音樂教學及中職生學習主動性養成探析

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［摘要］中職音樂教學，是整個教學體系當中非常重要的一環，因為音樂教學不僅可以很好地陶冶學生的情操，還可以很好地提高學生對于音樂以及美的鑒賞能力，同時，在學習過程中，還可以很好地緩解學生的學習和生活壓力。但是現在的中職音樂教學中仍然存在一些問題，比如學生的基礎比較薄弱，對于音樂學習的興趣比較低，主動性也很差等，這些問題導致目前中職音樂教學的效率非常低。隨著中職教學改革的不斷深入，越來越多的老師開始認識到中職音樂教學的重要性，也開始通過學習更加科學的教育理念來提高中職音樂教學的質量和效率，利用各種教學方法和教學策略來積極培養學生對于音樂學習的主動性。

［關鍵詞］中職教育；音樂教學；主動性；培養策略

中職教育在現代教育改革過程當中其重要性越來越凸顯，社會各界開始認識到中職院校的重要性，中職院校的音樂教育由于其對學生綜合素質具有促進作用也開始被重視。但是，中職學生的主動性較差，導致效率低下、質量不高，這樣的現狀影響了音樂教育在中職發揮的作用。所以為了讓音樂教育在中職教育當中發揮更有效的作用，積極地促進學生綜合素養的提高，老師在實際教學過程當中要依據更加科學的教育理念，使用更加科學的教育方法和豐富的教學策略來積極地培養學生對于音樂的學習主動性和積極性，讓學生更積極主動地參與到音樂學習當中，從而有效提高中職音樂教學的效率和質量。

一、正確認識提高中職學生學習音樂主動性的意義

想要利用豐富的教學策略提高中職學生的音樂學習主動性，老師應明確在中職教育當中提高學生對于音樂學習主動性的意義，只有老師明確其意義，理解提高學生學習音樂的主動性的作用，才能促使其去學習科學的教育理念，并利用科學的教育理念指導課程改革，將更豐富有效的教學策略應用到課堂教學當中，讓學生在更高效的課堂學習當中提高學習主動性和學習積極性。但是在目前的中職院校當中，不管是學校還是老師，對于音樂教學的重視程度都不夠，最主要的原因就是學校和老師都沒有真正地認識到提高學生學習音樂的主動性有什么意義和作用。一方面在教學中提高學生學習音樂的主動性，并強化這種學習習慣和學習心理，就可以讓學生逐漸形成更加優秀的學習心理和學習方式，從而影響學生在其他科目的學習以及生活當中的學習，有效地促進學生整體的學習效率和學習質量；另一方面在教學中利用教學策略提高學生學習音樂的主動性，還可以更高效地促進中職音樂教學活動的展開，高效的課堂教學可以更好地深化中職音樂課程改革，有效地提高中職素質教育的質量。所以總體來講，提高中職學生學習音樂的主動性對于促進學生的全面發展是非常重要的，同時這樣的教育理念更符合現階段中職教育改革的要求。為了實現這一目標，教育部門除了下發有關的文件，讓學校和老師進行相關內容的學習之外，還可以組織相關的老師進行培訓，在老師的引導下理解提高學生學習音樂的主動性的意義，從而讓學校和老師從制度和形式以及具體的教學設計上都更重視培養學生對于音樂學習的主動性。

二、引導學生重視音樂學習

為了更好地培養學生對于音樂學習的主動性，要引導學生在教學過程中逐漸認識到音樂學習的重要性，從而讓學生開始重視音樂學習。一方面由于中職院校學生的學習主動性整體比較差，學習習慣和學習態度比較散漫，自然也不會重視對音樂的學習；另一方面在以往的中職院校的教學中，整個教學環節對于音樂教學的重視程度都比較低，所以這樣的行為和意識影響了學生，導致學生對于音樂教學的認知也有問題，認為音樂課屬于不重要的邊緣課程。所以，老師想要提高學生學習音樂的主動性，就要讓學生正確認識音樂教學，樹立正確的學習觀念，從而更加積極主動地接受音樂教學。在具體的教學實踐中，學校和老師可以通過多種多樣的方法來引導學生認識音樂教學，重新塑造對音樂教學的認知和觀念。比如學校可以對校園的整體環境進行重新塑造，在校園的整體環境設計和班級布置中有意識地體現音樂元素，也可以涉及一些音樂知識，科普音樂對人的整體發展的促進作用，讓學生在這樣的音樂氛圍中受到潛移默化的影響。同時，學校還可以利用多種多樣的課外活動來體現音樂教學的重要性，除了這些外部的環境和活動之外，最重要的是利用課堂教學，讓老師向學生灌輸音樂教學的重要性，這樣就可以從上到下、從內到外全方位地引導學生正確認識音樂教學，只有這樣全面地引導，才能讓學生更充分地重視中職音樂教學，為學生之后主動參與音樂教學打下堅實的基礎。在學校教育中，對于大部分的學生來說受老師的影響是非常大的，只要老師足夠重視，學生一定會更重視相關課程，而老師對于課程重要程度的認知，則來自最終的考核和學校的要求，所以問題的源頭在學校，而直接影響學生的則是老師，只有學校和老師的整體觀念和認知是正確的，學生才會受到影響，開始重視音樂學習。

三、在教學中培養學生自主學習音樂的能力

逐漸增強學生對音樂學習的意識之后，老師要致力于在教學中培養學生自主學習音樂的能力，要讓學生提高對音樂學習的自主性，只有意識和正確的認知是不夠的，還需要學生具備基礎的自主學習音樂的能力。在中職音樂教學中，想要更好地提高教學的效果和質量，僅僅依靠老師是不行的，學生作為教學的主體，在教學中起的作用是非常大的，所以老師一定要通過教學策略來激發學生對于音樂的學習熱情，讓學生在足夠的自主學習意識的指引下，有效培養自主學習音樂的能力，從而真正實現音樂教學效率和質量的提高。首先，老師在教學中要結合學生的實際情況充分地發掘學生對音樂的愛好和興趣，并結合教材內容進行教學內容的優化和整合，利用更豐富且吸引學生的教學內容激發學生對于音樂學習的主動性，比如老師可以在音樂教學中結合當下最流行的音樂開展相關的教學。其次，老師在教學過程中引導學生更深入地參與到自主學習的活動中，逐步培養學生自主學習的能力，在學生具備基礎的自主學習能力以后，讓學生充分感受到自主學習的樂趣，只有這樣才會形成良性的循環，學生才會持續地對音樂學習產生興趣，才會一直積極主動地參與音樂教學，這樣的學習狀態才會有效地促進學生綜合發展。

四、優化教學模式

想要培養學生學習音樂的主動性，除了音樂的教學內容之外，教學的方式方法也是非常重要的，因為中職院校學生的學習習慣和學習態度較差，很難積極主動地參與音樂課堂教學的各個環節，尤其是在音樂課堂教學比較枯燥無聊的狀態下，學生更容易在課堂上分散注意力去做其他事情。為了更好地避免這種問題的發生，讓學生在具體的音樂教學中具備積極主動的學習意識，老師就要對自己的課堂環節進行更加充分的設計，盡量讓課堂教學的氛圍變得輕松、愉悅，環節變得有趣，這樣才能更好地吸引學生將注意力集中在課堂教學中。所以老師在課堂教學環節中要逐步滲透自主學習的相關內容，學生在這樣潛移默化的影響下會逐漸形成較好的自主學習意識。比如老師可以利用多媒體豐富課堂的教學策略和方法，多媒體和互聯網在教學中的應用已經非常普遍，只有少部分老師受自身的意識和能力的局限，無法很好地發揮多媒體和互聯網在教學中的真正作用，只是簡單地將多媒體作為一種展示的方式在課堂教學中使用。互聯網可以為老師提供大量的優質教育資源和最先進的教育信息，所以老師可以利用互聯網得到非常豐富的資源，不僅可以利用這些資源來提高自己，學習更加先進的教學理念和豐富的教學手段，還可以利用這些資源豐富自己的課堂教學，比如一些制作精美的視頻或者已經得到反復驗證、非常有效的教學策略等等，老師完全可以結合自己學生的實際情況將這些內容融合到自己的教學環節中，而多媒體不僅僅是一個展示的方式，除了可以拿來放映PPT之外，一些音樂軟件或者一些小眾音樂制作的分享，甚至一些比較厲害的音樂制作人的訪談等，都可以利用多媒體來進行展示，還有一些制作音樂的軟件，老師完全可以利用多媒體直接帶領學生在課堂上利用這些軟件來創造屬于自己的歌曲。這樣的教學環節對于學生來說，吸引力是非常大的，而老師在課堂上使用這些軟件來教學不僅能夠吸引學生的注意力，還會對學生產生非常正面的影響，讓學生對這些軟件感興趣的同時，開始喜歡上音樂，從而逐漸產生學習音樂的主動性。同時，學生在這樣的自主創造過程中，可以有效地激發想象力和創造力，提高動手能力，這對于學生來說是非常綜合且全面的發展，還能有效地促進學生的個性化發展。

五、建立健全的音樂學習評價體系

在音樂教學過程中，最終的評價是整個教學活動中不可或缺的部分，也是非常重要的部分，有效的學習評價可以讓學生對自己的學習過程進行很好的反思，同時也可以更好地鼓勵學生發揚自己的長處，明白自己的問題，從而有效地提高學習音樂的積極性。如果學生在學習過程中只是一味地接受相關的知識教學，而沒有一個具體的評價標準，那么久而久之，學生就會失去對音樂學習的興趣，因為他的學習得不到檢驗，也得不到有效的評價，這樣會讓學生失去價值感，很容易開始放棄音樂學習。所以，為了避免這樣的問題出現，老師在具體的教學過程中需要對音樂評價體系進行更加全面有效的設定，讓學生每一個階段的學習都可以得到全面、有效的評價，及時地鼓勵學生，讓學生的學習主動性可以持續保持。比如老師可以在教學過程中進行小階段評價和大階段評價，小階段評價指的是每節課中的每一個具體環節，老師都要給予學生一定的評價，比如有一部分學生在一個教學環節當中完成得非常好，質量非常高，老師就必須要點清楚、說明白，讓學生明白自己在這個環節當中做得很好，而如果在一個環節中有一部分學生做得不好，老師必須及時指出來，告訴學生哪里做得不好，這樣的小階段評價，可以讓學生及時糾正自己的問題，或者發現自己的長處。而大階段評價指的是定期的考試或者測驗，比如在結束一個階段的學習之后，老師可以組織一次測驗，或者一個展示，讓學生展示自己這一階段的學習成果，然后老師可以針對這場展示進行具體的評價。除了音樂知識的掌握情況之外，還可以評價學生的精神面貌以及是否準備充分，還有學生的天賦等，更全面的評價才能更好地培養學生的學習主動性。評價除了要全面之外，必須要正確，老師的評價對于學生有著非常大的影響，所以如果老師的評價出現了問題，那么就會影響老師在學生心目當中的公正性和老師評價的有效性，如果老師的評價總得不到學生的認可，老師就應及時反思自己的評價行為和評價內容。老師必須要清楚，只有學生完全信服自己的評價，才會依照自己的評價標準完成相應的學習，這樣的評價才是真正有效的，才會對學生起到正面的影響，學生才會被不斷地激發學習音樂的興趣，從而保持比較高的學習自主性。總體來講，在中職音樂教學中想要培養學生的學習主動性，可以著手的地方是非常多的，因為在以往的教學中問題比較多，所以老師一定要充分觀察，利用更加科學的理念對每一個環節進行更有效的改革，讓學生可以接受到更加有效的音樂教育，在潛移默化的教育影響中，激發學生學習音樂的主動性和積極性，從而更好地促進學生其他素養的提高。

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作者:米燕 單位:甘肅省定西市岷縣職業中等專業學校