初中音樂教學(xué)中流行音樂的融入

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【摘要】傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段初中生對于音樂的實際需要，在現(xiàn)有的初中音樂教學(xué)中需要按照實際情況科學(xué)地加入流行音樂元素，這樣的教學(xué)模式創(chuàng)新不僅能夠適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，也能夠?qū)F(xiàn)階段社會音樂背景進行有效融合。

【關(guān)鍵詞】初中；音樂教學(xué)；流行音樂

在初中音樂的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)初中生對于音樂的要求，音樂教學(xué)的方法也不能引起學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。同時，音樂教學(xué)本身就不具有實踐性的特點，這樣的教學(xué)模式也會影響到音樂課程的教學(xué)質(zhì)量[1]。鑒于此，只有將現(xiàn)階段的初中音樂教學(xué)模式進行改革，才能夠更好地推進初中音樂教學(xué)的發(fā)展。將流行音樂元素的內(nèi)容融入到初中音樂課程中，能夠更好地促進學(xué)生的身心發(fā)展，更好地推進今后的音樂教學(xué)整體效果。

一、初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，初中音樂教學(xué)存在整體教學(xué)質(zhì)量不高、音樂教學(xué)內(nèi)容缺少科學(xué)性的問題。本身音樂課程的開設(shè)就是為了緩解學(xué)生在初中時期的學(xué)習(xí)壓力，對學(xué)生陶冶情操有著十分關(guān)鍵的影響，但是，從現(xiàn)有的初中音樂教學(xué)情況分析，音樂教學(xué)處于邊緣化的位置，這樣的課程設(shè)置會讓音樂教師對教學(xué)失去信心。同時，在音樂課程上，由于應(yīng)試教育模式根深蒂固，學(xué)生對于音樂提不起興趣，導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量整體不高。再加上初中學(xué)校對于音樂教學(xué)不夠重視，這樣就會影響到整體音樂教學(xué)的方法創(chuàng)新，在課程的教學(xué)過程中，學(xué)生的主體位置沒有得到進一步展現(xiàn)，只是單純地進行音樂理論知識的灌輸，這樣的教學(xué)模式十分不利于學(xué)生的發(fā)展，也不能促進學(xué)生的身心健康[2]。

二、流行音樂融入初中音樂教學(xué)的原則分析

在音樂課程中融合活動課程的內(nèi)容，是現(xiàn)階段音樂教育的創(chuàng)新性教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法本身就是為了打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。在課程的設(shè)置方面，突出學(xué)生的主體地位，展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，學(xué)生同教師進行雙向互動，能夠更好地活躍課程氣氛，讓學(xué)生在音樂課堂上變成跳動的音符，讓課程內(nèi)容變成旋律。鑒于此，在初中音樂教學(xué)中開展活動課堂是一項必要的發(fā)展途徑[3]。

（一）適度性原則從客觀的層面進行分析。教師在選擇課程教學(xué)內(nèi)容時，需要將適度性原則進行有效展現(xiàn)，在音樂教學(xué)內(nèi)容的選擇上能夠兼顧主次，有自己的主觀想法，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的想法進行引導(dǎo)。在音樂課的教學(xué)過程中，將流行音樂的內(nèi)容科學(xué)融合到課程中，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生能夠參與到課程的活動中。流行音樂的融入還能夠改變以往枯燥的音樂課堂氛圍，營造出比較和諧、自由的教學(xué)氛圍，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展[4]。

（二）指導(dǎo)性原則由于一些教師對于流行音樂缺乏一定程度的了解，認為在課程中融合流行音樂的內(nèi)容會影響到最終的教學(xué)效果，還會影響到學(xué)生對于課程知識的掌握。但是，當(dāng)前流行音樂在音樂文化中也占有不可動搖的地位，教師需要在音樂教學(xué)中對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，適當(dāng)加入流行音樂元素，激發(fā)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)習(xí)音樂知識。

三、初中音樂教學(xué)融入流行音樂的策略

初中音樂教學(xué)中融合流行音樂，首先可以采用表演的方式。在音樂課的教學(xué)過程中，單純進行知識傳授，會使得課程比較枯燥乏味，教師將實踐的內(nèi)容融入到課程中，更好地提升學(xué)生對于音樂知識的理解[5]。由于音樂本身就同數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科存在十分明顯的差別，實踐性比較突出，這樣就需要學(xué)生通過多次練習(xí)，將自己對于音樂的真情實感表達出來，通過表演的方式能夠讓學(xué)生參與到音樂的活動中，了解自身的不足，并加以改進。其次，教師還可以運用音樂評論的方式進行音樂平臺構(gòu)建。由于社會不斷發(fā)展，人們的思想也更加前衛(wèi)，流行音樂能夠更好地滿足人們對于音樂個性化的要求。在初中音樂課堂中，教師可以對學(xué)生進行正確指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠了解流行音樂的內(nèi)涵，并不是盲目崇拜。將音樂知識傳授給學(xué)生的同時，選擇更加具有教育意義的曲目讓學(xué)生欣賞，這樣不僅能夠強化教學(xué)目的，還能夠提升整體的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

流行音樂本身就有自身的特點，由于初中生正處于音樂的學(xué)習(xí)階段，對于音樂知識的理解能力不足，并且偏重追求大眾化以及個性化的內(nèi)容。所以，將流行音樂融入到初中音樂的課程中，能夠更好地推進初中音樂的整體教學(xué)效果，使得學(xué)生能夠成為更加全面發(fā)展的綜合性人才。

參考文獻：

[1]高飛，苗雨.初級中學(xué)音樂課堂中流行音樂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究—以江蘇省徐州市區(qū)三所初中為例[J].北方音樂，2019,39(15):105-107.

[2]楊瀅英.引入流行音樂，催化音樂魅力—淺議流行音樂在初中音樂教學(xué)中的引入[J].中國校外教育，2019,(23):10-11.

[3]黃珊.新課程背景下初中音樂欣賞的有效性教學(xué)分析[J].北方音樂，2019,39(13):214-215.

[4]韋珍雅.探究情境互動教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2019,(10):109.

[5]向光澤.流行音樂在初中音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀分析與實踐研究[D].天水師范學(xué)院，2019.

作者：王劍宏 單位：蘇州市胥口中學(xué)