美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

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摘要：本文首先分析了幼兒美術(shù)教育活動當(dāng)中的常見問題，并進行了重點分析，希望能夠解決幼兒美術(shù)教育活動當(dāng)中的系統(tǒng)性教學(xué)問題和幼兒美術(shù)教學(xué)過程中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)問題，為美術(shù)教育行業(yè)帶來更多的幫助，也能夠為更多的幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)帶來更多的幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；美術(shù)；創(chuàng)造能力

1引言

美術(shù)教學(xué)的過程中與其他的科目教學(xué)是有著一定的區(qū)別的，藝術(shù)類的教學(xué)和語文數(shù)學(xué)英語等教學(xué)是有著很大的區(qū)別的，在學(xué)習(xí)的過程中更加注重的是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這樣才能夠使得幼兒對藝術(shù)有更多的敏感性，在學(xué)習(xí)的過程中有更多自己的想法，在未來學(xué)習(xí)的道路上才能夠更加順利。

2幼兒美術(shù)教育活動中常見問題

2.1關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性教學(xué)問題

幼兒的美術(shù)教學(xué)，那么就一定要注重幼兒在學(xué)習(xí)的過程中特點，其實對于幼兒來說美術(shù)的學(xué)習(xí)要求并不是特別多，而且在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該著重考慮的是起步階段的教學(xué)。這個階段的系統(tǒng)性的教學(xué)并非是給幼兒灌輸更多的知識，很多時候還培養(yǎng)一些基本的技能才是最重要的，培養(yǎng)一些基本的藝術(shù)知識，培養(yǎng)其最基本的藝術(shù)敏感性，這樣才是比較科學(xué)的。但是在現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)過程中，很多幼兒教師并沒有認(rèn)識到基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，反而是給很多學(xué)生壓力，還有很多幼兒在學(xué)習(xí)的過程中難以接受美術(shù)知識?；蛘呤怯行┙處煵⒉恢匾暢跫夒A段的美術(shù)教育學(xué)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中抓不住主要方向，對于幼兒的基礎(chǔ)美術(shù)能力沒有一個很好的培養(yǎng)，這兩類極端性的問題都有可能導(dǎo)致幼兒在初期的美術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)各種各樣的問題。

2.2關(guān)于幼兒美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造能力培養(yǎng)問題

其實在分析幼兒美術(shù)教學(xué)過程中創(chuàng)造能力培養(yǎng)問題，要從以下個角度分析。在幼兒美術(shù)教學(xué)過程中對幼兒的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，我們要明白具體要讓孩子在美術(shù)創(chuàng)作活動當(dāng)中去畫一些什么內(nèi)容，如果僅僅是教師規(guī)定的一些繪畫的內(nèi)容，那么很容易限制學(xué)生的想象力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也很難充分的發(fā)揮自己的能力，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中也容易對美術(shù)產(chǎn)生一定的抵觸心理。例如，在小班的一次授課中，我規(guī)定了內(nèi)容為畫氣球，有個小女孩一直都說不會，我就教了一次，結(jié)果這個小女孩每次畫畫都要以氣球來取代任何事物。所謂創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，首先一定要明白我們要創(chuàng)造些什么樣的內(nèi)容，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，要通過自己的筆并且通過自己的想象力，通過自己對這個世界的認(rèn)知創(chuàng)造一些內(nèi)容，通過一些抽象的方法來表達自己內(nèi)心的一些想法以及對這個世界得到的見解。這種創(chuàng)造性的內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也能夠更好的給予學(xué)生創(chuàng)造的空間，但是在大多數(shù)的幼兒美術(shù)教學(xué)過程中，卻對這方面有所忽略，為了更好的完成任務(wù)，為了更好的讓幼兒學(xué)會一些基礎(chǔ)知識，教師往往規(guī)定一些學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生們臨摹，這樣極大程度上限制了幼兒的創(chuàng)造能力。例如，以前我總是習(xí)慣性的教幼兒畫房子，樹等風(fēng)景畫，那么很多的幼兒就會畫出和我一樣的房子、樹等，連造型、色彩都一樣，缺乏了自己的想象。當(dāng)然在美術(shù)教學(xué)過程中，對于色彩的使用也是比較重要的，也是現(xiàn)階段幼兒美術(shù)教學(xué)過程中創(chuàng)造能力培養(yǎng)的一個重要方面。很多教師在教學(xué)過程中為了標(biāo)準(zhǔn)化，為了讓學(xué)生們繪畫都能夠達到標(biāo)準(zhǔn)化，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中使用要求的顏料，按照一定的要求進行繪畫。我們都知道孩子是富有創(chuàng)造力的，在學(xué)習(xí)的過程中往往能夠通過自己的一些想法去隨意創(chuàng)造一些內(nèi)容，往往在不經(jīng)意間就提升了自己的創(chuàng)造能力，這和成人的繪畫是有著一定的區(qū)別的。為了更好的提升創(chuàng)造能力，在教學(xué)的過程中不要對幼兒的一些創(chuàng)造性行為進行抹殺。無論是從內(nèi)容角度來分析，還是從繪畫過程中使用的色彩角度進行分析，都可以是作為創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要途徑。例如，有時在給幼兒上添畫課的時候，總喜歡讓幼兒以成人喜歡的色彩去作畫，以成人的眼光去衡量幼兒的作品，卻忽略了孩子喜歡的色彩，每一個幼兒都是小創(chuàng)作家。

3幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

3.1培養(yǎng)興趣以促進創(chuàng)造能力

對于幼兒應(yīng)該以興趣為主導(dǎo)，興趣是最好的老師，無論是語文的學(xué)習(xí)還是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，又或者是其他藝術(shù)類的學(xué)習(xí)興趣，興趣都是幫助孩子們進一步向前的重要方式。尤其是對藝術(shù)學(xué)習(xí)，更應(yīng)該是興趣作為主導(dǎo)，畢竟在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，想真正的轉(zhuǎn)化為日常生活中的應(yīng)用，還是有著一定的困難的，藝術(shù)的學(xué)習(xí)如果沒有更好的興趣作為主導(dǎo)，其實是很難進行下一步學(xué)習(xí)的。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，針對于幼兒的一些愛好，尤其是幼兒對于色彩的一些敏感性，或者是對生活中一些常見物品的敏感性，可以將其轉(zhuǎn)化為美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓幼兒們真正的感受到美術(shù)的魅力，能夠?qū)⒚佬g(shù)和日常生活聯(lián)系在一起，這樣才能夠大大的激發(fā)幼兒的興趣，在美術(shù)教學(xué)活動過程中自然能夠增強幼兒的創(chuàng)造能力。

3.2推進系統(tǒng)教學(xué)與靈活教學(xué)有機結(jié)合

目前對于幼兒美術(shù)教學(xué)而言，系統(tǒng)性教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)是存在著一定的問題，系統(tǒng)性教學(xué)往往沒有針對幼兒的特點進行分析，也沒有更好的提出解決措施，給幼兒帶來了很多的壓力，反而使得幼兒對于美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸。靈活教學(xué)的方式多種多樣，由于教師不能夠掌握正確的方法，導(dǎo)致靈活教學(xué)并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，反而給幼兒帶來了很多的麻煩，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中更是產(chǎn)生了諸多的困擾。為了解決此類問題，我們提倡將系統(tǒng)教學(xué)與靈活教學(xué)相互結(jié)合。

4結(jié)束語

總而言之，在幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，并不應(yīng)該施加更多的壓力，也不應(yīng)該盲目的將美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一味的灌輸，而是應(yīng)該注重創(chuàng)新性的教學(xué)，針對幼兒自身一些特點進行分析，也要針對于美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的一些特色進行分析。既能夠?qū)⒒A(chǔ)知識教授給幼兒，也能夠?qū)⒚佬g(shù)鑒賞能力和美術(shù)創(chuàng)造能力更好的融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生在未來成為能夠獨立創(chuàng)造的人才。

參考文獻

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作者：胡燁 單位：101團恩美幼兒園