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【摘要】美術是一門重要的藝術學科,并具有極強的人文屬性,美術教育其實是人文精神教育與學生文化素質教育的統一。初中美術教師在進行美術教育的時候,既要注重學生的美術基礎知識和技能的培養,更要挖掘美術的文化教育功能,在教學中加強對學生進行美術文化的滲透。
【關鍵詞】初中美術美術文化思考應用
隨著素質教育的深化實施,美術教育也迅猛的發展起來,人們越來越關注美術教育的實效。但是,受以往美術教育“輕文化重技能”思想的影響,美術文化在美術教育中的作用一直不被美術教師所重視,這就導致學生在沒有美術文化支撐的基礎上進行美術學習,只知其形,不知其意的情況。在這樣的背景下,初中美術教師在美術教學中,應以素質教育理論為基礎,深挖美術教學中的文化因子,科學、有效的將美術文化滲透到初中美術教學中,這對學生美術創作和探究能力的培養具有重要意義。
一、美術在社會及文化中的角色和作用
美術作為一門古老的藝術學科,在社會以及文中充當著重要的角色,對社會文化潮流的發展起著關鍵的作用。在社會的節日慶典、慶祝活動以及各色社交和宴會場合,美術作為一種藝術的表現形式,在社會中充當著重要的角色,賦予了社會文化活動深厚的內涵,發揮出美術在推動社會文化建設中的作用。初中美術教師在教學中,要讓學生感受到美術在社會以及文化中所充當的角色,從美學角度、歷史淵源、吉祥寓意、美好向往等方面來進行美術內容的理解,更有利于提升學生的知識理解能力,體現出美術育人的功能。
1.美術在社會及文化中的角色
長久以來,人們對美術的印象就是繪畫的技術,將所看到的東西畫下來就是美術,與社會文化和其他學科基本沒有什么聯系。其實,這是人們對美術理解的誤區,當你深入到社會以及文化當中,你就會發現美術無處不在。美術幾乎滲透于生活的各個角落,與所有的學科都有交集,每個人、每個行業都有美的追求,美術創新的產生和發展都是基于文化的基礎上的,美術教學看似只是對學生進行技能和基本知識的教授,其實涉及的學科和內容卻很多,如審美學、美術史、風俗人情、社會背景、宗教文化、社會現象等各個領域的知識。教師要注重美術在社會及文化中所扮演的角色,讓學生通過美術的學習和探究,走進美術的藝術世界,了解美術的社會和文化功能,從而更能加深學生對美術內涵的理解,健全學生的美術文化結構。美術是文化藝術的載體,在社會中起到傳承中華文化載體的功能,并結合當時的社會環境進行創新的作用。縱觀美術的繪畫、建筑特色、工藝美術品以及雕塑,都彰顯出社會的時代特征,體現了社會的文化氛圍,通過美術將歷史文化知識串聯起來。
2.美術在社會及文化中的作用
美術的教學其實就是美術文化的滲透,美術在社會和文化中有著廣泛的應用,對于推動人們的審美觀念,豐富人們的美學知識,提升社會的文化建設具有重要的作用,具體體現在以下幾個方面。(1)豐富社會及文化美術形態學知識就初中美術的教材安排來說,美術教材更注重對學生進行文化的滲透與傳播,涉及到不同類別的美術藝術特征,如雕塑、建筑藝術、工藝美術、繪畫、壁畫等,極大的豐富了社會及文化美術形態學知識,將美術與社會和文化聯系起來,讓學生能夠掌握美術的主要形態,掌握美術形態在社會和文化中的具體應用。在美術形態學的基礎上對學生進行美術知識的傳授,就更能讓學生體會到美術材料、色彩、明度等方面的知識,豐富學生的色彩知識,更有利于促進學生的美術理解力。(2)豐富美術歷史知識美術教育雖然不是歷史教育,但是從社會和文化的角度來看,教材中設計的美術知識基本上貫穿于整個人類的文明史,其中蘊含的歷史知識是非常豐富的。初中美術教材基本包括了從美術起源到現在各個時期的藝術特征,如繪畫、壁畫、石雕、建筑、工藝品等方面的內容,幾乎是一部美術的發展歷史,見證了美術知識的變遷和不同時代人們對美的不同追求。通過美術學習,可以讓學生掌握美術的歷史,了解各個時期的美術經典作品和主要藝術家的美術藝術成就。對美術不同地域、不同社會以及不同時期作品的欣賞,其實是對其背后社會風貌和文化知識的學習,在此基礎上進行美術知識的理解就更加的容易了。(3)推動社會的發展美術教育內容涉及到社會的各個方面,與經濟、政治、文化、宗教、習俗等方面都有很強的關聯性。美術既是文化的傳承,同時也融入了時代的元素,對文化進行不斷地創新和應用,從而不斷推動社會文化的發展,體現出不同時代的美術元素。在教學中美術聯系社會進行各種創作活動,可以更深刻的明白美術作品在人類進步與反映社會現實的作用,增強美術工藝品在商品活動中充當的角色,領悟人類文化在各個社會時期的特點,通過民間美術作品,如剪紙、工藝品、糖人等,掌握美術在民俗文化中的扮演的角色,了解民間美術的形式,就像窗花一般以魚和蓮的組合為多,寓意連年有魚。
1.注重美術文化的滲透
初中美術內容和社會以及文化聯系密切,教師可以根據學生的熟悉的事物入手,引導學生進行美術在社會角色與文化作用的探討,從社會和文化的角度進行美術知識的理解,并讓學生能夠將美術知識運用到社會實踐中。如“門”這一課,學生每天都接觸各種功能和各種樣式的門,但是卻并不了解有關門的文化,教師可以結合學生熟悉的知識進行有關“門”美術文化的滲透。就如大家所熟悉的天安門,其所承載的是古代建筑的禮制文化,明代的天安門為“承天門”,是“五門”中的“皋門”,是頒布“詔書”的地方,因此位置在南北中軸線的正南方向,采用城門樓的形式,中間門洞大,兩邊各有兩門,依次降低,前面與之對應的是金水橋,中間的為御橋,跨在金水河上的欄板9塊,南北延伸各5塊,都裝有云氣紋樣。天安門建筑中體現出的“九”“五”數字既與古代的陰陽有關,也體現了帝王的九五之尊,這些數字不是巧合,而是美術藝術的表達。
2.注重美術活動的開展
美術的社會和文化屬性在美術活動中可以更好的體現,在讓學生理解美術文化的同時,也能提高學生的美術實際應用能力。教師可以引導學生開展繪畫活動,引導學生運用線條、色彩進行美術藝術的構圖,體現出時代的文化,繪畫是美術教學最廣泛的內容,幾乎和各種文化進行了交融,通過繪畫可以讓學生更加的了解油畫、粉筆畫、水彩畫、中國畫的特點和形式,更能體現出繪畫中的文化藝術,提高學生的美術文化素養。同時,參觀雕塑作品,開展書法活動都是增強學生美術文化氣息,提高美術文化應用的有效途徑。如在學習了《書法的點畫之美》后,教師可以讓學生進行書法的臨摹活動,讓學生感受毛筆寫字的特點和美感,將美術文化的底蘊通過書法淋漓盡致的抒發出來,提高學生的文化意識,促進文化在美術教學中的應用,將傳統的文化藝術形式走就美術的課堂。總之,在素質教育的背景下,美術的教學不僅僅是讓學生掌握美術的繪畫技巧,更重要的是向學生滲透美術文化,通過美術文化來提升學生對美術的認識,從而推動美術事業的發展,提高學生的學習效率。同時對美術社會及文化的思考更有利于發掘美術的內涵,掌握美術的本質。
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作者:胡瑩瑩 單位:浙江省寧海縣躍龍教育集團城關中學