審美教育論文：音樂(lè)教育中的審美教育思索

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本文作者：連雪梅 單位：陜西省寶雞文理學(xué)院

范唱是進(jìn)入歌唱教學(xué)的開(kāi)端。教師正確、完整、表情充沛地將所教歌曲示范性演唱一遍，不僅為學(xué)生提供了生動(dòng)、直觀(guān)的樣板，使學(xué)生有追求的目標(biāo)，同時(shí)也是對(duì)歌曲聆聽(tīng)欣賞一次完美的藝術(shù)享受。范唱增加了真實(shí)感和親切感，喚起學(xué)生在審美活動(dòng)中的學(xué)唱、表現(xiàn)欲望，樹(shù)立教師高大優(yōu)美的職業(yè)形象。所以教師應(yīng)通過(guò)完整的范唱，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，再適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w教學(xué)手段，介紹作品背景、分析表現(xiàn)手段及風(fēng)格，提出演唱上的處理要求，使理性認(rèn)識(shí)得到了直觀(guān)感受，產(chǎn)生了應(yīng)有的美感魅力。切忌不可范唱兩句，或只說(shuō)不唱，同時(shí)不能要求全體學(xué)生感知一致。

通過(guò)對(duì)歌唱曲目在審美活動(dòng)中反復(fù)琢磨、識(shí)記、理解，愉悅的情緒就自然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的欲望，產(chǎn)生對(duì)演唱技能技巧的追求。所謂從易到難，就是從簡(jiǎn)單的音階練習(xí)開(kāi)始一步步進(jìn)入帶詞練習(xí)，最后到聲樂(lè)作品完整練習(xí)。針對(duì)學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)差的現(xiàn)狀，先解決音準(zhǔn)、節(jié)奏這些最基本的問(wèn)題，再?gòu)暮粑?、共鳴、發(fā)聲、咬字吐字等一系列技術(shù)問(wèn)題上去要求，最后達(dá)到準(zhǔn)確流暢地演唱。聲樂(lè)教學(xué)的下一步任務(wù)就是認(rèn)真關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲藝術(shù)形象的總體把握和塑造，啟發(fā)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，感悟歌曲的風(fēng)格，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生能夠在忠實(shí)原作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性把歌曲內(nèi)容和審美意境抒發(fā)出來(lái)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽演唱?jiǎng)?chuàng)新，不要一味地模仿，找到自我感受美的境界。

審美教育就是情感教育，聲樂(lè)課應(yīng)該充分利用歌曲這種飽含藝術(shù)美的情感載體，激活學(xué)生的學(xué)唱心理，使他們通過(guò)歌唱陶冶情操、凈化心靈。首先，教師要運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，如范唱、教唱、藝術(shù)處理、伴奏等，打開(kāi)學(xué)生心靈的窗扉，使他們自然投入情感、進(jìn)入角色。其次，在教唱過(guò)程中，要充滿(mǎn)熱情，通過(guò)歌聲這一審美媒體，傳遞和交流情感，使聲樂(lè)教學(xué)能夠融入于生動(dòng)活潑的審美氛圍之中。實(shí)踐證明，凡是成功的歌唱都是飽含深情的內(nèi)心表達(dá)?！奥暻椴⒚笔呛饬柯晿?lè)藝術(shù)水平的基本標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)聲樂(lè)教師教學(xué)投入的情感引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感世界，平等互動(dòng)。尋求聲樂(lè)美的開(kāi)發(fā)，感受藝術(shù)美的表現(xiàn)，得到應(yīng)有的審美教育。

以培養(yǎng)合格中小學(xué)音樂(lè)教師為主要目標(biāo)的高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)課，一般要求學(xué)好專(zhuān)業(yè)理論課和專(zhuān)業(yè)技能課，還必須具備到中小學(xué)從事音樂(lè)教學(xué)和指導(dǎo)課外活動(dòng)的能力，并按照中小學(xué)音樂(lè)課的基本性質(zhì)，“以音樂(lè)審美為核心”，教會(huì)學(xué)生掌握從事普通中小學(xué)音樂(lè)審美教育的能力。中小學(xué)音樂(lè)審美教育涉及到感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化四大領(lǐng)域，知識(shí)技能面廣，綜合性強(qiáng)。音樂(lè)課必須以科學(xué)合理地進(jìn)行歌曲演唱教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生審美教育能力。

1.學(xué)習(xí)掌握歌唱教學(xué)的基本理論知識(shí)和教學(xué)方法。愛(ài)好唱歌是少年兒童的天性，歌唱自然成為進(jìn)行審美教育最好的方式。所謂科學(xué)方法，就是根據(jù)青少年生理、心理發(fā)展規(guī)律，在不同年齡階段，根據(jù)音樂(lè)審美的規(guī)律進(jìn)行歌唱教學(xué)。少年兒童的嗓音音域、變聲期嗓音保健、各種音樂(lè)教學(xué)法的常識(shí)及音樂(lè)欣賞的內(nèi)容等等都是需要特別關(guān)注的問(wèn)題。

2.練就過(guò)硬的范唱本領(lǐng)。如前所述，范唱是聲樂(lè)教學(xué)最生動(dòng)、最有效的方法，在中小學(xué)音樂(lè)課中尤為重要。少年兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從感性開(kāi)始的，在審美教育中，教師生動(dòng)優(yōu)美的范唱不僅給學(xué)生以美的感染和啟迪，而且很快會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。所以在音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師要進(jìn)行范唱，同時(shí)重視學(xué)生單獨(dú)演唱能力的培養(yǎng)，從集體輔導(dǎo)到個(gè)別指導(dǎo)，從單獨(dú)自己演唱到上臺(tái)面對(duì)眾人演唱，有步驟地進(jìn)行獨(dú)唱能力的培養(yǎng)與提高。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)配合鋼琴伴奏課的學(xué)習(xí)，練就學(xué)生邊彈邊唱的本領(lǐng)，這種能力不僅用于范唱，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，也非常重要。

3.培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)審美評(píng)價(jià)能力。作為一名音樂(lè)教師，必須具有對(duì)音樂(lè)的審美判斷能力和審美評(píng)價(jià)能力。聲樂(lè)鑒賞就是聆聽(tīng)一首歌之后，應(yīng)辨別其藝術(shù)上的優(yōu)劣，能夠根據(jù)客觀(guān)的審美標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其演唱的內(nèi)容及各種聲樂(lè)表現(xiàn)手段進(jìn)行審美評(píng)價(jià)。這對(duì)未來(lái)的中小學(xué)音樂(lè)教師從事音樂(lè)教學(xué)、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)孩子們歌唱是極其重要的。

4.進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐。音樂(lè)審美教育是通過(guò)音樂(lè)課教學(xué)和課外音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所以聲樂(lè)課所學(xué)的技能技巧必須到中小學(xué)第一線(xiàn)的教學(xué)和活動(dòng)中去接受檢驗(yàn)、經(jīng)受鍛煉。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)和參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅可以驗(yàn)證聲樂(lè)課所學(xué)知識(shí)和技能技巧，而且可以實(shí)際體驗(yàn)和操作聲樂(lè)課中的審美教育的實(shí)施，使理論和實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)。