小學(xué)音樂教學(xué)方法思考(6篇)
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第一篇：小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育
摘要：在新課改的要求和標(biāo)準(zhǔn)之下，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法已然顯得格格不入，為了不斷提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也為了小學(xué)生能夠更好地進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，作為小學(xué)音樂老師，需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生們在快樂中更好地進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。本文主要對小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育方法進(jìn)行了分析和研究，以供相關(guān)人士參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)方法；創(chuàng)新教育
前言
在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，音樂學(xué)習(xí)是非常重要的一個(gè)組成部分，學(xué)習(xí)好了音樂，不僅能夠陶冶學(xué)生們的情操，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)習(xí)以積極、樂觀的心態(tài)更好地進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。然而實(shí)際情況是，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，各小學(xué)對于音樂教學(xué)并未給予足夠的重視，從而導(dǎo)致了小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量普遍較低，這在很大程度上限制了小學(xué)音樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。針對于這一問題，在新的時(shí)期下，需要對小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，從而不斷提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。
1小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育的重要性
著名的音樂教育家奧爾夫曾說過，在每個(gè)孩子的心中都會(huì)存在一顆音樂的種子以及音樂的夢想。在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，創(chuàng)新教育能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣，并且能夠使得整個(gè)音樂課堂更加的豐富、多彩，從而讓學(xué)生們能夠在快樂中更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。眾所周知，小學(xué)時(shí)期的大多數(shù)學(xué)生最大的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，并且可塑性很強(qiáng)，聲音和語言是音樂教育表現(xiàn)其作品內(nèi)容的主要途徑，學(xué)好音樂對學(xué)生們的智力開發(fā)和語言能力提升等方面都起到了重要作用。小學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們無法被刻板的教學(xué)模式所吸引或者是強(qiáng)制自己投入其中，而是更喜歡玩耍和游戲，事實(shí)上，創(chuàng)新教學(xué)法在幼兒教育中的使用十分普遍，因?yàn)橥ㄟ^創(chuàng)新教育能夠使學(xué)生們愉快的、積極主動(dòng)地接受知識(shí)，音樂教育也是如此，利用豐富多彩的課堂來吸引學(xué)生，激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠積極主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)中，從而潛移默化的進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。
2小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育的方法
2．1尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系：小學(xué)音樂老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要給予學(xué)生足夠的尊重和熱愛，這樣能夠使得學(xué)生更加的親近老師，而不是將老師當(dāng)作“老虎”一樣對待。這樣能夠增加學(xué)生對音樂老師的好感，從而進(jìn)一步延伸到對音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的喜愛，對于其今后更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)意義重大。因此，教師在音樂教學(xué)中，應(yīng)該運(yùn)用親切的眼神和細(xì)微的動(dòng)作來拉近師生之間的距離，對于一些低差生對他們進(jìn)行批評的同時(shí)還需要給予足夠的鼓勵(lì)，從而確保整個(gè)音樂教學(xué)的質(zhì)量更加有效。
2．2有效的歌唱教學(xué)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣：在歌唱教學(xué)中，教師更多的是要激發(fā)學(xué)生們唱歌的興趣，讓他們能夠積極主動(dòng)地唱歌。相對于律動(dòng)和音樂欣賞教學(xué)來說，歌唱教學(xué)是一個(gè)更容易游戲化的方面，可采取的游戲形式也比較豐富，首先，教師要意識(shí)到為幼兒打造良好的歌唱學(xué)習(xí)氛圍的重要性，這就要求教師在對歌曲所表達(dá)的意境和情感進(jìn)行透徹的領(lǐng)悟的基礎(chǔ)之上，來安排適當(dāng)?shù)挠螒颍螒蛞惨鶕?jù)歌曲的基調(diào)進(jìn)行，這種游戲化的教學(xué)方式能夠讓幼兒在游戲中體會(huì)歌曲表現(xiàn)的情感思想除此之外，教師也可以選擇歌詞帶有游戲性質(zhì)的歌曲進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式主要是根據(jù)歌曲內(nèi)容來設(shè)計(jì)的游戲，以歌曲為伴，在游戲中學(xué)得各種能力的提升。
2．3營造寬松的課堂氛圍：在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師面臨的一大問題就是很多學(xué)生尤其是男孩不愿意參與進(jìn)來，但是教師又希望學(xué)生能夠展現(xiàn)自己，根據(jù)節(jié)奏，大膽自如地通過身體的方式來表現(xiàn)音樂。在這種情況下，教師就要注意所選擇的韻律，一般以簡單并且容易掌握的音樂來調(diào)動(dòng)幼兒身體協(xié)調(diào)性的變動(dòng)，通過簡單的動(dòng)作、簡單的韻律來增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)感。為了更大程度的吸引幼兒注意力，教師要注意編排的肢體動(dòng)作不但要能展現(xiàn)歌詞含義，而且還有富含趣味性，這樣能夠使得整個(gè)音樂課堂的學(xué)習(xí)氛圍更濃。最后，小學(xué)生音樂教學(xué)還應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑O(shè)置問題，讓學(xué)生對問題的研究來開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠大膽的提出心中的疑問，從而使得整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的氛圍更加輕松。
2．4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞：由于小學(xué)生音樂底子薄弱，往往對于音樂不能進(jìn)行有效地欣賞，但為了進(jìn)一步提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的水平，作為音樂教師需要教會(huì)學(xué)生如何欣賞音樂。音樂欣賞是一個(gè)內(nèi)心活動(dòng)相對豐富的一種音樂形式，對于一個(gè)成人來說，對音樂的欣賞都要通過一系列的學(xué)習(xí)，并且難度較大，更何況是對于小學(xué)生來說，他們本身是沒有意識(shí)到音樂欣賞的實(shí)質(zhì)的，在這種情況下，教師可以選擇那種形象鮮明的音樂讓學(xué)生們進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，更好地感受音樂和表現(xiàn)音樂。
2．5游戲融入音樂教學(xué)
2．5．1精心設(shè)計(jì)，編制音樂游戲：選擇合適的內(nèi)容是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素，教師對于教材的選擇會(huì)對學(xué)生的積極性產(chǎn)生很大影響，教材要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，才能提高學(xué)習(xí)效率，所以教師對于教材的選擇必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，要注重因材施教，要與學(xué)生年齡特點(diǎn)以及發(fā)展水平相適應(yīng)的教材，才能促進(jìn)學(xué)生成長。此外，教師要變主導(dǎo)為引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變自身的角色，參與游戲，同時(shí)，教師的教學(xué)方法也要靈活多樣，要能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在游戲中不斷提升自我。
2．5．2積極參與，在游戲中學(xué)習(xí)：在音樂游戲化教學(xué)中，教學(xué)是否成功的決定性因素便是學(xué)生對于游戲的參與度，這便給教師提出了兩方面要求，一是要營造良好的課堂氛圍，二是要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。只有這樣，才能在音樂教學(xué)中讓孩子的天性在游戲中得到解放，從而讓學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)吸收知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力。
3結(jié)束語
綜上所述，為了充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，同時(shí)也為了進(jìn)一步提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效果，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，使得現(xiàn)階段的教學(xué)方法更加適應(yīng)時(shí)展的潮流，從而使得學(xué)生們更加容易接受。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新，需要老師和同學(xué)共同努力，最終確保學(xué)生們更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷提高他們的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)
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作者：張文倩 單位：山東濟(jì)寧市北門里中心小學(xué)
第二篇：多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用
隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)飛速發(fā)展，各種新興科學(xué)技術(shù)相繼產(chǎn)生，科學(xué)技術(shù)與學(xué)校的教學(xué)的聯(lián)系也越來越緊密。多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)的一部分，在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用的極為廣泛。多媒體技術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，提高課堂效率，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的提高起到了不可忽視的租用。所以，越來越多的音樂教師應(yīng)將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂中去。
1多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的特點(diǎn)
多媒體技術(shù)使得小學(xué)音樂的素材越來越多樣化。音樂是一門需要聆聽的課程，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生只能從課本的文字中想象出聽到的歌，教師的語言在美妙都描繪不出那種感覺，學(xué)生自然也感受不到音樂的美妙。而多媒體技術(shù)利用視聽結(jié)合，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受音樂的美，這樣的雙重感官刺激使得學(xué)生能夠從心里體會(huì)到音樂中蘊(yùn)含的深層情感。這種直接的感官上的刺激可以激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，從而創(chuàng)建更加高效的課堂。教師可以利用多媒體播放與教材內(nèi)容相關(guān)的音樂視頻給學(xué)生，讓學(xué)生從視頻中更好地體會(huì)里面的情感。教師還可以補(bǔ)充一些課堂之外的音樂知識(shí)，播放一些音樂劇的視頻或是一些有內(nèi)涵的音樂歌曲給學(xué)生聽，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解。多媒體技術(shù)使音樂變得更為形象生動(dòng)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只能靠教師的教書和課本上的文字讓學(xué)生對音樂有一個(gè)認(rèn)識(shí)，最多可以讓教師彈奏一些有名的歌曲給學(xué)生聽，但是這些都不足以引起學(xué)生的興趣和注意力，許多學(xué)生就覺得音樂課比較無聊，打瞌睡、逃課的現(xiàn)象層出不窮。而有了多媒體技術(shù)，學(xué)生可以真正聽到一些名家演奏的視頻，可以看到那些具有感染力和有著吸引人的情節(jié)故事的音樂劇，可以聽到那些歌唱家們用各種唱法唱出一首首飽含深情的歌曲，這些都可以在學(xué)生的眼前展示出來，讓學(xué)生看到聽到，將自己更好地融入歌曲的情境中去，體會(huì)其中的感情。這種將教學(xué)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生的方式已經(jīng)越來越受學(xué)生歡迎了。
2多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用
有人曾說過，興趣是一個(gè)人最好的導(dǎo)師，而多媒體技術(shù)就起到了這樣一個(gè)導(dǎo)師的作用，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣。如今的小學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)相當(dāng)重，每天背著把背都壓彎的書包去上學(xué)，周末的課外補(bǔ)習(xí)班也是馬不停蹄，學(xué)生們對于這些藝術(shù)課堂已經(jīng)麻木了，對音樂課堂完全沒有興趣。而多媒體技術(shù)用其形象生動(dòng)的表現(xiàn)形式，重新點(diǎn)燃了學(xué)生們對音樂課堂的熱情。比如，教師可以給學(xué)生播放大量的世界名曲，給學(xué)生看一些國內(nèi)外的樂器，讓大家看一些著名的演奏家的演唱會(huì)，教材里的內(nèi)容和教材外的都可以，這樣可以陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，讓學(xué)生更加投入到音樂課堂的學(xué)習(xí)中，提升課堂的效率。這樣的音樂課堂就很受學(xué)生的歡迎，讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣也越來越濃厚。多媒體的音樂教學(xué)手段也更有利于營造教學(xué)的情境。小學(xué)的音樂學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生把音樂和自身的生活情景相結(jié)合在一起去感知，體會(huì)到音樂中蘊(yùn)含的豐富情感。而傳統(tǒng)的文字語言教學(xué)很難營造出那樣的音樂氛圍，更難以打動(dòng)學(xué)生，所以，此時(shí)多媒體就是一個(gè)很好的手段。多媒體通過展示圖片、視頻、幻燈片等方式，讓學(xué)生通過視覺聽覺的方式感知音樂的美。多媒體可以通過播放一些視頻創(chuàng)造出一個(gè)音樂情境，讓學(xué)生融入其中，學(xué)生可以想象自己身處在這個(gè)情境之中或是把這個(gè)情境放入到自己的生活中去，這樣學(xué)生就可以更好地感受到音樂中的內(nèi)涵。一個(gè)好的音樂氛圍，可以讓學(xué)生更好并且更快樂得學(xué)習(xí)音樂，從而創(chuàng)造出一個(gè)更加高效的課堂。
3思考多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用
雖然多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中有著越來越廣泛的運(yùn)用，但它還是一個(gè)輔助工具，教師不能拋棄傳統(tǒng)的方式，要在傳統(tǒng)的方式中運(yùn)用多媒體手段加以改進(jìn)。有的教師感覺有了多媒體技術(shù)，自己的工作就輕松了很多，整個(gè)課堂直接利用多媒體播放視頻，這樣的做法是不正確的。多媒體技術(shù)固然很好，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是一個(gè)主要方式，教師不能拋棄傳統(tǒng)的方式，應(yīng)把多媒體作為一個(gè)輔助用具。教師應(yīng)該弄清楚教學(xué)中的主次地位，正確地發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用。教師應(yīng)在教學(xué)中有需要的時(shí)候，感覺用語言表達(dá)不好的時(shí)候使用多媒體。如果多媒體應(yīng)用的太過頻繁，學(xué)生也會(huì)感到厭煩的。多媒體在運(yùn)用的時(shí)候要與教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)相適應(yīng)，用的時(shí)候不要太過生硬。有的教師在初次運(yùn)用多媒體的時(shí)候不太熟練，運(yùn)用的時(shí)候有些和教材不相關(guān)的內(nèi)容也要生拉硬扯到教材內(nèi)容上去，這樣就會(huì)讓人覺得很牽強(qiáng)。多媒體在運(yùn)用的時(shí)候要配合教師的教學(xué)方式，與教學(xué)內(nèi)容想適應(yīng)相協(xié)調(diào)，這樣才能體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)勢，提高課堂的效率，提升音樂課堂的感染力，感化學(xué)生的內(nèi)心，感知音樂的美。如果生搬硬套的話，學(xué)生就不能自然而然地感受到音樂的美，就享受不到一個(gè)感受的過程。教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，不斷對多媒體的應(yīng)用方式，及時(shí)修正改善，讓多媒體與自己的教學(xué)課堂相適應(yīng)。在利用多媒體進(jìn)行一些教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充時(shí)，也不要過多地偏離所學(xué)的教材內(nèi)容，要與所學(xué)的音樂知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合。
作者：宋令令 單位：山東淄博市張店區(qū)大張學(xué)校
第三篇：提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性
摘要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷推廣，音樂課堂教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中的地位越來越重要。通過音樂教學(xué)，能夠陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的藝術(shù)審美，從而促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，并促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。合唱是音樂教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，如何提高合唱教學(xué)的有效性一直以來都是一個(gè)非常重要的問題。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；合唱教學(xué)；有效性研究
音樂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展來說具有重要的意義。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，合唱教學(xué)比較容易開展，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)和合作精神，也能切實(shí)提高小學(xué)生的音樂水平。當(dāng)前，小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)還存在一定的不足，影響了合唱教學(xué)的課堂質(zhì)量。本文結(jié)合實(shí)際對如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析。
1小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀
素質(zhì)教育理念對小學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，對于小學(xué)生的培養(yǎng)要以綜合型人才為目標(biāo)，注重對小學(xué)生身心健康方面的全面培養(yǎng)，而不僅僅只是注重考試成績。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該重視音樂教學(xué)的重要性，認(rèn)清音樂教學(xué)對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用。只有充分重要對學(xué)生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，才能促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生的思想情感發(fā)育。合唱是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。因?yàn)楹铣虒W(xué)往往需要全班同學(xué)的共同參與，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性和學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，合唱教學(xué)對于音樂設(shè)施等硬件和場地的要求也比較少，能夠隨時(shí)展開，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。通過合唱教學(xué)也能幫助學(xué)生融入到班集體中去，感受到集體責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，從而構(gòu)建和諧親密的班級關(guān)系［1］。在新的教學(xué)理念下，音樂合唱教學(xué)要求以藝術(shù)審美為核心，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。一方面，通過合唱教學(xué)激發(fā)學(xué)生對于藝術(shù)的興趣，從而采取主動(dòng)積極地態(tài)度參與更多的藝術(shù)審美學(xué)習(xí)；另一方面也通過音樂教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)豐富思想情感的表達(dá)方式，獲得愉悅的審美體驗(yàn)。美育一直以來都是我國小學(xué)教育理念中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。但是，就當(dāng)前小學(xué)音樂課堂合唱的教學(xué)現(xiàn)狀來說，還存在著一定的問題。一些音樂教師采用反復(fù)教學(xué)法，很容易使學(xué)生感到枯燥乏味；學(xué)生在合唱技巧和情感表達(dá)之間不能把握好平衡；學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差等等。針對這些問題，必須采取有效的措施來提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的成效。
2如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性
2．1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：興趣是促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣對于藝術(shù)類的教學(xué)實(shí)踐來說尤為重要。只有首先采取措施激發(fā)小學(xué)生對于音樂與合唱的學(xué)習(xí)興趣，才能激勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到合唱訓(xùn)練中，從而有效提高合唱教學(xué)的效率。一方面，教師應(yīng)該想辦法提高自身的專業(yè)素質(zhì)，掌握扎實(shí)的合唱知識(shí)，并且能夠通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法傳授給學(xué)生。這就要求音樂合唱教師應(yīng)該善于利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等等，這樣能夠收集到更多豐富靈活的教學(xué)資源，并且以生動(dòng)形象的方式進(jìn)行授課。由于小學(xué)生群體本身活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，這種生動(dòng)有趣的音樂課堂往往更能吸引學(xué)生的注意力。另一方面，教師應(yīng)該想辦法使學(xué)生從合唱學(xué)習(xí)和音樂訓(xùn)練中得到享受和樂趣，這樣才能提高學(xué)生的參與積極性。這就要求音樂教師應(yīng)該提高小學(xué)生對音樂藝術(shù)的審美能力，能夠靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)對音樂進(jìn)行一定的分析和欣賞，并從中得到藝術(shù)審美的感受。總而言之，教師和學(xué)生應(yīng)該積極配合，通過各種辦法提高小學(xué)生對音樂合唱的學(xué)習(xí)興趣，才能鼓勵(lì)學(xué)生長期堅(jiān)持合唱訓(xùn)練，得到音樂藝術(shù)的熏陶［2］。
2．2改進(jìn)教學(xué)方法：音樂合唱教學(xué)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，必須由專業(yè)的音樂教師采用專業(yè)的教學(xué)方法，才能順利開展課堂教學(xué)。因此音樂教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的專業(yè)性和靈活性，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。合唱是需要集體參與的活動(dòng)，往往需要每位參與人員以及各個(gè)聲部之間的完美配合，才能呈現(xiàn)出令人滿意的歌唱效果。再加上合唱樂曲的旋律往往更加復(fù)雜，比起單唱來說有一定的難度。因此，音樂教師必須對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)合唱并且掌握一定的藝術(shù)欣賞水平。可以通過單唱歌曲和合唱歌曲的對比教學(xué)使學(xué)生對合唱的特征有更為直觀的了解。為了協(xié)調(diào)各個(gè)聲部之間的統(tǒng)一性，音樂教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，尤其重視對發(fā)聲方法、呼吸節(jié)奏、配合要點(diǎn)等等內(nèi)容的教學(xué)，通過反復(fù)的訓(xùn)練針對性的找出合唱中的問題，然后一個(gè)一個(gè)的解決。但是一味的重復(fù)訓(xùn)練也容易使小學(xué)生感到厭煩，音樂教師還必須適當(dāng)調(diào)整訓(xùn)練的形式和方法，進(jìn)行必要的創(chuàng)新，使學(xué)生能夠在合唱訓(xùn)練中感受到新鮮，從而始終保持注意力的高度集中。也要在合唱訓(xùn)練的過程中適當(dāng)休息，通過一些小型的游戲、活動(dòng)等來舒緩學(xué)習(xí)壓力，活躍課堂教學(xué)的氣氛。另外，音樂教師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生控制氣息的方法，從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)適合于合唱的呼吸吸管，從而循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的演唱技巧。音準(zhǔn)的控制也是合唱的一大要點(diǎn)，良好的音準(zhǔn)能保證合唱曲調(diào)的正確性。音樂教師要鼓勵(lì)小學(xué)生在平時(shí)的生活中熱愛音樂，通過日常的歌唱總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。總而言之，音樂教師應(yīng)該就合唱的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技巧等進(jìn)行多樣化的教學(xué)，以更多生動(dòng)多元的教學(xué)方式傳授知識(shí)［3］。
結(jié)束語：
綜上所述，在小學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行音樂教學(xué)具有很大的必要性，能夠全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。合唱作為一種音樂形式，在小學(xué)音樂教學(xué)中有廣泛的應(yīng)用。通過合唱教學(xué)，不能能夠使小學(xué)生掌握一定的音樂技巧，同時(shí)也能夠使小學(xué)生得到思想情感的熏陶。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該從改進(jìn)教學(xué)方法、豐富教學(xué)活動(dòng)等方面，著力提高音樂課堂合唱教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)
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［3］林秋子．提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的路徑研究［J］．中國校外教育，2014，S1：32.
作者：姜慧輝 單位：內(nèi)蒙古滿洲里市第六學(xué)校
第四篇：互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用
當(dāng)前，教育正在進(jìn)行改革，素質(zhì)教育也越來越廣泛運(yùn)用到當(dāng)前社會(huì)中。在現(xiàn)代教育中，最基本的要求就是對學(xué)生全面發(fā)展的進(jìn)一步協(xié)調(diào)和促進(jìn)。小學(xué)音樂課程教育中因?yàn)槿狈?dòng)就不能達(dá)到教學(xué)的良好效果，所以，將互動(dòng)式教學(xué)方式運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，并且提高學(xué)生的音樂水平。本論文在互動(dòng)教學(xué)方式在小學(xué)音樂教學(xué)的中的運(yùn)用進(jìn)行了進(jìn)一步研究。
一、研究目的及意義
隨著教育改革的進(jìn)一步加強(qiáng)，素質(zhì)教育在當(dāng)前教育中越來越盛行，音樂課在其中不可或缺。在小學(xué)教育中，音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維以及想象力等，可以從小塑造學(xué)生人格健全，品德高尚，在小學(xué)教育中屬于重要的階段，當(dāng)前，小學(xué)音樂課程中存在了很多不利的問題，例如教師教學(xué)方式的單一性，學(xué)生積極性無法提升，所以在小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)效率無法得到提高，很難達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。互動(dòng)式教學(xué)方式在小學(xué)音樂教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平。
二、作為新時(shí)代的教學(xué)方式，互動(dòng)式教學(xué)
主要利用“我要學(xué)”代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的“要我學(xué)”，在課堂教學(xué)中，師生之間進(jìn)行互動(dòng)，這樣課堂中學(xué)生就能變成主人的身份，深入到教學(xué)中，將學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位進(jìn)一步相結(jié)合，在音樂教學(xué)中得到良好的效果。
三、互動(dòng)教學(xué)方式在小學(xué)音樂教育中的作用
改變陳舊教學(xué)方式。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到“以學(xué)生為本”，改變傳統(tǒng)陳舊的音樂教學(xué)方式，了解學(xué)生真正需要的東西，從學(xué)生角度來考慮問題，在教材的使用上應(yīng)當(dāng)做到靈活、創(chuàng)新，將教材中的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)并且有趣的實(shí)踐課程，在講授的時(shí)候，由教授、灌輸?shù)奶铠喎绞浇虒W(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生主動(dòng)去接受知識(shí)的過程，進(jìn)一步組成學(xué)生學(xué)習(xí)，將自己變?yōu)榇龠M(jìn)者或者組織者，這就從根本上將小學(xué)音樂課堂中傳統(tǒng)的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變成教師帶領(lǐng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，從根本上符合互動(dòng)式教學(xué)的方式。教師一旦將學(xué)生的需求進(jìn)一步進(jìn)行了解，學(xué)生就能增加課堂興趣點(diǎn)，為將來開展教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在音樂課堂教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生聽唱能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)是首要的目的。并且在新課程改革以來，教學(xué)中課堂主體已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。所以在音樂課堂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握自身的主動(dòng)權(quán)，從根本上尊重學(xué)生的心理需求。在尊重學(xué)生心理需求的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生在互動(dòng)同時(shí)去發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決實(shí)際性問題，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生進(jìn)一步感受到音樂給他們帶來的興趣和魅力，從根本上引起學(xué)生的興趣及共鳴，更加有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。在教學(xué)過程中，任何一種方式取得的成果都需要有一定的教學(xué)總結(jié)。所以，互動(dòng)教學(xué)在音樂課堂中的應(yīng)用也要做到這一點(diǎn)。正確的課堂評價(jià)對教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)是有積極作用的，這樣在教學(xué)過程中就能引導(dǎo)學(xué)生正確把握自己的學(xué)習(xí)方向，在互動(dòng)過程中通過實(shí)際現(xiàn)象幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步在交流過程中提升音樂水平，這樣才能學(xué)到真材實(shí)料。
四、互動(dòng)教學(xué)方式在小學(xué)音樂教育中的措施
創(chuàng)造和諧是師生關(guān)系。在音樂課堂教學(xué)中，陳舊的教學(xué)方式是死板并且沉悶的，學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候是處于被動(dòng)的地位，這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候有了恐懼以及厭倦的心理。但是如果教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，就可以創(chuàng)造一種和諧、溫馨、舒適、寬松的教學(xué)環(huán)境，教師和學(xué)生相互尊重以及信任，互相幫助，互相愛護(hù)，這種環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高教學(xué)的效率。另一種方式來講，教師可以拋棄陳舊的站在講臺(tái)上講課的方式，那種方式和學(xué)生產(chǎn)生了一定距離感，而是融入到學(xué)生中去與其進(jìn)行交流，減少距離感，讓學(xué)生產(chǎn)生平等的溫馨感，讓學(xué)生感受到教師在教育過程中處于導(dǎo)師和伙伴的角色。運(yùn)用合作方式教學(xué)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，合作教學(xué)方式可以讓學(xué)生一起努力共同完成教學(xué)過程中存在的問題，在合作學(xué)習(xí)過程中他們可以互相鼓勵(lì)，在教學(xué)過程中更加主動(dòng)積極。例如在進(jìn)行一些像《中華人民共和國國歌》等類型的教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用合唱的方式來進(jìn)行，這樣可以將學(xué)生的合唱能力進(jìn)行提高。在合唱的時(shí)候要將重點(diǎn)把握好，將學(xué)生在合唱過程中的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)準(zhǔn)確指出，教師要給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生在合唱的時(shí)候找到正確的方式和技巧，讓合唱效果達(dá)到最好的狀態(tài)。創(chuàng)造提問問題的課堂方式。在小學(xué)音樂教學(xué)中，最佳的互動(dòng)教學(xué)方式則是營造提問問題的課堂方式。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出自己在學(xué)習(xí)中不懂得地方，教師則可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生采用彼此之間提問問題的形式。例如教師在進(jìn)行像《勞動(dòng)人民最光榮》這類的歌曲的時(shí)候，教師可以將任務(wù)在課前告知學(xué)生，讓他們預(yù)習(xí)課程，讓他們自己去查閱知識(shí)并且了解課堂知識(shí)。在上課的時(shí)候，可以讓學(xué)生采用相互提問問題并且計(jì)分比賽的方式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中積極響應(yīng)，這不僅尊重了學(xué)生在課堂上的主體地位，還實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生間良好的互動(dòng)，完成了音樂課堂教學(xué)中的教學(xué)目的。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)方式的運(yùn)用可以使小學(xué)音樂的課堂教學(xué)增加有效、科學(xué)、合理的進(jìn)行，從根本上形成學(xué)生作為主體的方式，將學(xué)生的積極性進(jìn)一步調(diào)動(dòng)出來。但是在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該從根本上了解學(xué)生的心理需求，尊重學(xué)生的實(shí)際需求，對學(xué)生的需求有針對性的進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)施和規(guī)劃，這樣學(xué)生就能享受課堂教學(xué)的魅力所在。
作者：趙清華 單位：淄博市張店區(qū)柳泉小學(xué)
第五篇：表演在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中的作用
摘要：隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)教育階段加強(qiáng)了對學(xué)生音樂教學(xué)，從很大程度上提升了小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在音樂教學(xué)過程中融入表演的形式，引導(dǎo)小學(xué)生在表演的過程中掌握音樂存在的旋律，從而提升音樂的教學(xué)效果，逐步提升小學(xué)生的音樂總體水平。本文將對表演在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中的作用進(jìn)行詳細(xì)的闡述，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：表演；小學(xué)低年級；音樂教學(xué)；作用
在音樂教學(xué)過程中，小學(xué)生由于在年齡上較小，對外界的知識(shí)充滿了好奇，開展音樂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對日常學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到小學(xué)教學(xué)的目標(biāo)［1］。此外，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中融入表演的形式，能夠激發(fā)小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，在表演中感受到音樂的旋律，通過表演進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂能力，同時(shí)能夠促進(jìn)低年級學(xué)生的未來發(fā)展，逐步提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1激發(fā)小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生在年齡上較小，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，大腦思維處于發(fā)展階段。作為小學(xué)音樂教師，對低年級學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中融入表演的形式，符合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)。音樂教學(xué)與其他課程教學(xué)在教學(xué)模式上存在著一定的區(qū)別，音樂教學(xué)方式靈活多樣，表演的添加更提升了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中對相關(guān)的動(dòng)作進(jìn)行模仿表演，在提高學(xué)生表演能力的同時(shí)，對小學(xué)生音樂能力的提升也產(chǎn)生很大的幫助［2］。此外，小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，對待學(xué)習(xí)缺乏長久的耐心，在音樂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，容易產(chǎn)生厭倦的心理，表演在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用能夠提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的耐心，在日常學(xué)習(xí)中保持自身良好的狀態(tài)，通過不同的表演動(dòng)作，不但提升自身對音樂的掌握程度，為小學(xué)生未來的發(fā)展提供良好的音樂基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。
2能夠提高小學(xué)生對音樂的審美能力
音樂能夠陶冶人們的情操，小學(xué)生在接受義務(wù)教育的過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行音樂方面的教學(xué)，對小學(xué)生全面發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。低年級小學(xué)生身心都處于發(fā)展的階段，在該時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的音樂基礎(chǔ)，對學(xué)生未來的整體發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。小學(xué)生在長期的音樂學(xué)習(xí)過程中，能夠提升自身的審美能力，小學(xué)低年級是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最基本的時(shí)期，開展音樂教學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生審美能力有著促進(jìn)作用。作為小學(xué)音樂教師，在日常教學(xué)過程中需要將表演融入到小學(xué)生日常音樂學(xué)習(xí)中去，音樂有著自身的節(jié)奏，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過對音樂節(jié)奏的掌握，能夠感受到音樂內(nèi)部涵蓋的美妙［3］。小學(xué)低年級學(xué)生年齡較小，容易在課堂中好動(dòng)，在音樂教學(xué)課堂中表演的形式能夠滿足學(xué)生好動(dòng)的特征，將學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)與音樂教學(xué)相結(jié)合，能夠產(chǎn)生良好的低年級音樂教學(xué)效果，從而達(dá)到小學(xué)低年級音樂教學(xué)的主要目標(biāo)。
3增強(qiáng)小學(xué)生對音樂的記憶能力
在小學(xué)低年級音樂教學(xué)過程中，學(xué)生只有掌握了音樂本身的節(jié)奏和旋律，才能夠掌握扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)。作為小學(xué)音樂教師，在日常教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂的基本節(jié)拍、旋律等知識(shí)，在腦海中形成完整的音樂畫面，逐步提升小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生在低年級的學(xué)習(xí)過程中缺乏完整的系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)，對待知識(shí)的學(xué)習(xí)處于零散的狀態(tài)，需要通過教師的引導(dǎo)才能夠形成完整的知識(shí)系統(tǒng)框架［4］。低年級學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中，通過表演的形式能夠在教師動(dòng)作反復(fù)展示的過程中掌握到學(xué)習(xí)的方法，再通過自身對表演動(dòng)作的強(qiáng)化，能夠掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，形成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，音樂的教學(xué)形式上呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)，小學(xué)生通過表演的形式，熟練掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，通過反復(fù)練習(xí)的方式，即便是長時(shí)間的怠慢，仍然能夠在音樂的學(xué)習(xí)過程中把握學(xué)習(xí)音樂的方法。因此，表演在小學(xué)低年級音樂教學(xué)過程中具有重要作用，對小學(xué)生身心發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用。
結(jié)語：
總而言之，在小學(xué)低年級音樂教學(xué)過程中書本涉及到的內(nèi)容較多，音樂形式上豐富多樣，與小學(xué)生的身心發(fā)展相契合。因此，小學(xué)低年級在對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中結(jié)合表演的形式，能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高對音樂相關(guān)知識(shí)的掌握，形成扎實(shí)的音樂功底，能夠在未來的學(xué)習(xí)過程中逐步提升自身的綜合能力，為小學(xué)生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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作者：唐成華 單位：合肥師范附小二小
第六篇：互動(dòng)式教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用
新課標(biāo)倡導(dǎo)在小學(xué)音樂教學(xué)過程中應(yīng)該開展有效的師生互動(dòng)，從而提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。“互動(dòng)教學(xué)”注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，最終建立平等和諧的師生互動(dòng)氛圍。音樂教學(xué)需要師生共同努力才會(huì)發(fā)揮出更加有效的作用，才能夠更好地塑造和表現(xiàn)出音樂美。所以，通過開展有效的互動(dòng)教學(xué)，既能夠提高教師的教學(xué)水平，還可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視開展互動(dòng)式教學(xué)，努力通過有效的互動(dòng)，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
一、優(yōu)化教學(xué)觀念，強(qiáng)化對于互動(dòng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)
在小學(xué)音樂教學(xué)過程中開展互動(dòng)教學(xué)，可以有效提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這就需要教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)觀念，強(qiáng)化對于互動(dòng)式教學(xué)的認(rèn)識(shí)。由于長期受到應(yīng)試教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)過程中，以灌輸式教學(xué)方法為主。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，課堂教學(xué)缺少有效的互動(dòng)。因此，開展互動(dòng)教學(xué)，需要教師優(yōu)化教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到互動(dòng)教學(xué)對于提高教學(xué)效率、提升學(xué)生綜合能力的幫助作用。只有這樣，教師才能夠在教學(xué)活動(dòng)中更加有效地開展互動(dòng)式教學(xué)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)效果，提高小學(xué)音樂教學(xué)效率，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。
二、創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性
良好的互動(dòng)氛圍是互動(dòng)式教學(xué)效率的重要保障。所以，這就需要教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)氛圍，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到互動(dòng)式教學(xué)模式中，開展高效音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和積極性，激發(fā)參與音樂學(xué)習(xí)的欲望。所以，這就需要教師針對教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，創(chuàng)設(shè)濃厚的互動(dòng)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，保證互動(dòng)式教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)《唱北京民歌對鮮花》的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，分成小組。讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行民歌演唱，然后評選歌唱優(yōu)美的學(xué)生。通過在小組合作學(xué)習(xí)中開展歌唱活動(dòng)，可以創(chuàng)設(shè)濃厚的互動(dòng)氛圍，學(xué)生參與歌唱比賽的積極性得到了很好的保證，小學(xué)音樂互動(dòng)教學(xué)效率會(huì)大大提升，學(xué)生的音樂能力會(huì)得到很好的鍛煉。
三、豐富互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)教學(xué)的興趣
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，單一的教學(xué)形式難以適應(yīng)教育教學(xué)的要求。所以，這就需要教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重豐富教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高教學(xué)的效率。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中開展互動(dòng)式教學(xué)，需要教師豐富互動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，從而使學(xué)生得到更加有效的鍛煉，起到很好的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《蘆笛》的時(shí)候，比較常見的形式就是輪唱。但是如果教師讓學(xué)生單調(diào)地進(jìn)行輪唱，那么會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到影響，互動(dòng)教學(xué)的氛圍還會(huì)難以保證。所以，這個(gè)時(shí)候就需要教師豐富互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)的積極性。例如，教師可以利用多媒體與學(xué)生開展互動(dòng)輪唱，創(chuàng)新輪唱的形式。這樣學(xué)生參與歌唱的積極性得到了很好的保證，在這種互動(dòng)式教學(xué)模式下，學(xué)生對于音樂的接受和理解能力都會(huì)大大提升。同時(shí)，教師還可以采用師生輪唱的形式，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，保證互動(dòng)教學(xué)氛圍，提高互動(dòng)教學(xué)效果。
四、有效結(jié)合師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，提高互動(dòng)教學(xué)的廣泛性
在小學(xué)音樂教學(xué)過程中開展互動(dòng)教學(xué)，需要保證互動(dòng)教學(xué)的廣泛性。只有讓師生都參與到互動(dòng)教學(xué)中來，才能夠真正發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的作用，起到很好的教學(xué)效果。所以，這就需要教師應(yīng)該結(jié)合師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，這樣能夠有效避免音樂教師或者某些學(xué)生沒能夠參與到教學(xué)中來，從而影響互動(dòng)的效果。首先，開展師生互動(dòng)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更多師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，例如，進(jìn)行提問式教學(xué)，增強(qiáng)師生之間的交流與合作。其次，開展生生互動(dòng)，讓學(xué)生有更多交流和討論的機(jī)會(huì)，增進(jìn)學(xué)生之間情感溝通。最后，創(chuàng)設(shè)全體師生都能夠參與的互動(dòng)機(jī)會(huì)，提高互動(dòng)的廣泛性。例如，在學(xué)習(xí)《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》的時(shí)候，教師可以提問學(xué)生對于音樂有哪些了解，然后組織學(xué)生進(jìn)行歌曲的演唱，暢談自己對于歌詞的感想等。最后，師生進(jìn)行互動(dòng)合唱和輪唱，增強(qiáng)師生之間的配合，實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)教學(xué)。
五、堅(jiān)持互動(dòng)教學(xué)原則，避免進(jìn)入互動(dòng)教學(xué)誤區(qū)
在互動(dòng)式小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持一定的互動(dòng)教學(xué)原則，從而避免走入互動(dòng)教學(xué)誤區(qū)，影響互動(dòng)教學(xué)的效果。這就需要教師首先應(yīng)該堅(jiān)持能動(dòng)性的原則，教師在互動(dòng)式教學(xué)模式中需要發(fā)揮能動(dòng)性，通過有效的指導(dǎo)和組織，使互動(dòng)教學(xué)發(fā)揮出效果。同時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持充分尊重學(xué)生的主體性地位的原則。學(xué)生在互動(dòng)式教學(xué)中處于中心地位，學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)是互動(dòng)式教學(xué)成功開展的基礎(chǔ)。最后，應(yīng)該堅(jiān)持合作性的原則，互動(dòng)式教學(xué)需要師生之間或者生生之間開展有效的合作，在合作中增強(qiáng)交流和互動(dòng)，從而有效完成教學(xué)任務(wù)。只有堅(jiān)持這些原則，才能夠有效避免小學(xué)音樂互動(dòng)式教學(xué)走進(jìn)誤區(qū)。而教師也只有堅(jiān)持這些原則，才能夠更加有效地開展互動(dòng)教學(xué)，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。綜上所述，互動(dòng)教學(xué)法是教育教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果，也是社會(huì)發(fā)展的要求。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。所以，只有讓學(xué)生的主人地位得到充分的尊重，互動(dòng)式教學(xué)法才可以更加有效地應(yīng)用。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生能夠在互動(dòng)模式中有更好的表現(xiàn)。從而提高小學(xué)音樂教學(xué)效率，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。
作者：王倩倩 單位：江蘇省揚(yáng)州市儀征市張集小學(xué)
