將美育融入音樂教育的過程

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用巧妙的方式激發學生學習音樂的興趣

1.師生節奏問答

這個練習要在節奏接龍的基礎上，教師首先敲擊基本拍四拍，然后每人創編一條四拍的節奏，依次接龍。在進行節奏問答時，可以先復習四拍的自由創編，然后教師拍問句節奏，其他人分別拍出答句。先用簡單的節奏型進行練習，如四分音符、八分音符組成的節奏，由易到難。

2.利用皮球巧學節拍

在教學中可以用皮球拍出節拍的不同，如四二拍：第一拍拍，第二拍接；四三拍：第一拍拍，第二拍擊，第三拍接；四四拍：第一拍拍，第二拍接，第三拍向上拋，第四拍接。隨后，教師分別演奏三種拍號的樂曲，突出節拍特點，學生跟隨音樂的拍子拍皮球，學生根據動作特點總結出強弱規律。之后，教師即興演奏三種節拍的音樂，交替進行，每次變拍子前給出相應拍號的固定音型，學生聽到這個固定音型迅速變換拍球動作，做到與音樂的拍子相吻合。

以多種形式體驗提高學生綜合能力

“沒有一定的審美能力就沒有相應的審美層次”，在課堂教學中要提高學生的綜合能力，讓學生了解音樂美、理解音樂美、體驗音樂美、表現音樂美。

1.培養學生的音樂理解能力

教師引導學生了解音樂的表現形式、音樂的基本要素，包括對歌詞的理解，歌詞可以有效地幫助學生理解音樂，進而體驗到歌曲之美。

2.培養學生的音樂表現力

學生的音樂表現力包括歌唱能力、演奏能力以及綜合表演能力等。俄國大文豪契可夫說：“歌聲是太陽，沒有歌聲的生活就像沒有太陽的生活一樣蒼白、淡化。”學習唱歌是學校音樂教育中的重要環節之一，它是學習者情感的表達，靈魂的體現。但僅僅唱會歌曲是不夠的，要真正提高學生的歌唱能力，使學生會唱歌、唱好歌，這樣才能體驗到歌曲的旋律美、意境美。合唱是訓練學生音準的途徑，很多教師認為一定要把單聲部唱準再進行合唱，其實這樣很難讓學生真正唱準，合唱進入得越早效果越好。越早進行合唱訓練，學生的能力提高得越快，學生能夠參與唱出和聲效果的美好享受是無可替代的。

3.培養學生的音樂創造力

對于小學生來說，培養創造力可以通過簡單的方式，如用動作表現音樂；創編簡單的節奏、旋律，用學過的節奏樂器為歌曲編配簡單的伴奏，用色彩、線條表現樂曲的情緒、內容等。匈牙利音樂教育家柯達伊曾說過，“只有最好的才是剛剛夠好的”，即給孩子的音樂最好才剛剛合適，千萬不要給學生粗制濫造的音樂。所以，教師要精心挑選，把學生愛聽的、沒聽過的、聽得懂的經典名曲介紹給學生。提高學生的音樂素養與音樂審美能力，要讓每一個孩子體驗到音樂之美。將美育融入小學音樂教育教學的全過程，就是要面向全體學生、淡化技能、鼓勵參與、培養興趣，給每個學生以成功的愉悅和美的享受。通過音樂課堂教學和課外藝術活動，在學生親身參與的藝術審美活動中有效地培養和提高學生的審美趣味和審美能力，凈化心靈，塑造完善人格，讓學生健康快樂地成長。

本文作者：李秀軍 李曉亮 工作單位：北京市昌平區南邵中心小學