng)有的重視，關(guān)鍵在于素描藝術(shù)沒(méi)有把握住時(shí)代精神的深層次內(nèi)涵，無(wú)法躋身主流藝術(shù)行列，通俗地說(shuō)就是人文精神的缺失。
藝術(shù)作為一種獨(dú)特的精神現(xiàn)象是人文精神的載體，是人類(lèi)所特有的，是為人而存在的，是人類(lèi)有史以來(lái)不可分割的有機(jī)組成部分。美術(shù)，究其核心含義，就是一種精神價(jià)值的體現(xiàn)，用不同的元素來(lái)表現(xiàn)生活中的事物，它所呈現(xiàn)出的人文精神不單純是對(duì)知識(shí)的探求，更多的是精神層面的追求。而當(dāng)前的素描教學(xué)就沒(méi)有掌握這一本質(zhì)，在很多情況下，把素描作為商品，加上急功近利的思想，使素描逐漸失去了藝術(shù)的靈性。素描教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)之一，而我國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式僅僅把素描簡(jiǎn)單地當(dāng)成技術(shù)的傳授，更談不上人文素養(yǎng)的積累，這是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。要改變這種現(xiàn)狀，要求教師在教學(xué)工作中除了要加強(qiáng)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)之外，更要幫助他們完善文化的積淀。
結(jié)語(yǔ)
藝術(shù)教育是一種高層次的教育工作，在向?qū)W生傳授基本技能的同時(shí)不能忽略人文教育，藝術(shù)教育和人文教育是相輔相成、缺一不可的。