小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法

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摘要：隨著新課程改革的深化實(shí)施，人們越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。因此，教師在音樂教學(xué)中也要重視培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。而培養(yǎng)素質(zhì)的前提是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)獨(dú)有的魅力，并根據(jù)學(xué)生的審美心理和身心發(fā)展規(guī)律特征，用生動的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂；興趣

一、興趣與音樂興趣

（一）興趣的含義與意義

興趣，是指個體對某種事物活動所表現(xiàn)出的肯定的情緒態(tài)度，它會對人的認(rèn)識和活動產(chǎn)生積極的影響。音樂興趣，是指個體對音樂或其某方面內(nèi)容所表現(xiàn)出的積極肯定的反應(yīng)。此反應(yīng)與個體對音樂的情感相聯(lián)系。持久的興趣，既有助于促使學(xué)生對事物的涉及與理解，又有助于推動其對事物的深入研究，取得成功。因此，學(xué)生對音樂的興趣是推動學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的不竭動力。

（二）了解學(xué)生，為激發(fā)其音樂興趣做鋪墊

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的多方面特征，對學(xué)生的知識水平、思想狀況、音樂技能基礎(chǔ)、音樂的表現(xiàn)力等多方面進(jìn)行分析，深入了解學(xué)生，為后續(xù)對學(xué)生音樂興趣的激發(fā)做鋪墊。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的策略方法

（一）音樂感受法

1.創(chuàng)設(shè)音樂情境。

情感是人對客觀事物的一種反映，包括喜怒哀樂等不同的心理活動。教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的想象力，通過不同的音樂情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)音樂與人的情感聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。因此，在音樂情境教學(xué)過程中，我們要使形象再現(xiàn)變得集體化：

（1）感知創(chuàng)設(shè)畫面，將學(xué)生引入情境。（2）帶領(lǐng)學(xué)生理解情境，通過演唱等方式使學(xué)生理解音樂的內(nèi)容與情感。（3）深化并再現(xiàn)音樂情境，豐富學(xué)生想象，深化音樂感情。通過情境創(chuàng)設(shè)，可使學(xué)生感受到更為豐富的情感因素，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂理解能力，也可在最大限度上增加學(xué)生的音樂興趣。

2.加深學(xué)生對歌詞的理解。

小學(xué)音樂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)人與自我、社會和自然三個維度的有機(jī)結(jié)合，不但要體會音樂的意境，還要深入挖掘其歌詞內(nèi)容，深入理解歌詞的含義。因此，教師要做到如下兩點(diǎn)。（1）引起共鳴。激發(fā)學(xué)生的音樂興趣可以從學(xué)生獲得內(nèi)心愉悅，以及教師和他人的肯定兩方面入手。所以，教師要利用藝術(shù)魅力，依靠情感共鳴激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀音樂作品的興趣。（2）引發(fā)學(xué)生的情感反應(yīng)。讓學(xué)生讀詞、品詞，通過學(xué)生對歌詞的理解，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感變化。如學(xué)習(xí)《我愛我的家鄉(xiāng)》時，讓學(xué)生對歌詞深入品味，就能使他們了解自己的家鄉(xiāng)，了解中華民族的美麗，增強(qiáng)他們對祖國的熱愛。

（二）實(shí)踐性教學(xué)法

1.語言實(shí)踐性教學(xué)。

新課標(biāo)教學(xué)開展后，單一的教學(xué)手段和教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)今社會對學(xué)生音樂能力的要求。因此，教師應(yīng)嘗試運(yùn)用談?wù)摲ā⒄勗挿ǖ榷喾N語言教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，從實(shí)踐中探索并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講《楊柳青》時，教師可先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，使學(xué)生感受到祖國的繁榮昌盛，領(lǐng)悟音樂的魅力所在。在語言實(shí)踐性教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意如下幾點(diǎn)。

（1）提出問題，鼓勵學(xué)生研究并解決問題，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題的能力。

（2）及時對學(xué)生的問題和解決方案進(jìn)行驗(yàn)收，鍛煉其掌握科學(xué)的研究方法。

（3）及時對結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充、修改和歸納總結(jié)。

2.創(chuàng)作實(shí)踐性教學(xué)。

創(chuàng)作可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生的積極性，是激發(fā)學(xué)生興趣的重要方法。例如，在學(xué)習(xí)《兩只小象》時，教師可要求學(xué)生根據(jù)自己的想法，對“河邊走呀“”見面握握手呀”等重點(diǎn)語句的歌詞進(jìn)行修改創(chuàng)作，并進(jìn)行討論，讓學(xué)生體會到音樂創(chuàng)作的魅力，陶醉其中，激發(fā)學(xué)生的興趣。

具體要求如下。

（1）確立創(chuàng)作內(nèi)容。

創(chuàng)作的內(nèi)容是創(chuàng)作實(shí)踐性教學(xué)法順利開展的關(guān)鍵。好的創(chuàng)作內(nèi)容不但能激發(fā)小學(xué)生對音樂的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生要創(chuàng)作的內(nèi)容具有實(shí)踐性、挑戰(zhàn)性和可創(chuàng)造性等特點(diǎn)。

（2）確立創(chuàng)作形式。

優(yōu)秀的創(chuàng)作內(nèi)容，應(yīng)配以恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)作形式，才能使創(chuàng)作結(jié)果更為優(yōu)秀。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，可根據(jù)實(shí)際情況選擇個人創(chuàng)作、小組探究等多種方式進(jìn)行，并在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立思考，增強(qiáng)自己的創(chuàng)作技能。

（3）創(chuàng)作并形成作品。

創(chuàng)作的過程中，學(xué)生應(yīng)敢于表現(xiàn)自己，將自己的所聽、所感、所想一一表達(dá)于作品之中。

（4）表達(dá)與交流。

在創(chuàng)作完成后，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行資源交流、情感交流等，并表達(dá)優(yōu)秀的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

（三）律動教學(xué)法

單一的教學(xué)手段很難培養(yǎng)出音樂律動能力較好的學(xué)生，因此，教師應(yīng)采用形象鮮明、旋律動聽、節(jié)奏明快的多方面律動手段進(jìn)行音樂教學(xué)。多方面的律動學(xué)習(xí)需要做到如下幾點(diǎn)。

1.做中學(xué)。

在《打擊樂器的認(rèn)識》中，教師應(yīng)提前備好幾組不同的打擊樂器，供學(xué)生在課上打擊、體驗(yàn)。這不僅能使學(xué)生認(rèn)識不同的打擊樂器，深入體會不同樂器的音色、音調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生進(jìn)行后期的探究和創(chuàng)作，使學(xué)生在動手的過程中學(xué)習(xí)。

2.玩中學(xué)。玩是孩子的天性，處在少年時期的小學(xué)生也是如此。因此，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，充分培養(yǎng)學(xué)生玩中學(xué)的能力。如教學(xué)《咯咯噠》一課時，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不同的游戲，在游戲過程中引出要學(xué)習(xí)的曲目，進(jìn)行十六個音符的教學(xué)。

3.樂中。

在多種活動中，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的音樂興趣，不斷進(jìn)行音樂教學(xué)。如教《幸福拍手歌》時，教師可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，加以手、腳的動作，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更為歡樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）引入多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是使學(xué)生獲得感性知識的最直接的教學(xué)方法。它可為學(xué)生提供更為直觀的、具體生動的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的觀察力和音樂興趣。

1.示范。教師可通過多媒體播放音樂，便于學(xué)生的欣賞、模仿與訓(xùn)練，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做出相應(yīng)的指導(dǎo)，起到示范作用。

2.比較

。教師可通過音響播放不同的音樂材料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行對比，也可彌補(bǔ)學(xué)校音樂器材的不足。例如，在學(xué)習(xí)《打擊樂器的認(rèn)識》一課時，教師可通過播放不同打擊樂器的聲音，讓學(xué)生進(jìn)行對比分析，體會不同樂器的音色音調(diào)。又如，在學(xué)習(xí)《青少年管弦樂隊(duì)指南》時，將多種管弦樂器都帶入教學(xué)課堂不太現(xiàn)實(shí)，而僅僅通過圖像介紹不夠生動，因此，教師可通過播放視頻，并配以相應(yīng)的聲音，使學(xué)生感受到形象生動的管弦樂器，增強(qiáng)學(xué)生的音樂興趣。

3.音樂與畫面結(jié)合。

音樂教學(xué)時，將音樂與畫有機(jī)結(jié)合，可幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)和領(lǐng)悟不同的音樂作品，增強(qiáng)教學(xué)效果。

總之，要完成當(dāng)今社會對學(xué)生音樂素質(zhì)的要求，就需要教師應(yīng)用豐富的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)、音樂訓(xùn)練，提高小學(xué)生的音樂素質(zhì)，為后期的音樂素質(zhì)培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李梁.小學(xué)音樂欣賞中想象能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2010(14)：45-49.

［2］錢建良.小學(xué)音樂欣賞課中的研究性學(xué)習(xí)[J].中國音樂教育，2002(3)：18-19.

作者：吳萍 單位：河北省秦皇島市海港區(qū)社區(qū)教育管理中心