高中音樂教學(xué)方法分析(10篇)
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【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，素質(zhì)教育在教學(xué)實(shí)踐中越來越被重視，因此加強(qiáng)對高中音樂教學(xué)方法的研究，推動高中音樂課程的發(fā)展也成為當(dāng)前的重要工作。這就需要教師采取積極地措施加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，促使他們更加主動的參與到課堂活動中去，通過改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式和理念，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以取得更有效地教學(xué)成果。
【關(guān)鍵詞】高中音樂;教學(xué);策略
一、高中音樂的教學(xué)現(xiàn)狀
（一）音樂課程教學(xué)地位不受重視
當(dāng)前在高中音樂的教學(xué)實(shí)踐中，音樂課程的教學(xué)地位得不到重視，很多人對音樂課程的開展意義認(rèn)識不到位。在很多高中學(xué)校中，除了藝術(shù)生的特殊學(xué)習(xí)之外，大多數(shù)的高中生是沒有多少時間去接觸音樂的，將全部的教學(xué)時間都應(yīng)用與應(yīng)試教育的考試科目中，這些現(xiàn)象都嚴(yán)重阻礙了高中音樂教學(xué)的順利開展。
（二）音樂課程形式單一內(nèi)容匱乏
當(dāng)前在高中音樂的教學(xué)實(shí)踐中，音樂課程的形式單一且內(nèi)容乏味，學(xué)生缺少參與的熱情和興趣也是不可忽視的突出現(xiàn)象。根據(jù)權(quán)威調(diào)查研究顯示，學(xué)生在課堂上的參與可以分為行為參與認(rèn)知參與和情感參與這幾種，其中保證學(xué)生的情感參與是高中音樂課堂教學(xué)獲得有效性的關(guān)鍵。但是當(dāng)前在很多高中的音樂課堂上，教師還是普遍采用學(xué)生聆聽教師講授的傳統(tǒng)教學(xué)方式，從一定程度上減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（三）音樂課程教學(xué)工具使用不當(dāng)
當(dāng)前在高中音樂的教學(xué)實(shí)踐中，音樂課程的教學(xué)工具使用情況不容樂觀，無法滿足新課程改革的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求同樣也是不可小覷的問題。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)工具在義務(wù)教育階段已經(jīng)得到了基本的普及，但是隨之而來的問題就是教師在教學(xué)實(shí)踐中對這些先進(jìn)教學(xué)工具的不當(dāng)使用。在新課改的持續(xù)深入背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中得到了高度的應(yīng)用，也為課堂教學(xué)帶來了極大的便利性。在這種情況下很多高中音樂教師混淆了教學(xué)工具的使用概念，將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到多媒體工具的使用上，在忽略了與學(xué)生之間的情感交流同時，也削弱了教師在課堂上的作用，起到了適得其反的教學(xué)效果。因此很容易出現(xiàn)教師用現(xiàn)代教學(xué)手段完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過多的運(yùn)用影音設(shè)備等現(xiàn)象，既不能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，又減少了課堂內(nèi)容的形式，最終出現(xiàn)舍本逐末的教學(xué)結(jié)果。
二、完善高中音樂教學(xué)方法的策略
（一）重視音樂課程作用
要進(jìn)一步完善高中音樂的教學(xué)方法，推動高中音樂課程的發(fā)展，就需要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，加強(qiáng)對高中音樂課程的重視，還要能夠深刻認(rèn)識到音樂教育對促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高作用。音樂作為一種藝術(shù)形式，能夠用其豐富的情感和內(nèi)涵是人們得到不一樣的體驗(yàn)，能夠帶領(lǐng)人們穿越喜怒悲歡的人世百態(tài)。同時音樂還是一種審美教育，能夠提高學(xué)生的審美情趣和能力。尤其是高中階段的音樂課程，其教材都是經(jīng)過反復(fù)研究論證過的，都是長時間流傳下來的經(jīng)典作品，最適合高中生環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)壓力和提高奮斗精神，能夠適時的鼓勵學(xué)生不畏艱難克服學(xué)習(xí)中的任何困難?？梢哉f音樂課程在高中階段的教育作用并不低于語文數(shù)學(xué)英語這類的科目，應(yīng)該得到更有效的重視，以此來發(fā)揮對促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高方面的積極作用。
（二）充分挖掘教學(xué)資源
要進(jìn)一步完善高中音樂的教學(xué)方法，推動高中音樂課程的發(fā)展，還需要教師充分的挖掘教學(xué)資源，為學(xué)生提供更加豐富多彩的教學(xué)體驗(yàn)。高中音樂教師要提高音樂課程的教學(xué)效果，就需要在依靠課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方法，通過設(shè)置有效的課程情景，充分激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞課程的學(xué)習(xí)興趣。由于高中生由于心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力等因素限制，對音樂課程的理解和認(rèn)識還不到位，在缺乏足夠興趣的指引下自主學(xué)習(xí)的能動性和自律性都很弱，長此以往就會阻礙高中音樂課堂教學(xué)有效性的提高，也在一定程度上制約了學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。這就需要教師充分的挖掘教學(xué)資源，將情景教學(xué)引入到音樂課堂中，結(jié)合課程的具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的情景，讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
（三）積極改善教學(xué)方法
要進(jìn)一步完善高中音樂的教學(xué)方法，推動高中音樂課程的發(fā)展，還需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，正確使用多媒體教學(xué)工具，不斷地推動音樂課堂教學(xué)有效性的提高，真正的促進(jìn)高中音樂教學(xué)的長期發(fā)展。高中音樂教師要提高音樂課堂的教學(xué)效果，還需要在具體的教學(xué)過程中正確使用教學(xué)工具，通過借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，充實(shí)課程的教學(xué)內(nèi)容，從客觀條件上為高中音樂課堂的教學(xué)有效性提高奠定基礎(chǔ)。隨著新課程改革的不斷深入，國家對高中基礎(chǔ)教育的扶持力度逐漸加大，很多學(xué)校都引進(jìn)了多媒體教學(xué)工具，為高中音樂教師在進(jìn)行教材搜集和課堂講授都提供了極大的便利。在這種背景下，高中音樂教師應(yīng)該重視對多媒體教學(xué)工具以及網(wǎng)絡(luò)音樂資源的運(yùn)用，做好充足的課前準(zhǔn)備。此外教師還應(yīng)該加強(qiáng)對多媒體的使用能力，不斷提高自身的教學(xué)水平，將課前準(zhǔn)備的資料通過多媒體技術(shù)生動形象的展示給學(xué)生，要在做到豐富教學(xué)內(nèi)容的同時為提高課堂的教學(xué)效果做好保障。隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會對精神文明的要求也與日俱增。高中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生人生觀價(jià)值觀社會觀形成的重要時期，要對他們實(shí)現(xiàn)正確的引導(dǎo)和全面的發(fā)展。音樂的學(xué)習(xí)不僅可以陶冶情操啟迪智慧，也能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面均衡發(fā)展奠定基礎(chǔ).
作者：鄧晴 單位：西藏林芝市第一中學(xué)
第二篇：高中音樂教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)方法思考
摘要：為了適應(yīng)新課改對課堂教學(xué)提出的新要求的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該采用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，探究式學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。在高中音樂課堂中采用探究式學(xué)習(xí)能有效激發(fā)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)，能夠更加深入地理解所學(xué)的知識。本文以探究式學(xué)習(xí)為對象，論述了其特點(diǎn)與意義，提出了該方法在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用方法。
關(guān)鍵詞：高中音樂；探究式學(xué)習(xí)；教學(xué)方法
隨著社會的進(jìn)步和我國教育事業(yè)的發(fā)展，我國對教學(xué)方法的要求也不斷地提高。高中音樂教學(xué)作為學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科中的重要一環(huán)節(jié)，對于有效提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì)很有幫助。正是在這樣的情況下，誕生了探究式學(xué)習(xí)方法。所謂探究式學(xué)習(xí)，是指通過教師一定的指導(dǎo)，學(xué)生自己選定課題，根據(jù)自己過往的知識儲備，想辦法找到問題的答案。在這個過程中，學(xué)生由過去一味地被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。研究表明，這樣的教學(xué)手段更能激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)質(zhì)量也有顯著地提高，因此，將該方法有用到高中課堂中十分有必要。
一、探究式學(xué)習(xí)內(nèi)涵
探究式學(xué)習(xí)的概念由美國教育家施瓦布先生與二十世紀(jì)六十年代提出，指的是學(xué)生通過主動參與、獲取并且掌握知識能力的一種學(xué)習(xí)活動。結(jié)合本文，探究式學(xué)習(xí)就是學(xué)生們在現(xiàn)有選定的音樂教材下，結(jié)合自身的音樂鑒賞能力，開展出豐富多彩的音樂學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)知識的過程中也提高了自我審美意識。一方面，教師在旁指導(dǎo)，另一方面，它非常強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)，最終得出問題的結(jié)論，這是它與傳統(tǒng)教學(xué)方法所不同的地方。
二、探究式學(xué)習(xí)特點(diǎn)
1、自主性。
這是探究式學(xué)習(xí)最本質(zhì)也是最重要的特點(diǎn)。探究式自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的是學(xué)生推陳出新、積極探索發(fā)現(xiàn)的一種能力。要知道我們身處的這個時代，知識的更新周期越來越短。因此，擁有獨(dú)立的思考和自主學(xué)習(xí)的能力是非常重要的。古語有云:”授人以魚不如授人以漁"。教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在探索知識過程中掌握創(chuàng)新的思維能力。要記住始終讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)自己感興趣的音樂部分，對于不理解的地方要及時讓學(xué)生與同學(xué)或老師溝通，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生的特點(diǎn)得到最大程度的發(fā)揮，豐富了學(xué)習(xí)的趣味性。
2、過程性。
過程性著重的是學(xué)生在獲取知識的過程中所經(jīng)歷的階段，學(xué)生通過搜集整理資料、思考分析，由低到高層層遞進(jìn)，一步步地得出結(jié)論。每一個步驟都是對學(xué)習(xí)能力的完善和提升。例如，教師們不能只一味地重視學(xué)生對音樂課程的掌握程度，忽略學(xué)生對音樂的鑒賞能力。否則探究式學(xué)習(xí)就失去了它的核心意義所在。
3、開放性。
開放性要求學(xué)生突破傳統(tǒng)的思維，從不同的角度來思考問題，每個人都能各展所長。教師要讓學(xué)生勇于去嘗試，在音樂學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)新問題，開拓思路，而不是局限在固定的學(xué)習(xí)空間內(nèi)。
4、體驗(yàn)性。
體驗(yàn)性表明探究式學(xué)習(xí)需要理論與實(shí)踐互相結(jié)合。學(xué)生將在課堂上學(xué)到的知識需要運(yùn)用到生活中去，這個體驗(yàn)實(shí)踐的過程，對學(xué)生而言是一次寶貴的經(jīng)歷，有助于思維感悟和學(xué)習(xí)能力的提升。
三、探究式學(xué)習(xí)教學(xué)方法的應(yīng)用
1、轉(zhuǎn)換角色、普及教學(xué)觀念
傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及繁重高中課業(yè)都在一定程度上阻礙了音樂教學(xué)工作的開展。教師應(yīng)該意識到在新課標(biāo)改革下教學(xué)目標(biāo)也要相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力應(yīng)該得到充分鍛煉。在課堂傳授知識過程中，同樣不能忽視技能的訓(xùn)練。教師要通過自己的充分引導(dǎo)讓學(xué)生看到許多課堂外與書本不一樣的知識與體驗(yàn)。我們常常說興趣是一個人最好的老師。音樂是富有靈魂和創(chuàng)造力的學(xué)科，教師要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生對哪方面的題材感興趣，注重趣味性去知識相結(jié)合，這樣可以最大程度的感染學(xué)生，激發(fā)興趣。具體來說，在課堂上可以創(chuàng)造不同的情境。引導(dǎo)學(xué)生多方面地思考，自己提出一些問題并且試著去解決，還可以通過一些諸如“歌詞接龍”類的游戲來調(diào)動積極性。當(dāng)然要注意在這個探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生才是主體，不應(yīng)過分干預(yù)他們探索的過程。
2、加強(qiáng)師生之間的交流與互動
教師應(yīng)該明白，學(xué)生并不是被動接受知識的機(jī)器。備課時也要注意轉(zhuǎn)換角色，站在學(xué)生的角度思考學(xué)生會提出什么問題，應(yīng)該在課堂營造出一種和諧平等的氛圍，而不是非錯即對，把學(xué)生當(dāng)作被動的客體。這樣不利于學(xué)生的身心發(fā)展。在教學(xué)中，教師要多與學(xué)生互動，聽取學(xué)生的反饋意見，不要塑造出師生之間的隔閡。對音樂教材中不同的風(fēng)格、特點(diǎn)加以把握，從基本的音樂元素方面切入，如語言、吐字等等來確立探究的目標(biāo)。探究的形式也不局限于單純的講授，可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，組與組之間也可以互相交流。這樣做可以充分調(diào)動學(xué)生的自學(xué)與合作能力。
3、對探究結(jié)果進(jìn)行評價(jià)反思
成果展示是探究式教學(xué)方法中不可或缺的一部分，通過分享自己的學(xué)習(xí)心得與成果，增強(qiáng)了同學(xué)們的自信心，而且學(xué)生也在這個過程中保持了學(xué)習(xí)的積極性。作為老師，對積極參與探究活動的同學(xué)們要充分給予肯定。對表現(xiàn)好的學(xué)生贊揚(yáng)，讓他們樹立好榜樣。在這個環(huán)節(jié)，教師要讓學(xué)生在展示自己的成果的同時，多與他人交流、反思總結(jié)。為他們以后再碰到類似的問題導(dǎo)向指路。四、結(jié)束語應(yīng)該意識到探究式學(xué)習(xí)的全面推廣還面臨著許多障礙，但是其代表了我們對基礎(chǔ)教育改革的決心。在運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法中，不可急功近利，而是應(yīng)該因地制宜，對一些教學(xué)條件較好的學(xué)?？梢韵绕鸬綆ь^作用，教師也應(yīng)該針對不同學(xué)生、不同班級的具體情況、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案。在具體的執(zhí)行過程中，也不應(yīng)該遵循教條主義，生搬硬套。只有通過教師和學(xué)生們共同不懈的努力，探究式學(xué)習(xí)才可以在音樂教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。
參考文獻(xiàn)：
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作者：李翠蓮 單位：江西省永豐縣第二中學(xué)芻
第三篇：職業(yè)高中音樂欣賞課教學(xué)方法探索
摘要：音樂欣賞作為職業(yè)高中音樂教育不可或缺的部分，其重要性不容忽視，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且可以提升學(xué)生的音樂審美能力。然而實(shí)際上，音樂欣賞課教學(xué)在某種程度上來說，并沒有得到職業(yè)高中的重視，加之職業(yè)高中階段學(xué)生的心理與生理都發(fā)生了變化，所以制定與學(xué)生心理、生理、年齡特征相適宜的職業(yè)高中音樂欣賞課教學(xué)方法尤為重要。
關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；音樂欣賞；教學(xué)方法
職業(yè)高中的重任在于培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)工人，以及優(yōu)秀的服務(wù)于社會的各類人才，而這些優(yōu)秀人才的培養(yǎng)主要取決于德育教育與藝術(shù)教育，同時也這是職業(yè)高中開設(shè)音樂欣賞課的主要緣由。也就是說基于名家名段的欣賞，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的鑒定欣賞能力、體會能力與理解能力等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。由此可見，職業(yè)高中音樂欣賞課教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有著極其重要的作用。
一、職業(yè)高中音樂欣賞課教學(xué)的重要性
首先，有利于提升學(xué)生的審美能力與音樂文化素養(yǎng)。職業(yè)高中學(xué)生的心理較不成熟，無論是內(nèi)心世界還是精神生活都處于沖突狀態(tài)，加之學(xué)業(yè)沒有較高的負(fù)擔(dān)，精力過剩，導(dǎo)致違法現(xiàn)象嚴(yán)重。而音樂欣賞課是實(shí)行美育的主要途徑，即基于音樂傾聽、體會及音樂文化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與提升職業(yè)高中學(xué)生學(xué)生的審美能力、評價(jià)能力，提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)；其次，有利于培養(yǎng)職業(yè)高中學(xué)生的創(chuàng)新精神與個性精神。職業(yè)高中學(xué)生正處于個性形成階段，但穩(wěn)定性不高，具備逆反特征，過于追求新鮮事物，而音樂不拘于固有模式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣；最后，有利于熏陶職業(yè)高中學(xué)生的高尚情操，音樂心理學(xué)家明確指出：所有音樂能力都是基于音樂感觸能力而發(fā)展的，通過鼓勵學(xué)生親自體會與見解音樂，以及引導(dǎo)學(xué)生主動加入音樂體驗(yàn)，最大限度地幫助學(xué)生制定音樂欣賞課教學(xué)目標(biāo)，即終生學(xué)習(xí)與欣賞?；谶@樣的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可以更加用心欣賞樂曲與體會音樂的不同魅力，由此可見，音樂欣賞課是培養(yǎng)職業(yè)高中學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的重要途徑。
二、職業(yè)高中音樂欣賞課教學(xué)方法的創(chuàng)新
（一）選擇合適的教材
著名哲學(xué)家托爾斯泰曾說過：“教學(xué)的成功在于培養(yǎng)與提升職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，而不是強(qiáng)制要求?！彼?，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新尤為重要，基于音樂的傾聽、感受、體驗(yàn)與理解，幫助職業(yè)高中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在傳統(tǒng)音樂欣賞課教學(xué)中，教師過于注重教本教材，忽視了教學(xué)內(nèi)容的更新，以導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法滿足時代潮流需求，無法吸引職業(yè)高中學(xué)生的注意力。所以，音樂教師需要緊隨時代潮流，依據(jù)教學(xué)實(shí)際在音樂欣賞課堂中融入流行音樂里的出色作品，選擇適宜學(xué)生心理、生理與年齡特征的內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，這樣無疑可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，由于職業(yè)高中學(xué)生的音樂基礎(chǔ)相對較差，所以教師需要合理降低知識難度，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。但知識難度的降低并不意味著教學(xué)質(zhì)量的降低，而是基于知識難度的降低，將音樂欣賞課教學(xué)更好地面對所有職業(yè)高中學(xué)生，真正激發(fā)職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好更快地感化學(xué)生。
（二）激發(fā)學(xué)生情感及想象力
教學(xué)方法是引導(dǎo)職業(yè)高中學(xué)生情緒高昂、注意力集中的主要方式之一。單純的聆聽音樂會使學(xué)生無法集中精力，甚至產(chǎn)生厭倦的負(fù)面情緒，從內(nèi)心深處抵制音樂欣賞課教學(xué)。所以，在音樂欣賞課教學(xué)中，教師需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的幻燈片與視頻，將枯燥的音樂欣賞內(nèi)容轉(zhuǎn)化為活潑絢麗的視覺欣賞，對于重難點(diǎn)內(nèi)容需要增添圖片說明。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生相互討論，這樣不僅可以開拓職業(yè)高中學(xué)生的思維而且可以激發(fā)職業(yè)高中學(xué)生的情感，從而充分鍛煉了職業(yè)高中學(xué)生的膽識，以及增加了職業(yè)高中學(xué)生對音樂欣賞課教學(xué)的喜愛之情。此外，教師需要合理歸納職業(yè)高中學(xué)生在課堂上鎖定的目標(biāo)，以幫助職業(yè)高中學(xué)生尋找到科學(xué)有效的判斷。這樣，職業(yè)高校學(xué)生就可以運(yùn)用自己的聯(lián)想與形象認(rèn)識與了解音樂所表述的真實(shí)內(nèi)容。學(xué)生情感及想象力的激發(fā)無疑是職業(yè)高中音樂欣賞較好的教學(xué)方法之一。
（三）在做中學(xué)、做中教，充分展示音樂的審美性與藝術(shù)性
雖然《音樂教學(xué)法》介紹了音樂欣賞課的教學(xué)方法，即首先是講解作者、創(chuàng)作背景與思想內(nèi)容；其次是初聽作品，留下印象；再次是分析曲式結(jié)構(gòu)，詳細(xì)介紹作品；最后是反復(fù)聆聽作品，按次序欣賞音樂。但這不意味著音樂欣賞課的教學(xué)方法一成不變，忽視音樂的審美性與藝術(shù)性。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要做到在做中學(xué)、做中教，不要盲目讓學(xué)生傾聽音樂，而是需要借助多種信息，整合資源，創(chuàng)設(shè)一些與音樂內(nèi)容相關(guān)的情境，讓職業(yè)高中學(xué)生自己學(xué)會詮釋作品。例如，在課堂教學(xué)中可以播放精心制作的相關(guān)音響范例，讓職業(yè)高中學(xué)生能夠聆聽到具備實(shí)際音響成效的音樂，加之相關(guān)軟件幫助，無疑節(jié)約了學(xué)生抄錄譜例的時間，從而真正提升課堂教學(xué)效率。
三、結(jié)語
總而言之，職業(yè)高中音樂欣賞課教學(xué)是一項(xiàng)困難而繁雜的任務(wù)，我們不能僅局限于使用一種教學(xué)方法提升學(xué)生的素質(zhì)，而是需要不斷嘗試各種教學(xué)方法。無論是學(xué)校還是教師都需要為之付出努力，從學(xué)校角度而言，職業(yè)高中需要高度重視與關(guān)注音樂欣賞課教學(xué)對學(xué)生的教化作用；從教師角度而言，音樂教師需要不斷創(chuàng)新音樂欣賞課教學(xué)，從而真正為職業(yè)高中學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。
[參考文獻(xiàn)]
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作者：劉鑫 單位：東勝現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理學(xué)校
第四篇：體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用
優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)的主要時期就是高中階段，綜合素養(yǎng)包括美育，而音樂教育也可以看作一種美育，屬于美育培養(yǎng)重點(diǎn)要素。教師開展音樂教育活動時，通過音樂獨(dú)特表現(xiàn)手法與其內(nèi)在美，可以使學(xué)生得到美的熏陶，增加審美素養(yǎng)，形成健全人格。高中音樂教師想要達(dá)到新課標(biāo)提出的教育目標(biāo)，就應(yīng)該在教學(xué)活動過程中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)手段，并且將其作用充分發(fā)揮出來，從而讓學(xué)生獲得相對理想的學(xué)習(xí)效果。
一、體驗(yàn)式教學(xué)分析
1.體驗(yàn)式教學(xué)所具有的內(nèi)涵
體驗(yàn)式教學(xué)主要指教師通過分析學(xué)生自身認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，將實(shí)際情景有效呈現(xiàn)出來，還原教材里面的內(nèi)容，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中感受生活，利用感知來理解以及構(gòu)建音樂知識框架、深入認(rèn)識音樂并且產(chǎn)生思想方面的共鳴，實(shí)現(xiàn)新課程改革提出的教學(xué)目標(biāo)。從本質(zhì)上看，體驗(yàn)式教學(xué)具有尊重學(xué)生個體發(fā)展、增加生命價(jià)值并且關(guān)懷生命的作用，通過教學(xué)手段將生活價(jià)值以及意義完全彰顯出來。
2.體驗(yàn)式教學(xué)主要特征及運(yùn)用意義
傳統(tǒng)教學(xué)手段的創(chuàng)新與改革就包括體驗(yàn)式教學(xué)，實(shí)際教學(xué)中，教師需要將學(xué)生當(dāng)作課堂主體，引導(dǎo)其心理發(fā)展，利用師生之間的溝通及情景模擬方法，幫助學(xué)生了解生命所具有的重要性，深入理解生命并且善待生命。在音樂教學(xué)中實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)，不僅可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，而且還能夠?qū)W(xué)生音樂興趣有效激發(fā)出來，從而主動學(xué)習(xí)音樂知識，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建音樂知識框架，優(yōu)化學(xué)生自身音樂素養(yǎng)，使學(xué)生視野更加開闊，強(qiáng)化學(xué)生審美意識。此外，利用情景模擬方法還可以拉近學(xué)生距離，有效引導(dǎo)學(xué)生融入音樂實(shí)踐活動，從而在積極音樂情景里面感受音樂的魅力。
二、高中音樂教學(xué)過程中體驗(yàn)式教學(xué)的具體運(yùn)用
1.在教學(xué)活動中添加流行元素
音樂教師在教學(xué)里面引入學(xué)生群體中
受到廣泛歡迎的歌曲或者歌星，可以將學(xué)生自身音樂學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)出來，增加其學(xué)習(xí)積極性與自主性。音樂教師將教學(xué)與當(dāng)前流行歌曲或者歌星有機(jī)結(jié)合起來，能夠使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到新知識。這樣不僅給予了學(xué)生接觸時下流行音樂的機(jī)會，而且使學(xué)生在新音樂知識環(huán)境下真切體驗(yàn)并且感受到音樂所具有的魅力。教師在引入流行元素進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要鼓勵學(xué)生展示已經(jīng)學(xué)到的歌曲或者新知識，通過角色扮演、語言或者情感體驗(yàn)、親自演唱歌曲等方法，促使學(xué)生深入理解并且把握音樂，保證學(xué)生通過對音樂的學(xué)習(xí)體會到原作者真實(shí)的內(nèi)心世界，從而感染到學(xué)生，并且使其產(chǎn)生情感共鳴。
2.通過多媒體等合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
開展教學(xué)工作時，教師通過多媒體技術(shù)播放所講授的知識或者歌曲，特別是播放那些受到高中學(xué)生群體喜歡歌星的演唱視頻，學(xué)生情緒就會立即被激發(fā)出來，吸引學(xué)生課堂注意力。同時，教師能夠趁機(jī)從視頻發(fā)聲入手進(jìn)行新知識的講授。高中音樂教師利用情境教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入了解并且把握音樂。采取情境教學(xué)法，可以給學(xué)生創(chuàng)造比較真實(shí)與完整的學(xué)習(xí)情境，呈現(xiàn)知識所處背景，使學(xué)生通過情境享受音樂所具有的獨(dú)特魅力，最終積極主動地獲取知識。
3.從學(xué)生所獲得的文學(xué)與歷史知識入手進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)
高中音樂教師應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)原則進(jìn)行音樂教學(xué)，從表往里一步步深入進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)，以此不斷增強(qiáng)學(xué)生自身音樂欣賞與深入理解能力。通過學(xué)生已經(jīng)獲取的文學(xué)與歷史知識入手進(jìn)行音樂教學(xué)，可以產(chǎn)生比較理想的教學(xué)效果。例如，教師在講授《白毛女》這一節(jié)內(nèi)容的時候，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對《白毛女》這篇課文有所了解，熟知歌劇里面故事情節(jié)和相關(guān)人物的遭遇，如果教師在課堂上通過多媒體技術(shù)播放《北風(fēng)吹》這一選段，那么學(xué)生就能夠立即想象出張燈結(jié)彩、歡樂熱鬧的春節(jié)，而在課堂上播放楊白勞這一選段，學(xué)生就會立即感受到楊白勞辛苦一年卻無法過年上好新年的凄苦。這樣，教師通過這種體驗(yàn)式教學(xué)法，能夠獲得事半功倍的音樂教學(xué)效果。
4.通過合作體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行音樂教學(xué)
對于高中音樂教學(xué)而言，教師能夠?qū)π〗M合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行充分利用，深入探討所學(xué)音樂知識。小組里面的成員可以共同討論歌曲所表達(dá)的人物思想、情感、采取的演唱技巧以及表演模式等。教師采取小組合作式聯(lián)合體驗(yàn)式教學(xué)法能夠使全班學(xué)生均融入教學(xué)活動中，所有學(xué)生均具有發(fā)表自己想法的機(jī)會，各個學(xué)生都在這種合作式教學(xué)模式里面切身體驗(yàn)教師所講授的音樂知識，將學(xué)生音樂興趣充分激發(fā)出來，促使學(xué)生深入理解并且掌握所學(xué)知識，有效彌補(bǔ)了以前教師課堂提問過程中只有部分學(xué)生能夠回答問題的不足。教師采取體驗(yàn)式教學(xué)模式，可以顯著增加對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣與欲望。學(xué)生在不斷追求美好視聽感受、體驗(yàn)音樂魅力、欣賞美好音樂作品的過程中，能夠主動配合教師組織的各種音樂教學(xué)活動，從而在音樂學(xué)習(xí)中優(yōu)化自己的審美情趣，保證人格得到健康發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)全方位發(fā)展的音樂教育目標(biāo).
作者：陸大江 單位：江蘇興化市楚水實(shí)驗(yàn)學(xué)校
第五篇：高中音樂課堂通俗歌曲教學(xué)
［摘要］作為一名高中音樂教師，通過教學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡通俗歌曲。他們甚至在其他教師上課時偷著聽音樂，下課時走入各班教室你會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在戴著耳麥享受音樂帶來的樂趣，這時候你把他們的耳麥接過來聽一下會發(fā)現(xiàn)全是通俗歌曲，有些班的學(xué)生利用課余時間唱通俗歌曲。所以，把學(xué)生喜歡的音樂帶進(jìn)課堂才是真正投其所好。
［關(guān)鍵詞］選擇引入；教學(xué)實(shí)戰(zhàn)；教育意義
學(xué)生如此熱愛通俗歌曲，教師應(yīng)該為他們做點(diǎn)什么呢？我想從以下環(huán)節(jié)鉆研慢慢改善高中音樂課堂教學(xué)，走學(xué)生喜歡的路線來讓學(xué)生喜歡你；喜歡你的課堂，讓他們的學(xué)習(xí)生活變得更有意義。
一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)選擇通俗歌曲
何為健康向上的通俗歌曲呢？我認(rèn)為，其歌曲特點(diǎn)多為歌功頌德，是具有教育、感恩、勵志、言詞健康的通俗音樂作品。那么，如何選擇定位通俗歌曲呢？走入高中每個班的音樂課堂聽學(xué)生的MP3，讓學(xué)生起來表演節(jié)目吸取更多的優(yōu)秀通俗歌曲，了解學(xué)生才會讓高中音樂課堂更有意義。教師隨著年齡的增長，每天面對家庭及工作等壓力，幾乎沒多少時間去聽音樂，再加上過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)讓我們除了上課就是兼顧家庭，當(dāng)然學(xué)生聽和唱的歌曲我們可以借鑒吸收，有針對性學(xué)習(xí)學(xué)生喜歡的音樂作品。隨著數(shù)字化的全面發(fā)展，教師家里都有電腦和觸摸屏的手機(jī)，通過這些設(shè)備選擇歌曲也是最有效的途徑之一。
二、結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)把健康向上的通俗歌曲引入高中音樂課堂
很多音樂教師專業(yè)特點(diǎn)的不同導(dǎo)致上課方式的不同，音樂教師的專業(yè)特點(diǎn)不同使音樂課更接近于自己的上課風(fēng)格。然而通俗歌曲影響著我們這一代人也影響著下一代人，多數(shù)音樂教師都熱愛通俗歌曲，專業(yè)學(xué)樂器、聲樂、舞蹈的較多，然而健康向上的通俗歌曲走入高中音樂課堂的形式多種多樣。如：學(xué)習(xí)樂器可以通過樂器演奏通俗歌曲；聲樂教師則更多通過演唱教學(xué)通俗歌曲；舞蹈教師也可以通過廣場舞蹈讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的動作，把通俗歌曲引入課堂。幾乎大多數(shù)通俗歌曲最有效的伴奏樂器就是吉他，我很喜歡吉他彈唱，吉他彈唱可以讓課堂氣氛更活躍；所以結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)，我開設(shè)了吉他彈唱模塊教學(xué)，讓學(xué)生更有效地通過吉他伴奏學(xué)習(xí)通俗歌曲。
三、讓教學(xué)實(shí)戰(zhàn)行之有效地融入通俗歌曲
今天周一馬上就要開始上課了，那么我該教學(xué)生哪首歌曲呢？選來選去結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)；我選擇了羽泉樂隊(duì)的《奔跑》來進(jìn)行教學(xué)，這首歌曲比較簡單，學(xué)生唱起來朗朗上口。《奔跑》這首作品是羽泉、黃征于2003年創(chuàng)作的一首通俗歌曲，到現(xiàn)在已經(jīng)有13年了，然而在2015年春晚中，著名京劇藝術(shù)家于魁智先生表演的京劇風(fēng)格的《奔跑》給我們留下了深刻的印象。2015年湖南衛(wèi)視《我是歌手》第一季總決賽羽泉與助陣嘉賓鄧超合唱此曲拿下了冠軍。該作品有一種積極向上的音樂特點(diǎn)，歌曲的前半部分吉他采用的是五和弦吉他的悶音奏法，能讓死氣沉沉的音樂課堂更有活力?！八俣绕呤~，心情是自由自在……隨風(fēng)奔跑自由是方向，追逐雷和閃電的力量，把浩瀚的海洋裝進(jìn)我胸膛，即使再小的帆也能遠(yuǎn)航?！边@類優(yōu)秀經(jīng)典的通俗歌曲我們要盡可能多教給學(xué)生，而且歌詞的勵志性很強(qiáng)，有一種催人奮進(jìn)的感覺，讓學(xué)生大聲唱，告訴周圍的朋友：“我能行”讓高中枯燥的學(xué)習(xí)生活更有動感。
四、追根溯源，正面引導(dǎo)，健康向上的通俗歌曲對高中生成長有極大的教育意義
通俗歌曲很多很多，而且很有潛力，相信大家都記得20世紀(jì)90年代中國改革開放的熱潮，很多新思想新歌曲慢慢走入人們的生活中，尤其是港臺音樂的沖擊，當(dāng)時Beyond的作品到今天都影響著我們“80后”一代人。尤其是《真的愛你》《光輝歲月》《海闊天空》等，每首歌曲的經(jīng)典旋律和歌詞意義都讓我們留下了深刻的記憶。鄭智化的《水手》《星星點(diǎn)燈》、田震演唱的《執(zhí)著》《鏗鏘玫瑰》、劉歡老師演唱的《少年壯志不言愁》、周杰倫的《蝸?！返鹊茸髌窡o不展示著一個新生時代的開始。每首通俗歌曲都有它獨(dú)特的教育教學(xué)意義，往往健康向上的通俗歌曲教給學(xué)生的是正能量，更能讓學(xué)生珍惜來之不易的生活。健康向上的通俗歌曲的音樂教育意義是不言而喻的。高中生生活在學(xué)校這個大家庭中，音樂教師教的歌是他們會記住的；然而健康向上的通俗音樂作品也將會影響他們的一生，因?yàn)橐魳返牧α渴菬o窮的。總之，社會在發(fā)展，音樂課程也在無形中變得豐富多彩，讓健康向上的通俗歌曲走入高中音樂課堂是當(dāng)務(wù)之急。這些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更豐富更有意義，音樂教師要不斷更新觀念，不斷將優(yōu)秀的作品傳播給學(xué)生。教師還要發(fā)揚(yáng)向?qū)W生學(xué)習(xí)的觀念，讓高中音樂課堂更有活力、更有特色。健康向上的通俗歌曲的教育意義是潛移默化的，也希望更多優(yōu)秀歌手創(chuàng)作更多健康向上的作品傳播給社會，傳播出正能量。
作者：羅永生 單位：云南會澤縣茚旺高級中學(xué)
第六篇：高中音樂課堂流行元素研究
【摘要】流行音樂進(jìn)課堂是為了拉近師生間的距離，而不是簡單的隨大流。在高中音樂課堂里，通過多樣模式的選擇和搭配，為學(xué)生提供適合學(xué)生特點(diǎn)，具有較高審美標(biāo)準(zhǔn)，同時能夠傳遞社會正能量的音樂作品，是高中音樂教師的重要職責(zé)。在內(nèi)容的選取中，要體現(xiàn)文化的多元性，同時要保持思想健康性，同時要具有較高的藝術(shù)價(jià)值，這對于學(xué)生審美的提升和高尚道德情操的培養(yǎng)，都具有重要價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】流行音樂；引進(jìn)；音樂審美教育；青少年；開放
在我們教育觀念越來越開放的今天，課堂也應(yīng)該是開放的。從教幾年來，越來越深切地感覺到，周圍學(xué)生對流行音樂的熱愛。如前幾年的中國好聲音，從海選的幾萬人到晉級賽所有參與的歌謎90%都是中學(xué)生。時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，學(xué)生的愛好也更加廣泛。作為教育工作者我們必須認(rèn)真研究此現(xiàn)象，發(fā)揮其益處和價(jià)值。以新課程的理念為指導(dǎo)，重整教學(xué)內(nèi)容，引流行音樂進(jìn)課堂。
一、對流行音樂的認(rèn)識
各種形式的音樂之花在這座音樂社會的百花園里盛開著，作為兩種不同的概念，在流行音樂和流行歌曲之前，一直存在著誤解，就是二者體現(xiàn)統(tǒng)一內(nèi)容。其實(shí)不然，流行歌曲是一種歌曲的風(fēng)格的表現(xiàn)形式，是屬于流行音樂的一個下位概念。流行音樂作為上位概念，除了包括流行歌曲外，還包括爵士、搖滾等其他音樂形式，是一個多元化的概念。我國學(xué)生所喜聞樂見的流行音樂形式，一般指的是聲樂類型的，而器樂形式、純音樂性的流行音樂不是主要的。
二、流行音樂與當(dāng)代學(xué)生
現(xiàn)代社會的迅速發(fā)展，不但促進(jìn)了音樂藝術(shù)的空前繁榮而且使音樂成為人類精神文明的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。和音樂課堂相比，學(xué)生每天從生活中和社會上，所接受的音樂信息要多很多。在我的實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生幾乎都會唱當(dāng)今歌壇上最流行的歌曲。向?qū)I(yè)化傾向、不能很好地突出中學(xué)生的特點(diǎn)，是目前我國中學(xué)音樂課程本身存在的一些突出問題。在內(nèi)容上、要求上、體例上，現(xiàn)行中小學(xué)音樂教學(xué)大綱及據(jù)此編寫的多種版本的音樂教材，總體難度較高，不符合學(xué)生對于音樂方面的需要。
三、流行音樂能否進(jìn)課堂
（一）流行音樂不能獨(dú)占課堂
雖然流行音樂由于藝術(shù)欣賞門檻低等特點(diǎn)，受到了廣泛的喜愛和傳播，但是并不能取代其他音樂形式，在藝術(shù)的傳承上，都要經(jīng)歷時間的考驗(yàn)，才能體現(xiàn)出藝術(shù)的價(jià)值，很多流行音樂暫時可以很流行，但是很快就被藝術(shù)領(lǐng)域所淘汰，因?yàn)槠渫庠诒磉_(dá)超過了內(nèi)在蘊(yùn)含的思想，而很多經(jīng)典音樂，經(jīng)過了數(shù)百年的傳承，仍然被視為經(jīng)典，就是以為其藝術(shù)內(nèi)涵的深刻。在教學(xué)過程中，不能讓流行音樂獨(dú)占課堂，要培養(yǎng)學(xué)生多元的藝術(shù)欣賞能力，給學(xué)生提供更多的經(jīng)典作品，提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平和能力。
（二）流行音樂進(jìn)課堂不可或缺
說到流行音樂進(jìn)入課堂不可或缺，它是時代產(chǎn)物，就有被了解的權(quán)利和被接受的可能；既然它有著廣泛的社會欣賞基礎(chǔ)，在對流行音樂進(jìn)行研究的時候，就要充分考慮到其固有的藝術(shù)價(jià)值。從公允的角度來說，不管是藝術(shù)欣賞還是藝術(shù)教育領(lǐng)域都必須承認(rèn)：很多優(yōu)秀的流行音樂作品，都綜合了古典音樂和民族音樂的優(yōu)秀元素，從而進(jìn)行了新形式的展示，是一種藝術(shù)上的有效創(chuàng)新和傳承，也得到了廣泛的認(rèn)可，從而在社會各階層廣為傳唱。舉例來說，作品《大中國》，就是這方面的典范，這個音樂作品融合了古典作品《梁?！返囊魳诽卣鳎杉{了古典音樂的優(yōu)秀元素，又在現(xiàn)代背景下，展現(xiàn)出了新的活力，從而實(shí)現(xiàn)了極高的傳唱度。這樣的作品，就是可以引入課堂的優(yōu)秀音樂作品。
四、如何引流行音樂走進(jìn)音樂課堂
（一）課內(nèi)外結(jié)合，師生共創(chuàng)流行路
在音樂教學(xué)過程中，教師要抓住時展的脈搏，找準(zhǔn)學(xué)生的藝術(shù)欣賞興趣點(diǎn)。今年是懷念張雨生誕辰50周年，其歌曲也很火爆。在一次的課堂上，學(xué)生問我要《我的未來不是夢》的音樂。我當(dāng)時就直接演唱了由張雨生演唱《我的未來不是夢》，沒想到我一唱完他們便一下子嘩嘩……使勁的鼓掌，可把我嚇住了。沒想到他們對于這首歌感觸那么深。于是我就把這首歌的創(chuàng)作意圖和張雨生的求藝歷程向?qū)W生做了介紹。他們被我感染了，個個都說在以后的道路上不論碰到多大的困難都要堅(jiān)強(qiáng)，想方設(shè)法的去克服。
（二）整合課程資源
從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，在高中音樂教學(xué)階段，由于學(xué)生都有了自己的獨(dú)立人格，也有著各自的審美標(biāo)準(zhǔn)和的獨(dú)特體驗(yàn)，對于藝術(shù)多元性和復(fù)雜性得到需求也更高，同時也存在著自己進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造的能力。在實(shí)踐教學(xué)過程中，作為教育工作者，要轉(zhuǎn)變思路，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念上的升級，通過課程資源的有效整合，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的音樂內(nèi)容，并且經(jīng)過系統(tǒng)化、體系性的培養(yǎng)，讓學(xué)生在碎片化的知識中，汲取重要的知識和營養(yǎng)，最終形成自身的藝術(shù)欣賞體系和標(biāo)準(zhǔn)。在課程音樂內(nèi)容的選取上，既要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生主動去網(wǎng)絡(luò)等平臺尋找音樂素材，同時也要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生的審美不要偏離方向。綜上所述，作為高中音樂教育工作者，要不斷調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)模式，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)指引，實(shí)現(xiàn)流行音樂在高中課堂上的活化教學(xué)和運(yùn)用，不斷提升教學(xué)水平和層次，讓流行音樂真正成為幫助學(xué)生放松身心、提升學(xué)習(xí)效率的有效幫手，同時提升學(xué)生的甄別能力，堅(jiān)決抵制惡趣味的流行音樂作品。通過音樂的橋梁，師生之間也能形成良性的互動，享受到音樂藝術(shù)所給予的無限樂趣，不斷提高自己對學(xué)習(xí)音樂的信心。
作者：張恒濤 單位：江蘇省徐州市第七中學(xué)
第七篇：高中音樂演奏模塊中豎笛合奏的探究
依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，高中音樂課程實(shí)行模塊制。我校根據(jù)課標(biāo)的要求開設(shè)了多門音樂課程，并且實(shí)行學(xué)分制。高一開設(shè)必修的“音樂鑒賞”模塊（2學(xué)分），高二則以選修模塊的形式開設(shè)了“歌唱”“演奏”“創(chuàng)作”“音樂與戲劇表演”四個模塊（1學(xué)分），學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣有選擇性地學(xué)習(xí)。在模塊課程中，我擔(dān)任的是“演奏”模塊的豎笛演奏教學(xué)工作。器樂演奏是較為獨(dú)特的藝術(shù)形式，由于豎笛合奏需要同學(xué)們互相配合演奏來實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的目標(biāo)，它在提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作精神等方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢。然而學(xué)好它也并不容易，豎笛聲音柔和單一，要通過氣息的有效控制才能調(diào)整強(qiáng)弱且不影響音色，指法相對來說也比較復(fù)雜。高中生雖普遍學(xué)習(xí)過豎笛，但水平參差不齊。加上上課時間有限，學(xué)生很難吹出特別好的效果，所以影響了學(xué)生們對豎笛演奏學(xué)習(xí)的興趣。如何改善教學(xué)現(xiàn)狀，更好地進(jìn)行豎笛合奏教學(xué)值得我們探索。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，我也嘗試了許多改進(jìn)的方法，積累了一些淺薄的經(jīng)驗(yàn)。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，先易后難
從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上看，選擇豎笛模塊的學(xué)生中，大部分都曾經(jīng)學(xué)過豎笛，不過他們的演奏水平層次不齊，同時還有一些同學(xué)沒有接觸過八孔豎笛。所以在前兩節(jié)課的教學(xué)中，夯實(shí)基礎(chǔ)就顯得非常重要。尤其對于初學(xué)者而言，培養(yǎng)正確的演奏姿勢和呼吸方法非常重要。因?yàn)檠葑嘧藙莸暮脡闹苯佑绊憣W(xué)生們演奏時的整體形象，對呼吸也有著重要影響。我在吹奏前要求同學(xué)們學(xué)習(xí)自然放松的持笛方式、口型、坐姿和站姿，并且不斷規(guī)范同學(xué)們的演奏姿勢，糾正其彎腰、駝背、翹腿、等不良習(xí)慣。另外呼吸訓(xùn)練是豎笛演奏基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，同學(xué)們需要逐步練習(xí)，到能運(yùn)用自如的程度。若能隨心所欲地運(yùn)用正確的呼吸方式，那么呼吸訓(xùn)練便達(dá)到了效果。正確的呼吸方式不僅有利于達(dá)到更好的演奏效果，對身體健康也有好處。其次是指法練習(xí)，剛開始我著重練習(xí)G調(diào)指法中音區(qū)的do、re、mi、fa、sol和低音的sol、la、si。這些音穩(wěn)定性較強(qiáng)，容易吹出明亮柔和的音色，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。練好這些音以后再逐漸進(jìn)行稍高音區(qū)的la、si、do、re、mi的練習(xí)。另外在練習(xí)音階時，要特別注重長音的訓(xùn)練，因?yàn)檫@是合奏練習(xí)的基礎(chǔ)，通過長音的各種練習(xí)能使學(xué)生感受和諧的聲音，學(xué)會控制氣息的強(qiáng)弱，并且注重聲音的優(yōu)美融和。從選曲上來看，前兩節(jié)課的選曲不宜太難。最好采用練習(xí)曲和優(yōu)美熟悉的單聲部歌曲為主，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。如《櫻花樹下的散拍舞》《哈里森的散拍舞》《方當(dāng)戈舞曲》等，這些曲子旋律優(yōu)美、簡單易學(xué)、節(jié)奏感強(qiáng)，深受學(xué)生喜愛。練好這些曲目后，逐漸過渡到合奏曲的學(xué)習(xí)。合奏曲的選擇很重要，而豎笛合奏書上的曲目大多偏難，音區(qū)較寬，變化音較多，還時常轉(zhuǎn)調(diào)。高中生課時少，五線譜方面很難快速培養(yǎng)識譜能力，合奏曲一般耗時耗力，事倍功半。所以選曲也是一個難點(diǎn)?；谡n堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建議除了選擇書本上的簡易合奏曲，如《歡樂頌》《雪絨花》《可愛的家》外，還可以加入許多經(jīng)典合唱版本歌曲，如《我的祖國》《茉莉花》《美麗的神話》《田園牧歌》等，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、教法多樣，提升技巧
“教無定法”，音樂課的教法更需要靈活多變。所以在上課的時候，教師可與同學(xué)多互動以及采用各種有趣的游戲。比如合奏的時候，讓演奏得好的同學(xué)來領(lǐng)奏主旋律，而演奏技巧稍弱的同學(xué)來演奏伴奏聲部；還可以在同學(xué)們掌握好一首簡單的合奏曲后交換聲部，體驗(yàn)吹奏其他聲部的樂趣；也可以小組為單位進(jìn)行合奏的吹奏表演。方法多樣，不拘一格，從而讓同學(xué)們充分體驗(yàn)表演的樂趣。西漢《淮南子》中有幾句話就比較有意思：“六律具存而莫能聽者，無師曠之耳也。”“律雖具，必待耳而后聽?！币馑际敲烂畹囊魳沸枰魜硇蕾p。因此“對于不辨音律的耳朵，再美的音樂也沒有意義?！逼鳂氛n堂就可以充分發(fā)揮其操作性強(qiáng)的優(yōu)勢，來培養(yǎng)音樂的耳朵。剛開始，教師可以對學(xué)生進(jìn)行簡單的練耳訓(xùn)練，老師點(diǎn)出音高音名，學(xué)生用豎笛演奏。進(jìn)一步到老師吹奏一連串的音，學(xué)生來聽辨這是哪些音，并且用豎笛演奏出來。慢慢地，在合奏訓(xùn)練中還可以加入聽簡單音程的訓(xùn)練。練耳和聽覺的訓(xùn)練在合奏中有著重要的意義。合奏時教師也應(yīng)時時提醒同學(xué)們注意聽自己吹出的聲音怎么樣，并去感受什么樣的聲音是美的，與旁邊的聲部是否和諧，等等。最后，關(guān)于演奏技巧的提升，首先需要掌握最基本的“單吐法”中的五種奏法：分音、斷音、連音、非連音、連斷音，這幾種是需要熟練掌握的。在此基礎(chǔ)上，可結(jié)合練習(xí)曲多多練習(xí)。當(dāng)合奏中出現(xiàn)這些標(biāo)記的時候，更要學(xué)生們拿出來單獨(dú)練。合奏曲的吹奏是由易到難、由簡到繁的。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，長此以往，同學(xué)們的訓(xùn)練演奏技巧也將得到逐步的提升。
三、細(xì)致處理，總體把握
“細(xì)節(jié)決定成敗”，在合奏訓(xùn)練里細(xì)節(jié)馬虎不得，樂曲的處理是否細(xì)致影響著合奏的效果。我校音樂模塊課是每兩周一次，上課的時間少，因此，課前教師對曲子的熟悉、分析和處理特別重要。除了譜子上已有的快慢、強(qiáng)弱、段落結(jié)構(gòu)等記號需要關(guān)注以外，老師對樂曲的思想、情緒、表現(xiàn)手法等理解程度也關(guān)系著是否能將正確的信息傳達(dá)給學(xué)生。所以有些樂譜上沒有進(jìn)行細(xì)致處理的部分，需要根據(jù)教師自己的理解去正確處理，并進(jìn)行標(biāo)注，最后再將樂譜爛熟于心。特別要注意的是在演奏時，學(xué)生用得最多的吐奏法。他們很多形成了每個音吐奏的習(xí)慣，吹出來的曲子特別生硬。所以根據(jù)專家老師推薦的方法，樂句里該用連線的地方一定要提前標(biāo)注，連續(xù)同音、斷音等，該吐奏的地方一定得標(biāo)注吐奏。豎笛合奏剛開始也需要分聲部練習(xí)。分好聲部以后，我們可以先讓每個聲部的同學(xué)試唱本聲部簡譜，唱好以后再用豎笛吹。這時教師對每個聲部都要進(jìn)行細(xì)致的要求和處理。只有當(dāng)每個聲部都將自己這個部分吹好、吹熟以后才能合奏，如果合不好再分開練，重難點(diǎn)部分需要讓同學(xué)們單獨(dú)拿出來多次練習(xí)。通過反反復(fù)復(fù)的練習(xí)力求整體聲音達(dá)到最和諧，獲得比較滿意的效果。豎笛合奏是我教豎笛演奏以來的一個新嘗試。怎樣在以后的課程中讓學(xué)生更喜歡豎笛課，輕松愉快地學(xué)習(xí)豎笛合奏曲，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，還需要進(jìn)行許許多多的嘗試和探索。
作者：沈明慧 單位：湖南省株洲市第二中學(xué)
第八篇：音樂表演在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究
【摘要】隨著新課改的全面深入，對于高中音樂教學(xué)而言，則需要在積極更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教育方法，以在陶冶學(xué)生情操、豐富學(xué)生情感并提升學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)上，提高該學(xué)科教學(xué)的有效性。而將音樂表演運(yùn)用于高中音樂教學(xué)中，則能夠在激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生積極性的同時，明確學(xué)生的教學(xué)主體地位，通過良好課堂教學(xué)氛圍的營造來實(shí)現(xiàn)高中音樂教學(xué)的目標(biāo)。本文針對如何將音樂表演運(yùn)用于高中音樂教學(xué)中進(jìn)行了研究與探討，并提出了一系列對策。
【關(guān)鍵詞】音樂表演；高中音樂；教學(xué)
前言
基于傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式的長期束縛下，高中音樂教學(xué)的質(zhì)量長期以來難以得到有效提升，一方面，部分教師的教學(xué)理念相對落后，對該學(xué)科教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，以教師為主體的教學(xué)模式下，加上音樂教材固有知識的局限性，使得學(xué)生對音樂教學(xué)的興趣偏低。另一方面，高中生雖然對音樂本身有著濃厚的興趣，但是，因現(xiàn)有教學(xué)方法與手段過于單一，致使難以滿足高中階段學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)的實(shí)際需求。而將音樂表演融入到高中音樂教學(xué)中，則能夠?yàn)橛行Ы鉀Q當(dāng)前高中音樂教學(xué)現(xiàn)存問題提供出路。
一、將音樂表演運(yùn)用于高中音樂教學(xué)中的作用
音樂本身就隸屬于一種表演藝術(shù)，需要借助表演這一橋梁，將音樂中所蘊(yùn)含的情感進(jìn)行外顯與傳遞，借助表演音樂才具備了生命之活力。對于高中音樂教學(xué)而言，將音樂表演融入到音樂教學(xué)中，能夠在教師引導(dǎo)作用的充分發(fā)揮下，促使學(xué)生借助音樂表演過程來完成情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟到音樂中所包含的情感。同時，借助音樂表演的開展，能夠在充分吸引學(xué)生興趣、帶動學(xué)生主觀積極性的同時，積極運(yùn)用音樂的表演技巧來展現(xiàn)自我，進(jìn)而在促使學(xué)生喜歡上、熱愛上音樂的同時，促使學(xué)生掌握音樂知識，并提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。此外，在音樂表演中，需要表演者將全部的情感融入其中，以此來賦予音樂以生命力與感染力，在此過程中，學(xué)生的音樂欣賞能力與審美素養(yǎng)不斷提升，并借助音樂來凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，在音樂表演中來實(shí)現(xiàn)情感的釋放，為促使高中生能夠在音樂的世界中尋找到快樂并緩解身心壓力奠定了基礎(chǔ)。
二、將音樂表演運(yùn)用于高中音樂教學(xué)中的有效對策
（一）引導(dǎo)學(xué)生借助音樂表演來升華對音樂作品的理解
在實(shí)際開展教學(xué)活動的過程中，音樂欣賞作為教學(xué)的主要內(nèi)容，如果單純憑借簡單的聆聽與分析，不僅無法實(shí)現(xiàn)對音樂情感內(nèi)涵的有效把握，同時，也無法激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，進(jìn)而致使音樂課程教學(xué)變成了教師的個人舞臺。而借助音樂表演的融入，教師可在選好欣賞曲目的基礎(chǔ)上，在課程一開始，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，為了打破學(xué)生的心理障礙，能夠積極參與到表演中來展現(xiàn)自我、釋放自我，就需要身體力行，將自身對音樂作品的情感融入到自身的表演中，進(jìn)而感染學(xué)生并促使學(xué)生主動去理解音樂作品的情感內(nèi)涵，進(jìn)而全身心的投入到音樂的世界中，在音樂中尋找到情感的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的表演欲望，為實(shí)現(xiàn)音樂表演教學(xué)的有效開展奠定基礎(chǔ)。
（二）借助小組合作法來實(shí)現(xiàn)音樂表演活動的開展
所謂思想是行為的先導(dǎo)，要先促使學(xué)生能夠積極的參與到音樂表演中，進(jìn)而借助音樂表演的開展來提升音樂教學(xué)的質(zhì)量與效率，就需要營造出良好的音樂表演氛圍，在此基礎(chǔ)上，活躍學(xué)生的思維，促使學(xué)生具備參與表演的欲望。而基于高中階段學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)下，如果突兀的讓學(xué)生自己去表演，很多時候都會因?yàn)榫o張害羞而無法實(shí)現(xiàn)表演的順利開展。因此，教師可借助小組合作法，實(shí)現(xiàn)合理的分組后，結(jié)合學(xué)生實(shí)際意愿來進(jìn)行分工，進(jìn)而促使學(xué)生以小組形式來實(shí)現(xiàn)成功表演。在此過程中，能夠通過良好課程氛圍的營造，促使學(xué)生積極參與到其中，為提升音樂教學(xué)的質(zhì)量與效率奠定基礎(chǔ)。
（三）更新教學(xué)手段并融入生活實(shí)際
一方面，在音樂教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)音樂表演方法的有效運(yùn)用，教師還需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的更新。具體而言，可借助多媒體的運(yùn)用，提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的表演資料，為學(xué)生順利展開表演活動奠定基礎(chǔ)。同時教師也可以提前布置表演課題，促使學(xué)生在課后時間借助網(wǎng)絡(luò)來搜集資料，進(jìn)而才豐富表演素材與內(nèi)容的同時，促使教師明確學(xué)生的興趣與需求特點(diǎn)，并實(shí)現(xiàn)合理表演內(nèi)容的設(shè)置奠定基礎(chǔ)。比如：以《中國少數(shù)民族音樂》這一鑒賞課為例，教師可提前搜集一些相關(guān)民族歌曲，借助多媒體進(jìn)行播放，以豐富教學(xué)素材的同時，激發(fā)學(xué)生的興趣，并為學(xué)生領(lǐng)悟歌曲韻味特點(diǎn)并實(shí)現(xiàn)音樂表演素材的有效選擇奠定基礎(chǔ)。另一方面，在開展音樂教學(xué)的過程中，要盡量貼近學(xué)生的日常生活，進(jìn)而才能夠促使學(xué)生在抽象的音樂中尋找到表演的靈感，并更好的領(lǐng)悟音樂的情感內(nèi)涵。在此過程中，要結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的豐富，比如：結(jié)合當(dāng)?shù)匾魳肺幕?，如《茉莉花》，將這一民歌的起源與發(fā)展過程作為導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，促使學(xué)生具備表演的欲望，進(jìn)而才能夠?yàn)榇偈箤W(xué)生積極參與到音樂表演中奠定基礎(chǔ)，以此來發(fā)揮出音樂教學(xué)的作用與價(jià)值。
三、總結(jié)
綜上，在高中音樂教學(xué)中，將音樂表演方法進(jìn)行運(yùn)用，能夠賦予音樂課程教育以生命與活力，在充分激發(fā)學(xué)生興趣與積極性的同時，通過良好教學(xué)氛圍的營造來實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際踐行的過程中，則需要在充分發(fā)揮出教師引導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，開展小組合作教學(xué)法，并在更新教學(xué)手段的同時，貼近生活實(shí)際來豐富音樂教學(xué)素養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生的表演欲望與表演的自信，為提升高中音樂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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作者：楊洋 單位：南京市臨江高級中學(xué)
第九篇：高中音樂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)
摘要：音樂是一種藝術(shù)，每一首音樂作品躍動的音樂符號都是對其中凝結(jié)情感的一種表達(dá)和展現(xiàn)。因而音樂教學(xué)在陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)中發(fā)揮著無可替代的重要作用。本文主要強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中對學(xué)生情感體驗(yàn)進(jìn)行強(qiáng)化的重要意義，并在此基礎(chǔ)上針對高中音樂教學(xué)提出了一些加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的有效措施，旨在提高教師對學(xué)生情感體驗(yàn)的重視和加強(qiáng)。
關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué)；意義；情感體驗(yàn)；措施
音樂的創(chuàng)作、表演和鑒賞每一方面都是情感化的，是作者基于某種情感觸動，有感而發(fā)所創(chuàng)作出的作品，是表演者被作品中情感打動而進(jìn)行的二度創(chuàng)作，是兩者情感上的共鳴。了解音樂作品中的情感對學(xué)習(xí)音樂作品具有巨大幫助。然而在高中音樂教學(xué)過程中，很多教師并未意識到情感體驗(yàn)的重要性，導(dǎo)致音樂教學(xué)有效性一直不高?？梢?，加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)非常重要。
一、教學(xué)中學(xué)生情感體驗(yàn)加強(qiáng)的重要意義
1、有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
如前所言，音樂作品中充滿著情感，這意味著從情感角度開展音樂教學(xué)，注重對學(xué)生情感體驗(yàn)的加強(qiáng)，無論是對音樂教學(xué)還是對學(xué)生音樂技能培養(yǎng)都具有非常重要的作用和意義。首先，在音樂教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。客觀而言，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣不高一部分原因來自于其對音樂作品的不了解，對音樂作品中情感感悟的不深刻[1]?；诖耍魪?qiáng)化音樂創(chuàng)作背景介紹，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，注重對細(xì)節(jié)變化的觀察，以此來幫助學(xué)生對音樂作品的分析和學(xué)習(xí)，對音樂知識的學(xué)習(xí)，相信可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，加深學(xué)生對音樂作品蘊(yùn)含情感的感悟。
2、有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)
從音樂作品創(chuàng)作的緣由、背景與過程來看，無一沒有情感的參與和情感的滲透，從這一層面我們可以說音樂是人類情感作用下的一種產(chǎn)物，是人類寄托和表達(dá)情感的一種主要方式[2]。因此，加強(qiáng)學(xué)生在音樂教學(xué)過程中的情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們形成這樣的一種意識，即可以通過音樂創(chuàng)作來表達(dá)自身情感，從而加強(qiáng)對音樂課程的學(xué)習(xí)，對音樂作品的鑒賞和音樂實(shí)踐訓(xùn)練。不僅如此，音樂本身優(yōu)美的、歡快的、悲傷的……節(jié)奏旋律，還能夠帶給學(xué)生聽覺和視覺上美的感受，讓學(xué)生從心底產(chǎn)生的對音樂的喜愛之情和對音樂的積極主動學(xué)習(xí)。
二、高中音樂教學(xué)學(xué)生情感體驗(yàn)的改善措施
1、以點(diǎn)睛之筆為基礎(chǔ)，注重細(xì)節(jié)變化的觀察
僅僅通過幾個音符的組合與搭配以及一些音樂記號的運(yùn)用便能夠創(chuàng)作出各種不同風(fēng)格的音樂作品，創(chuàng)作出令人心動，觸人心弦的作品是對音樂作為一門神奇藝術(shù)的直觀充分體現(xiàn)。一部優(yōu)秀的音樂作品不但有優(yōu)美動聽的外在形式，更有著深層次的、內(nèi)部的細(xì)節(jié)刻畫，并且這些細(xì)節(jié)往往是整部音樂作品的畫龍點(diǎn)睛之筆，在音樂作品情感的表達(dá)上和表演鑒賞中均起著至關(guān)重要的作用[3]。明確這一點(diǎn)，高中音樂教師應(yīng)注重對音樂細(xì)節(jié)及其變化的觀察與把握，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會善于觀察音樂作品的細(xì)節(jié)部分，學(xué)會深層次剖析音樂作品，準(zhǔn)確抓住細(xì)節(jié)變化，以細(xì)節(jié)為依托見證創(chuàng)作者最真實(shí)的情感流露，從而強(qiáng)化學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。例如，在欣賞浪漫主義作曲家柏遼茲創(chuàng)作的《幻想交響曲》時，初次聆聽或不認(rèn)真聽會感覺這部交響樂與其他交響樂沒有什么區(qū)別，然而這部在眾多作品中脫穎而出成為著名交響樂之一的交響曲，必然有其獨(dú)特之處，而對于這一獨(dú)特之處的發(fā)掘其實(shí)就是對細(xì)節(jié)觀察的一個過程。反復(fù)認(rèn)真的聆聽《幻想交響曲》，用心感受韻律節(jié)奏的切換變化，注意細(xì)節(jié)的變化，發(fā)現(xiàn)這部交響樂有五個樂章，而其他大多數(shù)交響樂都只有四個樂章。通過對這一細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)和把握，從而加深作品認(rèn)識，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。
2、以感官刺激為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)契合的音樂情境
在音樂教學(xué)中，感官刺激非常重要，尤以聽覺為主，尤其是音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)。所以，高中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生聽覺、視覺等各種感官器官的充分調(diào)動，讓學(xué)生通過聽覺、視覺（音樂MV播放）和觸覺（樂器演奏、伴奏）等多種感官的同時刺激，來形成對音樂的全方位感受，從而強(qiáng)化對音樂的情感體驗(yàn)。我們知道音樂教學(xué)是處于一定的環(huán)境之下進(jìn)行的，而所處環(huán)境狀態(tài)無論是對音樂教學(xué)還是學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)都具有較為明顯的影響，良好的環(huán)境有利于教學(xué)活動的順利開展和進(jìn)行，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升[4]。鑒于此，教師應(yīng)根據(jù)音樂教學(xué)具體內(nèi)容和所用示例作品，創(chuàng)設(shè)與之相契合的音樂情境，營造與之相符的教學(xué)教學(xué)氛圍、情感氛圍，如對于歡快的音樂作品應(yīng)營造歡快的教學(xué)氛圍，對于草原類歌曲，可以借助多媒體播放草原場景的動態(tài)畫面，以帶給學(xué)生身臨其境之感，和著音樂的旋律想象著自身此時就在廣闊碧綠的草原之上，感受著草原的壯美，草原人民的熱情，從而大大增強(qiáng)學(xué)生在音樂課堂上的情感體驗(yàn)。
3、以背景為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生情感共鳴
任何一首音樂作品都有其特定的創(chuàng)作背景，包括作家所處的時代、社會環(huán)境、每一階段的情感狀態(tài)、生活環(huán)境等。創(chuàng)作者將這些因素融入到音樂的創(chuàng)作當(dāng)中，從而賦予音樂作品以情感要素。根據(jù)這一層面分析，音樂教師在教學(xué)中增加音樂作品創(chuàng)作背景的介紹環(huán)節(jié)，在講解鑒賞音樂作品之前，先向?qū)W生們對音樂作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，讓學(xué)生們先來了解作品是在怎樣的背景下，在創(chuàng)作者怎樣的情感下被創(chuàng)作出來的，讓學(xué)生深刻了解到作品中所蘊(yùn)含的情感，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴[5]。在情感共鳴的激發(fā)下，再展開對作品中所使用的音樂創(chuàng)作技巧、手法等相關(guān)理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對音樂作品的理解與感悟，對音樂知識的理解和掌握。
三、總結(jié)
總之，音樂與情感相依相偎，相互依存，音樂作品是情感的載體，情感是音樂作品的靈魂與精神。高中音樂教師應(yīng)在提高自身對情感體驗(yàn)重要性認(rèn)識基礎(chǔ)上，通過加強(qiáng)音樂創(chuàng)作背景介紹，音樂細(xì)節(jié)變化觀察等措施來加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)中音樂素養(yǎng)、音樂鑒賞能力逐漸得到提升。
參考文獻(xiàn)
[1]郭東平.高中音樂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)的措施[J].明日風(fēng)尚,2016,14:227.
[2]張欣.新課程改革下高中學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)研究[D].山東師范大學(xué),2009.
[3]彭靜瑤.流行音樂在高中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析和實(shí)踐研究[D].貴州師范大學(xué),2015.
[4]張明德.高中音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)[J].科教文匯(中旬刊),2010,07:167.
[5]林欣.讓音樂教學(xué)情感飛揚(yáng)——高中音樂鑒賞課中的情感體驗(yàn)[J].吉林教育,2015,01:35.
作者：李凌君 單位：安徽省廬江中學(xué)
第十篇：流行音樂在高中音樂課堂開設(shè)的價(jià)值
一、流行音樂在高中音樂課堂開設(shè)的意義
1.有助于建立良好的課堂互動
音樂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，但音樂課在很多學(xué)生和家長的心目中只是一堂可有可無、供娛樂消遣的課程。很多學(xué)校和家長對這門學(xué)科并不重視，上課的老師雖然按教材很好的備課，但上起課來沒有學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，學(xué)生喜歡哼唱流行歌曲，不喜歡教材內(nèi)容的現(xiàn)象普遍存在。在實(shí)習(xí)期間，幾次上音樂課，學(xué)生都要求我給他們播放流行音樂或者是看哪位歌星的演唱會視頻。但是我不能只顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽略了規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，這讓我感到非常的為難。經(jīng)過課后思考，我決定做些嘗試讓學(xué)生既能喜歡上音樂課這門課程，又能照顧到學(xué)生的興趣。
2.有助于增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和鑒賞能力
高中音樂教育的目的是“通過音樂審美教育培養(yǎng)高尚、完整的人?！眱?yōu)秀的流行音樂因其在旋律、節(jié)奏型、配器、音響效果、人聲等方面的因素所產(chǎn)生的隨性、崇尚自由的音樂風(fēng)格給人們一種輕松、愜意的感受。也是學(xué)生們緩解學(xué)業(yè)壓力，抒發(fā)情緒獲得正能量的過程。學(xué)生們對于這樣的課程設(shè)計(jì)也感到喜聞樂見，不再像傳統(tǒng)教材選曲上的刻板。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生內(nèi)心里熱愛流行音樂所以在教學(xué)過程中也會積極地參與到教師的教學(xué)活動中，如此這樣便會收到意想不到的教學(xué)效果。我同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為了主動的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，可見通過流行音樂的教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生們的音樂鑒賞能力、激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力是大有裨益的，同時對高中生音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是一條新途徑。
3.有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
筆者認(rèn)為將流行音樂引入音樂課堂是一個嚴(yán)肅的項(xiàng)目，只有符合以下的原則才能有利于高中音樂教育和學(xué)生的健康成長。高中生正好處于青春期，這一特殊時期的心理變化和轉(zhuǎn)變對以后的人生有很大影響。這個影響可以是積極的或是消極的，這就看教師如何通過課堂教學(xué)以及課余時間的交談來進(jìn)行引導(dǎo)和交流。所以高中生在一定程度上由于心理和年齡上的特點(diǎn)在流行音樂的選擇上缺乏判斷能力，那么教師就要想到行之有效的辦法來加以引導(dǎo)。選擇合適、優(yōu)秀的流行作品，這樣不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生上音樂課的興趣，更為重要的是培養(yǎng)其審美情趣和綜合素養(yǎng)的形成，為成為復(fù)合型人才做準(zhǔn)備。
二、流行音樂在高中音樂課堂開設(shè)的必要性
1.社會生活的必要
當(dāng)今是一個通訊非常發(fā)達(dá)的時代，人們能通過電視、網(wǎng)絡(luò)、唱片等媒介來接觸到流行音樂。即使我們走在大街小巷里都能聽到店鋪里傳出的風(fēng)格各異的流行歌曲，其次流行音樂因其通俗易懂、節(jié)奏明快的特點(diǎn)成為普羅大眾在工作閑暇之余最喜歡的休閑方式，普及度極高。還有近年來越演越烈的選秀和追星熱潮及明星們身上蘊(yùn)藏的巨大商業(yè)利益都引起了大眾的強(qiáng)烈關(guān)注。不少青少年也因此開始做明星夢，包括近年來出現(xiàn)的K歌熱潮也說明流行音樂已滲透到社會生活的許多方面。高中生作為新生代的年輕群體，固然會喜歡上這樣一種能解放個性和抒發(fā)情感的音樂形式。學(xué)校音樂教育必須聯(lián)系社會生活環(huán)境才能很好地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
2.高中音樂課程開設(shè)的必要
教師要響應(yīng)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》政策，倡導(dǎo)以音樂審美為核心，引導(dǎo)學(xué)生了解多元文化，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。高中生是中學(xué)音樂教育的對象，但其在流行音樂的鑒別能力上還有待提高。因此教師應(yīng)該選擇怎樣的歌曲進(jìn)入課堂，并通過導(dǎo)入流行音樂對課堂起到怎樣的促進(jìn)作用以及教師在流行音樂教學(xué)上應(yīng)注意的問題。高中音樂教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和了解流行音樂的引導(dǎo)者，《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施需要高中音樂教師的積極參與。
3.高中學(xué)生對音樂“美”的追求
首先，從藝術(shù)內(nèi)容和形式來看，流行音樂符合高中生的審美層次。因?yàn)榇蠖嗔餍幸魳纷髌吩趦?nèi)容上很少去關(guān)注時政問題，所以一般都比較通俗易懂、輕松活潑，成為擁有最多聽眾的音樂形式。有時為了吸引大眾的目光，歌手會在外形和編曲上標(biāo)新立異以博得時尚人群的喜愛。其次，任何一種音樂形式的產(chǎn)生都有其社會歷史背景，流行音樂亦是如此，它能很好地反映當(dāng)代人們的社會生活和情感訴求。它的顯著特點(diǎn)在于它的社會性和娛樂性。而以上的特點(diǎn)也正符合高中生生理和心理上的需求、作為音樂工作者應(yīng)該認(rèn)識到這一現(xiàn)狀，把他們喜聞樂見的音樂形式引入課堂。再者，高中生在生理上正處于青春期，他們的情感日益豐富，情緒波動較大。正處在自我意識不斷增強(qiáng)和生理上第二性征快速發(fā)育的階段，對異性充滿著好奇和渴望，開始憧憬美好朦朧的愛情生活。因此，流行音樂已然成為高中生日常生活里能獲得的最便捷、最愜意的抒發(fā)情感的通道。
作者：劉雯 單位：江西贛州市南康區(qū)第六中學(xué)
