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        高中美術鑒賞課教學方法

        前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高中美術鑒賞課教學方法范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

        高中美術鑒賞課教學方法

        摘要:開設高中美術鑒賞課,主要是為了有效培養高中生的鑒賞能力,使其具有一定的審美水平。新課改背景下,一些以往的教學方法和當前的教學理念之間存在一定沖突。因此,該文介紹當前美術鑒賞課存在的一些教學問題,探討提升教學質量的有效教學方法,以期為教育工作者提供借鑒。

        關鍵詞:新課改高中美術鑒賞課教學方法

        一、當前美術鑒賞課教學存在的問題

        1.部分教師的教學方法較為陳舊

        如今的美術鑒賞課上,部分教師采取的一些教學方法比較陳舊。如,一些美術教師僅依據美術鑒賞教材開展教學,沒有在課堂教學中拓展鑒賞知識,也沒有引入多媒體、電子白板、交互平臺等新時期的教學輔助工具,學生只能不斷學習理論知識。這導致美術鑒賞課教學對學生的吸引力大大降低。

        2.教育思想較為落后

        部分高中教師、家長以及學生本人仍然只重視學生應試能力的提升,低估了美術鑒賞課的價值。一些學校在課程安排時對美術鑒賞課程的重視程度不夠,設置課時量較少,導致該課程的教學價值沒有得到充分體現。

        3.師資力量不夠

        目前,隨著我國新課改的推行,高中美術鑒賞課越來越受重視。但是現階段教師隊伍整體力量不夠,教師人才數量的增長比較緩慢,部分教師的教學水平沒達到人們的期望。

        二、傳統的高中美術鑒賞課教學方法

        1.教材分析講解法

        該教學方法是一種非常基本的教學方法,也是美術教師在美術鑒賞課上最常用的方法之一。美術教師首先解讀教材知識,然后在美術鑒賞課上依照教材和備課內容為學生全面講解教材涵蓋的知識,如美術作品創作時的社會背景、美術作品運用的繪畫手法、作品揭示的作者思想情感等,從而讓學生能夠對課本知識有全面、系統的了解,并使其能夠在這種分析講解中知曉這些教材知識的內涵。這種教學方法一般不需要教師在教學中引入其他的教學元素,對學生往往缺乏足夠的吸引力。

        2.設置問題教學法

        在課堂上,教師在講解環節中,針對一些重要知識點提出問題,讓學生思考回答。這種教學方法就是設置問題教學法。該方法能夠讓學生的思維能力得到有效鍛煉。但一些美術教師的問題設置不夠合理,往往會對學生產生錯誤的導向。

        三、新時期有效教學方法的探索

        新課改不僅對美術鑒賞課的教學質量提出了更高的要求,而且要求學生能夠成為課堂教學的主導者,能通過教育得到全面發展。因此,我國高中教育工作者必須認清當前美術鑒賞課教學存在的問題,不斷優化美術鑒賞課教學模式,并探索新的教學方法,提高教學的有效性。筆者通過對新課程理念的解讀,并結合當前的教學環境,總結了幾種可實行的教學方法。

        1.引導教學法

        新課改強調學生應該在課堂教學中占據主體地位,教師應該充分認識到該點,不應在整堂課中采取教材分析講解法進行教學,也不應將自己作為課堂教學的絕對掌控者,而應將課堂教學的主動權交給學生,在課堂上為學生創造出更多的自主學習空間,讓學生能夠在課堂教學中充分發揮自己的學習能力。在學生學習美術知識的過程中,教師應努力發揮引導作用,對存在困惑的學生給予正確的指導,從而避免學生在學習中走過多的彎路。這種引導教學法對于美術教師提出了更高的要求,要求其能夠在教學中更加細致地觀察學生,并能夠合理把控授課時間和學生學習的時間,讓學生既能夠通過教師的講述了解教材知識,又能夠通過個人的自主學習深入挖掘知識。

        2.實戰教學法

        在以往的美術鑒賞課教學中,部分教師對學生的實踐教學缺乏足夠的重視,更多注重對學生理論知識的傳授,這導致一些學生的藝術欣賞水平難以得到提升,對藝術作品的解讀停留于表層。因此,美術教師應該采取實戰教學法,而不再只讓學生單純地欣賞美術作品。如,在對某件美術作品進行賞析時,美術教師可在課堂上先自行進行同種美術作品的示范作畫,并教導學生基本的作畫技巧;之后,教師為學生布置作業,讓學生模仿一些名畫,使學生能夠在自行作畫的過程中學習到更多的創作技巧,也能夠更好地理解這些名畫的深層內涵,從而掌握深層賞析美術作品的方法,進一步提升美術賞析能力。該教學方法對于美術教師的美術專業能力有較高的要求,因此,美術教師應該積極響應我國的新課改要求,不斷學習美術知識,提高自己的授課能力與專業能力,從而能夠在美術鑒賞課上有更多的選擇權。

        3.現代信息技術課堂輔助教學法

        在信息技術飛速發展的新時期,很多先進的信息技術都可被引入當前的高中美術鑒賞課教學,這也和新課改提出的與時代相結合的觀念契合。因此,在開展美術鑒賞課教學時,美術教師可圍繞美術鑒賞課教材,選取合理的現代信息技術輔助教學。如,在進行一些有年代背景或一定故事性的美術作品鑒賞教學時,美術教師可利用多媒體影像設備播放一些與美術作品有關的影視作品或樂曲,在吸引學生注意力的同時激發學生的好奇心,從而為課堂教學營造濃厚的美術作品賞析氛圍。此外,美術教師還可以將一些教材之外的拓展內容通過信息技術引入課堂教學,拓寬學生的知識面,以彌補教材知識覆蓋面較窄的特點。該教學方法要求美術教師能夠跟上時代的發展,對于能夠為美術鑒賞所用的教學輔助工具,都應該及時地了解和掌握,并分析如何將課堂教學與這些工具相結合,探究其作用、價值。

        4.游戲互動教學法

        以往一些教育工作者認為,游戲在一定程度上影響了教學秩序。但從新課改的角度分析,課堂游戲具有一定的價值。游戲互動教學法能夠幫助學業壓力繁重的高中生適當調節心情與學習狀態,幫助教師適當活躍課堂教學氛圍。游戲互動教學法的最大作用在于能夠讓學生對教學知識有更大的興趣。因此,美術教師可以在教學中應用游戲互動教學法,在課堂中引入游戲環節,讓游戲教學的價值得到充分體現。如,在進行人物畫賞析教學的過程中,美術教師可以在講解知識的過程中開展美術作品人物模仿游戲,即讓學生模仿美術作品中描繪的人物。教師可讓學生自由發揮,充分發揮學生的想象力,讓學生能夠依照其解讀的人物性格展開對話并進一步延伸,從而讓畫作的形象更加豐富。該游戲環節能夠幫助學生加深對人物畫的認知,知曉人物畫的一些繪畫技巧和思路,并提升其動手能力和表演能力,激發學生的學習熱情。

        5.結合實際生活的教學法

        知識的產生多以人們的日常生活為依托,美術作品的創造靈感也大多源于畫家所經歷的實際生活。因此,美術教師應該認識到實際生活和美術鑒賞課之間的聯系,在課堂上列舉日常生活中的現象,簡化美術知識,從而使學生能夠以生活的角度理解這些知識,通過積累的生活經驗提高對知識的掌握程度。此外,教師也應教導學生多將課堂上所學的美術鑒賞知識用于實際生活中的物品鑒賞,讓其能夠在運用這些知識的過程中加深對知識的記憶。

        6.線上教學法

        互聯網技術的發展為學生和教師提供了一些線上交流的平臺,讓學生能夠通過互聯網獲取更多的課外知識。因此,美術教師可以將一些教學內容轉移到線上完成。如,教師可在一些公共交流軟件上創建一個學習交流小組,將部分教學內容以文字或視頻的形式在小組中,再要求學生根據的內容進行學習。為了保證學生切實、有效地學習了這些內容,教師應該針對的內容制訂相應的考核方式,在上課后對學生進行考查,查看其是否已經掌握了這些知識。美術教師也應該督促學生多利用互聯網學習課外知識,鼓勵學生將課下學習的知識在課上與其他學生進行交流。在實施線上教學法時,美術教師應該掌握學生對互聯網的使用情況,防止學生在課堂上使用手機等設備玩網絡游戲。

        7.個性化教學法

        新課改強調學生的全面發展和個性教學,因此,高中美術鑒賞課教學應該對此給予充分重視。美術教師在教學中應該細致觀察學生,深入了解每位學生的特點,并采取考核的方式掌握每位學生的美術水平。之后,美術教師就可以在上課前根據每位學生的具體情況準備適當的教學方法,讓每位學生都能夠得到關注和引導,從而激發學習潛能。對于不同的學生而言,其能力的體現是不同的,教師雖然對每位學生付出同樣的努力,但學生的美術鑒賞能力仍然可能存在較大的差異。因此,美術教師不應該因為學生的水平差異批評、否定學生。美術教師需要善于發現學生的長處,從而根據學生的優點合理引導學生,使其能夠在學習中獲得更多的自信。

        結語

        革新美術鑒賞課教學方法,使美術鑒賞課能夠緊跟我國教育的發展進程,是當前保證美術鑒賞課教學效果的重要途徑。因此,我國教育界必須認清教學存在的問題并積極修正,提高對美術鑒賞課程的重視程度,并不斷擴大美術教師隊伍的規模。美術教師應努力學習、掌握各類新教學方法,并將這些教學方法作為自己的教學技能,靈活運用于實際課堂教學,讓學生能通過學習提升藝術境界。

        參考文獻:

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        [4]劉治杰.淺談新課改下如何讓高中美術鑒賞課“活”起來.中國校外教育,2013(S2).

        [5]陸伯瑤.對高中美術鑒賞課教學的幾點探索與思考.中學課程輔導(教師通訊),2013(1).

        作者:張延春 單位:呼倫貝爾市海拉爾現代產業技術職業學校

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