略說當今的器樂教學

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一、認識器樂教學的地位和作用

如果有一個天賦很好，酷愛音樂的孩子，但是家庭困難，沒有機會去接觸器樂，那么，他就會與音樂和器樂失之交臂。因此，我們需要給學生們創(chuàng)造機會，讓他們在音樂課上可以接觸器樂，可以去觸摸自己喜歡的器樂，讓每一位學生都能實現(xiàn)自己的音樂夢想。不能因為教師的失職和教學資源的匱乏，讓學生們失去學習樂器知識、樂器演奏表演和鑒賞的機會。我們要正確認識器樂教學的地位和作用，讓器樂教學為學生們的全面發(fā)展、素質(zhì)教育以及藝術(shù)教育目標的實現(xiàn)作出應(yīng)有的貢獻。

二、引導器樂教學的來源和選擇

很多年以來，器樂教學的樂器來源是限制器樂教學普及與推廣的瓶頸之一?，F(xiàn)在的音樂課程標準推薦了音樂課堂教學的樂器，但是由于經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，即便是一個10元左右的豎笛，讓學生們自己去購買，在某些地方都存在困難。這就給教師開展器樂課帶來了困難。因此，筆者認為，對于經(jīng)濟確實有困難的學生，可以統(tǒng)一配發(fā)學具，讓他們可以擁有自己的器樂。這樣在課上，人人都可以學習器樂，才能體現(xiàn)教育的全面性。對于樂器的選擇而言，筆者認為要選擇一些價廉物美的，可以與傳統(tǒng)樂器學習發(fā)展對接的。對于教師來說，必須要堅持從學生的長期發(fā)展出發(fā)，要持之以恒地去教某一種樂器，自己也熟悉樂器，成為器樂教學的行家里手。不能用任何借口去推脫自己應(yīng)該承擔的職責，更不可以違背音樂課程目標不開設(shè)器樂教學。

三、更新合適的教學目標和方法

這里所說的教學目標是指教師根據(jù)自己學校和學生們的實際而指定的，應(yīng)該包括每一節(jié)課、每一個年級、每一個學段的階段性目標和總目標，甚至是特長生的提優(yōu)、后進生的輔導目標和計劃。在制定目標時，要清楚曲目的難度，要確立合理的教學進度，要注重循序漸進的原則，也要把評價體系加入進去。不可以用最后特長班的水準來要求全體學生，不可以有一蹴而就的心理來進行器樂教學。筆者認為，作為一名音樂教師，我們一定要把握好以下幾點：器樂課并不是要培養(yǎng)表演專家，也不是專業(yè)的器樂教學。但是我們所采用的教學方法和學生們的學習方法，我們傳授的技巧必須是專業(yè)的、準確的。學生們的學習習慣也必須是正確的，讓其具有可持續(xù)發(fā)展性。我們教學的對象不是每一個人都必須喜歡器樂演奏，但是通過器樂學習，可以讓學生們對樂器產(chǎn)生興趣和好感，并真正地愛上音樂。還能讓他們始終參與練習和演奏，讓他們不至于掉隊。讓每一位學生都有器樂演奏學習的經(jīng)歷和體驗，不因為家庭條件的限制而喪失學習器樂演奏的人生經(jīng)歷。教學方法對于器樂教學來說也是相當重要的。我們不能一味地去灌輸，只重視學生們的體驗，而忽視器樂學習的技術(shù)性的要求，這樣就會導致學生們即使會使用樂器，但是拿到曲目依然不會演奏。我們也不能只重視器樂的技能性，過于強調(diào)純技術(shù)的反復枯燥的訓練，而忽視學生們的個體差異，以及他們的注意力持久度和興趣的轉(zhuǎn)移。這樣的結(jié)果就是許多學生因為枯燥的訓練，而失去對器樂的興趣，不再愿意去碰樂器。有效的器樂課教學應(yīng)該是根據(jù)學生們的年齡特點，結(jié)合實際情況，整合音樂的特點，面向全體學生，運用循序漸進的方法去引導學生們學習，讓他們每一個人都覺得學習器樂并不是一件困難的事情，而是他們樂意去做的，讓他們在學習中都能有所收獲，并在此過程中，能體驗到成功。

四、要確立科學合理的教學途徑

我們要站在學生們終身學習的角度上，去引導他們學習樂器。從學生們第一次拿到樂器，演奏第一個音符開始，我們就要有一個清晰的教學脈絡(luò)和目標。要在起始課前，就有規(guī)劃方案、教學內(nèi)容和可行的方法途徑。讓自己儲備一些知識的基礎(chǔ)，包括聽覺訓練、合奏訓練以及技術(shù)技巧形成的各類技法訓練。需要有一些器樂演奏的樂曲積累，讓那些經(jīng)典的、好聽的、適合學生們演奏的樂器，成為學生們樂學的曲子。讓他們可以在茶余飯后即興表演，體驗到學習樂器給他們帶來的快樂。要有分段規(guī)劃和訓練的時間段，讓學生們在不同年級都有不同的目標。讓他們逐漸對樂器的音色、音準都有敏銳的感覺，并學會運用樂器去表達自己的感情。最終形成終身不忘的技能，成為他們與人交流的才能。

五、要清楚藝術(shù)成果的呈現(xiàn)形式

我們在為學生們提供展示機會時，不能以少數(shù)人的水平來代替全體學生，我們要給每一個學生展示交流的機會，尤其是那些起步慢的，我們要通過樂器學習培養(yǎng)他們的自信，讓他們敢于在人前演奏。在練習、表演時，我們還可以錄音、攝像，讓學生們回看、回聽自己的成果，慢慢地積累信心。也可以讓他們在小區(qū)、文化館里與人交流，這樣可以拓展他們藝術(shù)實踐的空間。以此，建立起學生們的器樂實踐、藝術(shù)交流的形式，真正地增加器樂學習的實用性功能。總之，作為一個有遠見、有追求的音樂教師，需要從各類符合自己實際的、有特色的教育教學項目中找到切入點，不斷地修正完善，最終形成具有自己風格特色的教學成果，器樂教學無疑是一個最佳的選擇，而且器樂教學本身也是教學大綱和課程標準所規(guī)定的內(nèi)容。因此，我們要積極地探索、研究最佳的教學方法，讓器樂教學真正地得以實施，并為我們的音樂課堂添姿增彩。

作者：王穎 單位：江蘇省淮安市第六中學