鄉村振興對園林專業人才需求培養探析

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［摘要］鄉村振興戰略是新時代“三農”工作的總抓手，是實現中華民族偉大復興的一項重大任務。實施鄉村振興戰略，人才是關鍵。闡述鄉村振興戰略要點，從鄉村振興對園林專業的需求分析入手，探討知農愛農新型人才培養路徑，為高職教育服務鄉村振興提供一些參考。

［關鍵詞］鄉村振興；園林專業；人才培養；高職教育

一、研究背景

實施鄉村振興戰略，是黨的十九大作出的重大決策部署，是新時代“三農”工作的總抓手。鄉村振興是包括產業振興、人才振興、文化振興、生態振興、組織振興的全面振興，以農業、農村現代化為總目標，堅持農業、農村優先發展，以產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕為總要求[1]。“十三五”時期，現代農業建設取得重大進展，鄉村振興實現良好開局。“十四五”時期，在開啟全面建設社會主義現代化國家新征程中，解決好“三農”問題仍是工作的重中之重。2021年2月21日，《中共中央國務院關于全面推進鄉村振興加快農業農村現代化的意見》發布，把全面推進鄉村振興作為實現中華民族偉大復興的一項重大任務，提出加快農業、農村現代化。鄉村振興的關鍵因素是人才振興。實施鄉村振興戰略，需樹立“人才是第一資源”理念，補齊“人才短板”，創造有利于各類人才成長和發揮作用的良好環境，積極培養本土人才，吸引鄉賢回流和城市人才下鄉，鼓勵各類人才特別是高校畢業生到鄉村創新創業[2]。高校要綜合利用教育培訓資源，靈活設置專業（方向），改革課程教學，創新人才培養模式，深化校企合作，為鄉村振興培養技術型、產業型、文化型和組織型人才。

二、鄉村振興對園林專業的需求

產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕，這五大要求反映了鄉村振興戰略的豐富內涵。其中，生態宜居衡量鄉村振興的內在品質。建設生態宜居的美麗鄉村，就是踐行綠水青山就是金山銀山理念，保護自然，改善農村生態環境和人居環境，加強基礎設施建設、污染防治等[3]。美麗鄉村建設需要環境治理人才和鄉村規劃人才（規劃、建筑、園林、藝術設計等人才）的支撐。園林專業培養具備植物學、生態學、園林規劃設計和園林工程等方面的基本理論、知識和技能，能在城市建設、園林、林業等領域從事城鎮各類園林綠地、風景區等的規劃、設計、施工及園林植物栽培管理的應用型專門人才。現代農村是一片大有可為的土地、希望的田野，園林人才在鄉村振興中發揮著重要作用，主要體現在生態環境保護、農村產業發展、鄉風文明建設方面。

（一）鄉村景觀設計

“鄉村景觀”是以鄉村聚落景觀為核心的景觀環境綜合體，包含自然景觀、生產景觀和人文景觀[4]。“美麗鄉村”建設的第一要務是鄉村景觀生態建設，走綠色發展之路。鄉村景觀設計以發揮鄉村特色美為目的，打造富有價值的空間。良好生態環境是農村的最大優勢和寶貴財富，應協調農民和土地的關系，在尊重生產實用功能的基礎上錦上添花，既要保護和利用原有鄉村景觀資源，又要揚長避短，提升景觀質量，挖掘地域特色，建設“一村一韻”的美麗鄉村。

（二）鄉村旅游

鄉村旅游俗稱“農家樂”，是依托鄉村自然環境，將田園景觀、民風民俗、鄉土建筑、農耕文化等開發為旅游資源的一種旅游方式，在鄉村振興中得到大力推廣和扶持。現代鄉村旅游包括鄉村景觀觀賞、新鮮農產品品嘗、農家生活體驗、鄉土文化欣賞、手工藝品制作等活動，已成為發展鄉村經濟的重要產業之一[5]。鄉村景觀設計結合觀賞園藝、休閑農業、鄉村旅游等多方面知識，打造多種類型的景觀環境空間，如觀賞花田、茶園、果園、水鄉、濕地等，為游客提供具備學習、觀賞、生產、生活等多種體驗價值的新場所。

（三）鄉村文化建設

培育文明鄉風是鄉村振興的重要內容。我國優秀傳統農耕文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范是鄉村文化的重要組成部分。在保護、傳承的基礎上，汲取城市文明及外來文化優秀成果，進行創造性的轉化、提升和發展。在鄉村景觀設計、民風民俗活動、鄉村旅游資源等方面注入體現地域特色的優秀設計元素和時代內涵，傳承發展農村優秀傳統文化，踐行生態文明觀，傳承紅色基因。

三、服務鄉村振興的園林專業人才培養

（一）高職園林專業人才培養現狀

長期以來，園林專業主要培養面向城市各類園林綠地的規劃設計、工程施工、園林植物栽培養護管理等方面的人才，畢業生的就業范圍主要是城市的園林綠化企業、房地產公司、科研單位、公園管理部門等。在全面推進鄉村振興的大背景下，高職教育要與時俱進，深刻認識新時代對園林專業人才的需求，在課程設置和培養目標方面進行改革，面向鄉村振興實際需要，多培養“用得著”的青年農業人才。筆者對廣東生態工程職業學院一、二、三年級學生進行的問卷調查結果顯示，學生對鄉村振興戰略的了解方面，大致了解的占38.46%，較為熟悉的占35.9%，還有部分表示不了解或從未聽說；對于鄉村振興的五大要求，88%的學生非常關注生態宜居、鄉風文明，認為鄉村環境衛生、文化教育等方面需要進行改造；65%的學生愿意去鄉村就業或創業，83.76%的學生認為需加快促進鄉村經濟發展建設，為返鄉大學生提供良好的發展環境；在從事的工作方面，鄉村景觀設計占82.05%，鄉村旅游占52.14%，還有大學生村官、技術人員、農業等；在自身專業水平方面，70%的學生認為技能水平、實踐和創新能力不足，30%的學生缺乏對鄉村的認同感和歸屬感。

（二）園林專業人才培養路徑

為了推動園林專業更好地服務行業發展和鄉村振興戰略實施，高職院校要強化思想教育、情感教育和專業教育，培養知農、愛農新型人才。

1.“一懂兩愛”和鄉土鄉情教育

一懂兩愛，就是懂農業，愛農村、愛農民，這是習近平總書記在黨的十九大報告中對“三農”工作隊伍提出的要求。高校要加大鄉村振興戰略宣傳力度，以“親鄉村、親鄉土、親鄉情”為主題，開展以親情為根的孝德教育、以自然為道的生態教育、以故土為本的鄉愁教育，培養“一懂兩愛”專業人才。多年來，由于城鄉差距加大、鄉土教育缺失等原因，農村青年在一定程度上對農村工作缺乏價值認同，對鄉村環境、人際關系缺乏情感歸屬，不愿回到鄉村，城市青年更不愿意下鄉，這成為推進鄉村振興戰略的一大障礙[6]。高校可通過宣傳、講座、網課、知識競賽、主題活動等方式，生動有趣、潛移默化地開展鄉土鄉情教育。

2.優化實踐教學環節

在園林專業教育中加入美麗鄉村規劃、鄉村景觀設計、休閑觀光農業、鄉村旅游等內容，促進學科專業交叉融合，拓展專業知識。以園林設計類課程為例，目前的教學基本以城市綠地為主，對鄉村方面的教學遠遠不夠。課程需增加鄉村振興戰略理論知識和鄉村景觀設計專業知識，項目化教學強化“鄉村景觀改造”“生態園設計”“休閑農業觀光規劃設計”等訓練內容，并結合生態修復、鄉村文化、鄉村旅游等知識進行項目拓展。通過校企合作平臺引入實際案例，讓學生在實際項目中強化解決問題的能力，提升服務鄉村振興的技術水平、實踐能力和創新能力。

3.以賽促學

結合鄉村振興戰略，圍繞鄉村景觀設計，進行相關技能競賽。技能競賽是學生展示自我的平臺，通過舉辦校內競賽、參與省市級、行業競賽等形式，以賽促學，讓學生認識自身的優勢和不足，有效調動學習積極性，明確學習目標，提升專業水平。通過比賽，引導學生投身美麗鄉村建設，深入基層一線就業、創業。

4.結合創新創業教育

將鄉村振興融入高校創新創業教育，從農業技術、文化創意、市場營銷、旅游開發等各種內容中開創出新型業態和新生活、新消費形式，培養創新意識、創新能力，讓學生想創業、能創業。結合課程學以致用，鼓勵和組織學生參加校內外創新創業大賽，以全國大賽為努力方向，如中國“互聯網+”大學生創新創業大賽“青年紅色筑夢之旅”賽道的“鄉村振興獎”“精準扶貧獎”等，以賽促創。

5.校外實踐

廣東省文化和旅游廳于2019年公布了首批“廣東省文化和旅游特色村”名單，全省有99個村入選。2021年公布了第二批名單，增加了103個鄉村。可因地制宜，采用專業實踐、班級團建、主題活動等靈活多樣的形式組織學生參觀周邊的文化旅游村，領略鄉村風光，學習美麗鄉村建設。大學生暑假“三下鄉”實踐活動對鄉村振興也有助推作用，讓學生去認識、了解鄉村，增強認同感和歸屬感，將專業知識、技術、生態文明觀念等帶到鄉村，通過改善村容村貌、宣傳講教等行動為生態宜居和鄉風文明貢獻力量。

四、結語

鄉村振興不僅需要生態宜居的美麗鄉村環境、興旺發達的鄉村產業，還需要傳承優秀文化的文明鄉風。高職教育要引導大學生認識到廣大鄉村有大量發展機遇和廣闊的創業空間，激發他們投身鄉村振興偉大事業的興趣，發揮想象力和創造力，培養能服務鄉村振興的技術型、產業型、文化型和組織型人才，讓青年人才在鄉村大地上創新創業，滿懷信心拼搏。

參考文獻：

［1］新華社.中共中央國務院關于實施鄉村振興戰略的意見［EB/OL］.中華人民共和國中央人民政府，

［2］辛寶英，安娜，龐嘉萍.人才振興：構建滿足鄉村振興需要的人才體系［M］.鄭州：中原農民出版社，2019.

［3］朱斌斌，馮彥明.鄉村生態振興的長效機制探析［J］.農村金融研究，2019（1）：9-14.

［4］張翠晶.生態理念和田園文化視角下的鄉村旅游景觀設計［M］.長春：東北師范大學出版社，2017.

［5］呂勤智，黃焱.鄉村景觀設計［M］.北京：中國建筑工業出版社，2020.

［6］田曦，包佳怡，孫翠翠.農業院校大學生就業涉農意愿研究：以培養“一懂兩愛”人才為目標導向［J］.中國農業教育，2018（5）：77-82，96.

作者:周春燕 莫計合 陳育娟 鄧承軍 陳鑫嬌 單位:廣東生態工程職業學院