初中音樂欣賞課有效教學
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新課標指出：音樂學習的重要領域是感受和鑒賞，它是整個音樂課程學習的基礎，對培養學生音樂審美能力有積極的促進作用。音樂就是通過有組織的音樂所塑造的聽覺形象來表達創作者的思想感情，反映社會現實生活，使欣賞者在得到美的享受的同時也潛移默化地受到熏陶的一種藝術。俄國著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“音樂課是真正的美育課能夠欣賞懂得音樂，這是審美修養的基本標準之一，離開這一點，就談不上完美的教育”。音樂欣賞教學的重要性，由此可見一斑。
音樂欣賞教學是指導學生通過對音樂作品音響的感受并引起感悟及聯想來提高審美情趣為目標，提高學生的認知能力。對于音樂欣賞課而言，開設課程的目的和要求也是根據課程的特點而設定的。目前初中的音樂欣賞課主要存在以下幾個特點。
（一）主觀色彩
音樂是聲音的藝術，音樂所表達的信息是一種模糊信息，這是音樂的重要特征。它決定了音樂欣賞感受的模糊性質。因此欣賞者在欣賞音樂時帶有明顯的主觀再造的成分。同一音樂作品，不同的人感受必定是不同的。甚至可以說，同一個人在不同時間里對同一首樂曲的感受也必定是不同的。音樂給每個人的感受與理解是不一樣的，每個人的生活閱歷、情感經歷都是不同的。同樣的作品，恐怕有“一百個觀眾，就會有一百個哈姆雷特”，如果你只是欣賞音樂的美感，也許就不需要深入了解，但在欣賞音樂前了解許多必要的知識，那么欣賞音樂作品的能力就會大大提高，對音樂的理解就會更深入。當然，我們強調音樂欣賞主觀心理這種不共性的同時，并不排斥音樂欣賞認同心理的一面。
（二）情感效應
音樂欣賞課具有情感誘發的特點。在音樂欣賞課中，誘發情感效應的原因很多。例如：情感信息的認同心理，可以使聽眾的思想情感與音樂的表達的情感相吻合或極為接近，從而誘發情感效應。或者欣賞者聆聽音樂時，無意中將音樂信息同某一過程聯系起來，按個人愿望來解釋和感受，誘發情感的想象。
（三）欣賞的自由性
新音樂大綱沒有規定音樂欣賞的內容，所以廣大音樂教師在選擇的時候有更多的機會和更廣的選擇余地。可是在選擇內容的時候實際上最先應該考慮初中生的接受能力和青春期的性格特點。要將學生更容易接受和學生更感興趣的內容提供給他們，選擇一些更具有教育意義和更具藝術性的優秀的作品。教師可以結合本地的音樂特點，推出具有當地特色的戲曲等等，讓學生們覺得音樂是可以深入到平時的生活中去的，讓學生能更深入地走進音樂的世界。
如何通過音樂欣賞課提高初中生的認知和審美能力，提高學生的綜合素質，提高教學質量，是所有音樂老師探索的問題。音樂欣賞能力的提高不是一蹴而就的，而是要經過一個由表及里、由淺入深的發展過程。欣賞者必然要經過一個心理反應過程，由感知外部音響→展開想象聯想→得到情感共鳴→理解認識。所以欣賞教學必須遵循這一心理反映過程，根據初中生的年齡特征和音樂欣賞課的課程特點，引導學生逐漸由直覺欣賞向高層次的情感欣賞邁進，設計有的放矢的教學策略。
（一）以興趣引導學生
“興趣”作為一種對周圍的現象或事物表現出的喜好情緒，由于它為每一個人提供內在動力，所以有利于指導人們參與各種活動。因為音樂教學充滿了樂趣，所以，學生會覺得音樂課是十分有趣的。我們只需要結合音樂的這個特點，認真地設計課程，學生就能對音樂產生更大的興趣。例如：在學習歌曲彝族民歌《阿西里西》之前，教師首先聲情并茂地示范演唱《趕圩回來阿哩哩》或《遠方的客人請你留下來》，讓學生猜想她們可能屬于哪一個民族的民歌，并給學生一定的提示，采用排除法，排除以往所學的新疆民歌和藏族民歌后(其實也是對以往所學知識的回顧和復習)，再讓學生判斷。那么學生就猜想出了很多個答案，期待著老師的肯定。然而，在這個過程中，教師要引導他們對音樂的節奏、情緒及歌曲中襯詞的特點發表自己的看法，由于每個學生都希望自己回答準確，所以就會有學生之間相互競爭回答的情況，這個時候，就會激發出學生濃厚的求知欲。實際上，在這個環節當中，學生就會主動地把彝族民歌的特點總結和概括出來。如果他們的回答得到教師的肯定，學生也會對音樂更加感興趣。
（二）以流行歌曲激發學生樂趣
與我們的音樂課堂教學內容相比，青春期的初中學生似乎更迷戀于流行歌曲，在他們的世界里，周杰倫、超級女聲等往往占據了他們的全部生活。我們的課堂已經出現了很多好聽的通俗歌曲，比如《讓世界充滿愛》、《走進西藏》等，這些歌曲受到了師生的熱烈歡迎。在進行課程改革時，傳統的教學觀念也相應地發生了改變，教師要尊重學生，要充分了解他們喜愛和感興趣的歌曲，要和他們交流和討論，要和他們一起學唱流行歌曲。作為音樂老師，我們應該和學生們平靜地談論流行歌曲，如通過對周杰倫的幾首作品的欣賞和分析，讓學生自己去判斷他的優點和不足，這樣一來，學生們在追星的時候能夠保持理性。
（三）交流互動
我們還要在教授新課程的時候和學生進行充分的溝通和互動，真正了解學生的興趣所在。實際上，在日常教學中，老師和學生必須保持不斷的溝通和交流，這樣才能相互促進、共同進步。在課堂上進行信息、情感的交流是音樂教學的主要內容，首先，教師將新的知識傳授給學生，與此同時，老師也能接收到學生在學習時的體會和感悟。這樣一來，學生在課堂上才會更加輕松、愉快的學習，才能保持積極向上、樂觀從容的心態。
三、結論
總之，在欣賞教學中，最根本的是教師要利用多元化的教學方法和手段，幫助學生對音樂作品的內涵和意境有更深入的了解。我們更要遵循學生身心發展的規律和學習認知的特點激發他們的想象力，引導其更加正確地欣賞音樂，提高他們音樂欣賞的能力，培養他們的發散性思想，進而幫助他們培養高尚的情操、健康的審美觀，豐富他們的情感以及啟迪他們的智慧。我們要遵循教學規律，積極發揮主觀能動性，充分利用資源，借鑒國外先進教學模式、思路和方法，為我國音樂教育事業奉獻出自己的力量。
作者：鐘晴 單位：西安市第二十六中學
