農(nóng)村初中音樂教學(xué)困境及出路

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一、農(nóng)村初中音樂教學(xué)的困境

（一）重視度低，師資力量不足

受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分學(xué)校只會在文化課上投入大量的人力、物力和財力，但是在音樂教育上的投入?yún)s相當(dāng)少。這也是由于學(xué)校方面對于音樂教育的認(rèn)識不足，造成他們對音樂教育投入上的忽視，不僅僅是在硬件設(shè)備，在教師的任用上也非常欠缺。而在這也必然會造成學(xué)校音樂教育上師資力量的不足，最終音樂教育的效果也將慘不忍睹。

（二）理念學(xué)習(xí)的片面化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

學(xué)校在文化課上的教育投入，也給學(xué)生注入了一種錯誤的思想觀念，讓學(xué)生片面地認(rèn)為只要學(xué)好文化課就可以，音樂的學(xué)習(xí)算不得重要。在這種錯誤思想的引導(dǎo)下，學(xué)生對于音樂課堂會表現(xiàn)出一種興趣缺缺的狀態(tài)，甚至?xí)J(rèn)為音樂課堂的存在是在占用文化課的學(xué)習(xí)實踐，讓音樂的教學(xué)陷入一種尷尬境地。

（三）教師的專業(yè)水平不高，造成教學(xué)效率地下

在農(nóng)村的教育中，由于經(jīng)濟發(fā)展程度的制約，教育的硬件設(shè)施和師資力量上會存在很大的不足。因此，很多音樂教師實際上都是語數(shù)外教師半途轉(zhuǎn)業(yè)，或者是文化課教師兼職音樂教學(xué)。這樣以來，音樂教師的專業(yè)水平達(dá)不到既定的要求，其教學(xué)計劃更不會有什么科學(xué)性的計劃。即便文化課教學(xué)能夠有一定的計劃，但是在實際的教學(xué)中卻也只是墨守成規(guī)，無法造就音樂教學(xué)為學(xué)生提供發(fā)展空間的平臺，使得音樂教學(xué)的總體效果達(dá)不到教學(xué)大綱的要求。

（四）教學(xué)資源的整合效果差，學(xué)生音樂上升空間受限

作為一種開放性的教學(xué)，在音樂的課堂中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生基本音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，同時還要不斷提高教學(xué)資源的整合性效果，讓學(xué)生在一個積極的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，在農(nóng)村初中教學(xué)中，大部分教師在這一方面上的工作非常不到位，學(xué)生在音樂上的興趣愛好和他們專業(yè)的發(fā)展需求也沒有得到充分的重視，使得學(xué)生在音樂上的學(xué)習(xí)能力受到很大限制。

二、農(nóng)村初中音樂教學(xué)的出路

（一）轉(zhuǎn)變理念，加強音樂教學(xué)重視

在傳統(tǒng)的教育中，受到傳統(tǒng)觀念的影響，我國的教育多疑文化教授為主，對于音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程的教學(xué)卻沒有得到應(yīng)有的重視。在素質(zhì)教育改革的不斷深入之下，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念。尤其是近些年來我國改革開放的力度不斷擴大，與其他各個國家的音樂交流也在逐步的增強。為了保持我國音樂的競爭力，也是為了讓全世界認(rèn)識到我國的音樂形式和內(nèi)容，我們必須重視音樂的教學(xué)。這既是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，也是滿足我國對于音樂多樣性人才的需要。由此可見，音樂教學(xué)必須受到應(yīng)有的重視，并要將其放在與文化課教學(xué)同等重要的位置。

（二）全面的理論學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的音樂教學(xué)中，音樂的理論教學(xué)，大都處在片面化的教學(xué)當(dāng)中。在這種片面性的理論教學(xué)中，不僅會讓學(xué)生走進(jìn)音樂學(xué)習(xí)的一個誤區(qū)，同時學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣也會大大的減弱。為了保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，教師必須從根源上讓學(xué)生認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要意義。這就需要教師將全面而系統(tǒng)的音樂教授給學(xué)生。學(xué)生在客觀上對音樂有了一個總括的認(rèn)識之后，其學(xué)習(xí)態(tài)度必然會發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。之后，教師在積極使用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，增加學(xué)生接觸音樂的機會，讓學(xué)生在潛移默化中愛上音樂的學(xué)習(xí)。

（三）提升教師的專業(yè)素質(zhì)水平，提高教學(xué)效率

教師是音樂教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師的音樂專業(yè)素養(yǎng)直接影響到學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平，并會在一定程度上影響到學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。然而，在農(nóng)村音樂教學(xué)中，由于經(jīng)濟條件的限制，教師大都是兼任音樂教師，很少有專門的音樂教師存在。這種現(xiàn)象無疑會使得音樂教師總體的專業(yè)水平不高，也會造成學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)動力不足。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，學(xué)習(xí)必須加強教師隊伍的建設(shè)。主要的可以從以下幾個方面入手。第一，任用專門的音樂教師。學(xué)校在任用音樂的教學(xué)老師時，必須保證其音樂的專業(yè)性，這是保證學(xué)生音樂學(xué)習(xí)得到保證的前提基礎(chǔ)。第二，建立音樂知識的定期考核制度。定期的音樂專業(yè)知識考核，既是保證教師從自身樹立起音樂素養(yǎng)的保障，也是保證教師的專業(yè)音樂知識始終與時代的發(fā)展要求相一致，從而為學(xué)生的現(xiàn)代化音樂學(xué)習(xí)提供便利。第三，組織定期的音樂學(xué)習(xí)。除了教師自主的音樂學(xué)習(xí)以外，學(xué)校方面還應(yīng)當(dāng)積極組織教師參加定期的音樂培訓(xùn)，這也是教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提升的一個重要的途徑。

（四）整合教育資源，拓展學(xué)習(xí)空間

農(nóng)村教學(xué)的音樂教學(xué)資源相對匱乏，這給音樂教學(xué)的開展帶來諸多的障礙。但是，這些教學(xué)資源若能夠得到充分利用，依然能夠滿足學(xué)生在初中階段的音樂需求。因此，教師必須利用自身的專業(yè)知識，對學(xué)?，F(xiàn)有的資源進(jìn)行整合，并要積極地為學(xué)生延伸音樂學(xué)習(xí)的機會。這樣以來學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求才能得到滿足，學(xué)生的音樂水平上升空間也才能得到保證。另外，教師還應(yīng)當(dāng)不斷豐富教學(xué)的形式，并要結(jié)合學(xué)生的性格特點，讓學(xué)生在自身感興趣的形式中進(jìn)入到音樂的學(xué)習(xí)，這對于培養(yǎng)他們的音樂學(xué)習(xí)具有重要的意義。音樂是一門藝術(shù)，是學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的一個非常重要的內(nèi)容。因此，音樂的教學(xué)必須得到重視。要想提升音樂教學(xué)的水平，就必須認(rèn)清音樂教學(xué)中現(xiàn)存的問題，并要以積極的態(tài)度解決這些問題，才能最終實現(xiàn)音樂教學(xué)的大發(fā)展。

作者：高凱 單位：山東省萊西市河頭店鎮(zhèn)南嵐中學(xué)