快樂教學在小學音樂課堂的應用分析

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摘要：音樂是小學階段的重要教學內容，是培養學生藝術修養的重要課程。教師要在小學音樂教學中為學生創造一個輕松愉悅的學習氛圍，讓學生帶著一種激情、愉快的心情走進課堂，讓學生在學習過程中感受到快樂。

關鍵詞：快樂教學；小學音樂；應用

隨著新課程改革的不斷發展，新的教學理念也逐漸深入到我們的日常教學活動中，對我們小學音樂教學也提出了新的要求。但是在當前的小學音樂教學中還存在很多問題，要么注重音樂知識的講解而忽視了培養學生對音樂的興趣，要么就采取教師唱一句學生跟一句的教學模式。這種傳統的教學模式使課堂教學單調而機械，課堂教學氣氛不活躍，學生學習興趣不高，教學效率低下，這些已經成為提高小學音樂課堂教學效率的障礙。新課改理念下的小學音樂課堂，要求教師轉變傳統的教學模式，運用快樂教學法來進行課堂教學活動，旨在調動每一個學生的課堂參與性，激發他們的學習興趣，為學生的學習創造一個輕松愉悅的環境，讓每個學生都能在一種輕松快樂的學習環境中健康成長。對此，筆者使用快樂教學理念在課堂中進行了深入的探索和嘗試，并取得了一定的成效，結合實踐經驗，談談自己的看法。

一、建立友好的師生關系

俗話說：親其師，信其道。也就是說學生會因為喜歡一個教師而愛上這個教師所教的課程，使學生因為教師的和藹可親而主動去學習一門課程，是所有教師共同追求的師生關系的最高境界。對于小學生來說更是如此，教師只有用自己的實際行動去關心和尊重學生，才能贏得學生的信任和愛戴，從而建立良好的師生關系，為學生的學習創造輕松愉悅的氛圍。這種和諧友好的師生關系能使學生在教學中始終保持最佳的學習狀態，從而輕松愉快地接受教育。因此，教師要樹立以學生為主體的觀念，在生活中，切實做到關心學生、愛護學生，關注學生的學習和生活，用真情去溫暖學生的心田。學生有了心事教師能了解，學生有了困難教師能幫助，學生有了喜悅教師能分享，學生有了進步教師能鼓勵。在學習上，教師要時刻留心學生的學習狀況，幫助學生，為學生解決學習過程中的各種問題。只有教師時時對學生施以關愛，時時給予關心，學生才能感受到教師的真心，從而向教師敞開心扉，當學生的情感得到滿足時，學生才會更加熱情地去熱愛和尊敬自己的教師，才能在學習過程中更加投入和積極。

二、音樂和故事相結合，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。只有讓學生對音樂有了濃厚的興趣，學生才能積極地投入到音樂的學習中去，才能將音樂學習當成一種享受，并樂此不疲地去探索和學習。小學生處在對故事感興趣的階段，故事對小學生有著極大的吸引力，因此，將小學音樂教學和趣味性的故事相結合，可以有效地吸引學生的注意力，激發學生學習音樂的興趣，使學生在故事情節中感受音樂美。因此，在音樂教學中，教師可以故事為切入點，將故事融入音樂教學中，這種教學方式不僅新穎有趣，而且能直接激發學生的學習動機，讓學生盡快融入課堂角色當中，積極參與教師安排的音樂活動，讓教學在故事中生成趣味，使音樂在故事里更加完美。如在欣賞歌曲《動物們的聚會》時，我先給學生講了一個動物聚會相關的童話故事，然后引導學生在欣賞歌曲時聯想動物聚會時的場景，都有哪些動物來參加聚會。以此來激發學生的想象力，提高學生的音樂欣賞能力，使學生在故事情節里感受到音樂的美。這樣不僅能有效地激發學生的學習興趣，而且學生對歌曲內容的理解也會更加深刻。

三、音樂教學與游戲相結合，提高學生課堂的參與度

小學生正處在愛玩好動的年級，加上小學生思維能力差，注意力不集中等，教師僅僅依靠傳統的講授，很難讓學生學習好音樂，也不利于學生興趣的培養。因此，在教學中教師根據學生的年齡特點，將音樂教學與游戲融合在一起，能有效地誘發學生的學習動機，使學生在歡樂的氣氛中輕松地學習音樂知識。實踐證明，通過這些富有趣味性的小游戲，不僅能有效地調動學生的參與度，還能活躍課堂教學氣氛，提高學生的注意力，激發學生強烈的參與和競爭心理。如我讓學生根據我編的兒歌，分別用打擊樂器和動作來練習和演唱。利用這種游戲的方式，使學生參與到教學活動中來，學生不但熱情高漲，并且在愉快的過程中解決了教學的難點。新課程標準中，明確提出音樂游戲的教學法應該在課堂中廣泛應用，在音樂教學中融入游戲，可讓激發小學生學習音樂的興趣，讓小學音樂課堂更加具有趣味性，以此來培養小學生的思維能力，開發心智，讓小學音樂教學實現其真正的價值。

四、音樂教學與多媒體相結合

隨著信息技術的不斷進步，多媒體已經成為教師教學活動的必備工具。在教學中借助多媒體不僅能有效地調動學生的注意力，還能使抽象的理論知識更加形象化。在小學音樂教學中，教師可以借助多媒體，將音樂和畫面制作成視頻，在課堂上展示給學生，讓學生同時感受到視覺和聽覺的沖擊，使學生借助畫面來更好地感受音樂所表達的感情，對學生的音樂學習有著巨大的促進作用。比如在教《春天來了》這一首歌曲時，我會結合多媒體教學，先放幾張春天優美的圖片，如柳樹綠了，小鳥飛翔，花兒綻放等意境融洽的圖片，讓學生在聆聽《春天來了》這首歌曲配合視覺，讓學生感同身受，置身于悠揚的音樂中。另外還在網上找了很多關于春天來了相關的學生美術習作，作文習作，以及動畫，讓學生在欣賞音樂的時候，記住春天的美麗，慢慢地曲子的旋律熟記于心。在這樣一節聲情并茂的音樂課后，學生不僅能記住曲子的旋律，還能在自己的腦海里把關于春天的知識聯系在一起，把握教學的知識點，更好地完成教學的目的。總之，小學音樂教師在教學中要結合學生的年齡特點，采用適合學生的教學方式，努力為學生創建一個和諧、輕松的學習環境，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習音樂。

參考文獻：

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［4］金亞文.小學音樂新課程標準［M］.北京：高等教育出版社，2001.

作者:楊曜齊 單位:福建省長泰縣巖溪中心小學