冶金工程專業(yè)建設探索與實踐
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摘要:針對我國礦冶領域的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與中西部冶金人才短缺突出問題，鄭州大學調(diào)整現(xiàn)有學科專業(yè)體系，開設以“選－冶－材”為特色的冶金工程本科專業(yè)及學科方向。本專業(yè)以“化工過程”通識教育為基礎，深度融合礦物加工工程、有色金屬冶金、材料科學與工程人才培養(yǎng)體系，為國家培養(yǎng)亟需的“選礦－冶金－材料”復合型人才。本文結合中西部區(qū)域特別是河南省資源和產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，探索了冶金工程專業(yè)在協(xié)同創(chuàng)新背景下的發(fā)展方向與特色，以及專業(yè)的建設情況。
關鍵詞:冶金工程;復合型人才;協(xié)同創(chuàng)新;新工科
1冶金工程專業(yè)建設背景
1．1我國資源產(chǎn)業(yè)面臨的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)
我國是世界上有色金屬與鋼鐵的生產(chǎn)和消費大國，多年位居世界首位。然而，我國資源型產(chǎn)業(yè)的粗放式發(fā)展積累的矛盾也日益嚴重。目前我國資源型產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的問題顯著。①污染嚴重導致產(chǎn)業(yè)發(fā)展難以為繼;②市場飽和凸顯產(chǎn)品競爭力缺失;③資源貧化使得產(chǎn)業(yè)升級雪上加霜［1］。突破資源型產(chǎn)業(yè)瓶頸，推進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型是必由之路。東部省份轉(zhuǎn)型為新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)、金融與現(xiàn)代服務業(yè)，河南等中西部省份則必須直面資源產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型問題。在資源型產(chǎn)業(yè)新型工業(yè)化轉(zhuǎn)型過程中，河南省是“承東啟西”“東聯(lián)西出”的重要節(jié)點和橋梁。從資源加工產(chǎn)業(yè)鏈和知識體系角度來看，客觀上要求一方面強化和拓寬人才培養(yǎng)及知識體系的“化工基礎”，另一方面要求針對性加強資源型產(chǎn)業(yè)“選冶工藝”專業(yè)知識，以便更好地適應國家及河南省工業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和資源型產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整升級的緊迫要求，適應資源型產(chǎn)業(yè)鏈對選冶知識體系融合的客觀需求，推動理論與實踐的有機結合。
1．2河南為代表的中西部地區(qū)冶金工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與需求
河南的經(jīng)濟總量與西部六省區(qū)的總量相當。在資源產(chǎn)業(yè)省份所占工業(yè)增加值比例中，河南高于全國8個百分點，從產(chǎn)業(yè)結構上代表我國發(fā)展處于工業(yè)化中后期，以重化工為主，具有嚴重依賴資源的特征。資源產(chǎn)業(yè)是河南的主導產(chǎn)業(yè)，河南省鋁等十種有色金屬總產(chǎn)量全國第一，是典型的大宗資源(有色、黑色等金屬礦和非金屬礦)加工為特色的工業(yè)發(fā)展模式，與廣大中西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)模式相似度極高。當前礦產(chǎn)資源加工與金屬冶煉企業(yè)逐漸由單一的礦物加工(選礦)或冶煉向選冶聯(lián)合、相互交叉、互相支撐的方向發(fā)展。礦業(yè)工程與冶金工程是為我國礦冶領域培養(yǎng)人才的重要工程學科。我國工業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型及資源型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級對礦物加工工程專業(yè)、冶金工程專業(yè)的建設與發(fā)展提出了新要求。國家對既懂礦物加工又懂冶煉的高層次人才需求極為迫切。調(diào)整礦物加工工程和冶金工程本科專業(yè)設置體系，開設特色“冶金工程”本科專業(yè)，以“化學工程與技術”為基礎，形成完整的礦產(chǎn)資源加工、有色金屬冶煉領域人才培養(yǎng)體系，為培養(yǎng)國家亟需的“選礦－冶金－材料”復合型人才提供堅實的保障［2］。從區(qū)域經(jīng)濟來看，河南是有色金屬冶煉加工大省，以鋁為主要代表的有色金屬冶煉與加工業(yè)增加值占全省工業(yè)增加值8%以上。長期以來，河南對礦業(yè)、冶金領域的人才需求量相當大，尤其是礦物加工工程、冶金工程專業(yè)。以中國鋁業(yè)公司河南分公司、河南能源化工集團有限公司、中國平煤神馬能源化工集團有限責任公司、河南豫光金鉛股份有限公司等大型企事業(yè)單位為例，每年可提供工作崗位1000個。目前河南在礦業(yè)工程與冶金工程領域人才培養(yǎng)力度嚴重不足，專業(yè)人才大多由省外高校培養(yǎng)(中南大學、中國礦業(yè)大學等)，不利于人才的集聚。同時，由于河南優(yōu)秀科技人才匱乏，創(chuàng)建“冶金工程”專業(yè)就是改變河南對礦物加工與冶金工程領域人才培養(yǎng)不足的現(xiàn)狀，服務河南區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。因此，鄭州大學創(chuàng)建“冶金工程”專業(yè)是針對我國及河南省工業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型及資源型產(chǎn)業(yè)發(fā)展新模式的積極響應，是針對社會發(fā)展人才缺口問題作出的積極舉措，同時也是提升區(qū)域和地方經(jīng)濟快速發(fā)展的基礎。
2鄭州大學冶金工程專業(yè)的特色
2．1冶金工程專業(yè)建設基礎
2．1．1組織基礎
鄭州大學是國家首批雙一流建設高校，也是河南省唯一的國家“211工程”重點建設高校，河南省與教育部共建高校，“中西部高校綜合實力提升工程”(一省一校)重點建設大學。鄭州大學入選國家首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”基地，是河南省高等教育的龍頭高校。河南高度重視發(fā)展高等教育，“河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”提出，主動融入中原經(jīng)濟區(qū)建設，全面提高高等教育質(zhì)量，加快實施“人才驅(qū)動、學科驅(qū)動、創(chuàng)新驅(qū)動、品牌驅(qū)動”，提升高等學校人才培養(yǎng)水平、科學研究能力，服務經(jīng)濟社會發(fā)展，把高等學校建設成“育人高地、創(chuàng)新高地、集聚高地、服務高地”。
2．1．2學科基礎
冶金工程本科專業(yè)以化學工程與技術學科為基礎，依托鄭州大學化工與能源學院和河南省資源與材料工業(yè)技術研究院?；づc能源學院現(xiàn)有化學工藝學科是國家級重點(培育)學科和河南省一級重點學科，擁有一級學科博士授予權和博士后科研流動站，為“鄭州大學重點學科振興行動計劃”第一層次6個重點建設學科之一。
2．1．3教師隊伍建設基礎
冶金工程專業(yè)擁有一支以中國工程院院士何季麟、劉炯天教授為學科帶頭人的高水平學術梯隊，現(xiàn)有教學科研人員30人;其中有中國工程院院士2人，教育部長江學者獎勵計劃特聘教授1人，國家杰出青年基金獲得者1人，博士生導師10人，教授15人;近年已引進國內(nèi)礦冶領域著名大學如中南大學、中國礦業(yè)大學等5名博士。另外，通過資源材料省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心，聘請礦冶領域(包括中國鋁業(yè)股份有限公司鄭州研究院、中國地質(zhì)科學鄭州礦產(chǎn)綜合利用研究所等)專家學者來校參與教學、科研工作，結合科研與生產(chǎn)實際，完成部分基礎課程和實踐教學的授課指導。
2．1．4實驗室和實驗基地建設基礎
依托鄭州大學河南省資源與材料產(chǎn)業(yè)技術研究院、綠色選冶與加工國家地方聯(lián)合工程研究中心、國家鈣鎂磷復合肥技術研究推廣中心、化學工程與技術省重點開放實驗室，以及中國鋁業(yè)股份有限公司鄭州研究院、中國地質(zhì)科學院鄭州礦產(chǎn)綜合利用所等科研機構，為本科生提供所需實驗、實習及實訓設施。與省內(nèi)外相關部門、相關單位合作辦學，共建有若干個本科生實習實訓基地，并建立了校內(nèi)教師與校外兼職教師四年一貫制全程共同培養(yǎng)本科生的“雙導師制”，并通過專項撥款的方式落實“雙導師制”所需經(jīng)費。實驗室、實習實訓基地建設，與實驗、認識實習與生產(chǎn)實習三位一體的實踐課程體系建設相配套，并與省內(nèi)外大中型企業(yè)開展協(xié)同育人，強化實踐教學的針對性與就業(yè)的目標性。
2．2冶金工程專業(yè)優(yōu)勢與特色
冶金工程本科專業(yè)是在充分論證鄭州大學原有專業(yè)的優(yōu)勢和不同學科相互融合、交叉的基礎上，根據(jù)社會對復合型高級人才的需求及學校重點建設特色學科需要而設立的，旨在構建資源加工領域具有集成和原始創(chuàng)新相結合特色的技術融合與知識創(chuàng)新體系。目前已在磷資源等低品位礦產(chǎn)資源加工理論與裝備、有色金屬冶煉、鋼鐵冶金、化工新材料、生物質(zhì)能利用等方面已經(jīng)具備較強的科研基礎和特色。承擔了多項國家級和省部級重點科研項目，與甕福集團、云天化集團、中國鋁業(yè)股份有限公司、中國神華集團有限公司、河南能源化工集團有限公司、中國平煤神馬集團有限公司、河南天冠企業(yè)集團有限公司等企業(yè)開展產(chǎn)學研合作。獲得國家科技進步二等獎1項、國家科技進步三等獎2項以及40多項省部級科技成果獎。
2．3冶金工程專業(yè)建設進展
鄭州大學已經(jīng)建成冶金工程專業(yè)及學科，并從2016年開始招收本科生，具有一級學科碩士點。師資隊伍建設方面，匯聚了一批高端人才，中國工程院院士2人，教育部長江學者特聘教授1人。課程建設方面，冶金工程本科專業(yè)以化學工程與技術為學科基礎，礦物加工工程和冶金工程為專業(yè)基礎，物理化學、化工原理、冶金原理為基礎課程，有色金屬冶金學、鋼鐵冶金學、冶金傳輸原理為專業(yè)核心課程，開設冶金工程導論、冶金計算機模擬仿真、冶金電化學、材料科學基礎等特色選修課。通過上述課程的學習，學生可以熟練地掌握資源加工、冶金過程中的基本原理、工藝及設備，融合綠色化學與循環(huán)經(jīng)濟的理念。冶金工程專業(yè)重視教學和科研實踐，開設有冶金原理實驗和化學化工實驗課程;大部分學生通過省級、校級大學生創(chuàng)新項目和全國冶金科技競賽等形式在導師指導下進行科研訓練。
2．4冶金工程專業(yè)建設中存在的問題與對策
鄭州大學冶金工程專業(yè)的師資優(yōu)勢在于學術領軍人物數(shù)量多，但是需要加強中青年特別是青年教師力量。①加大引進力度，補充新專業(yè)師資的不足，特別是要積極引進專業(yè)建設急需的主干課程的骨干教師，使新專業(yè)的核心師資隊伍結構進一步優(yōu)化。②重視對現(xiàn)有人才的培養(yǎng)提高，通過在職短期培訓、自學、學術交流等形式，優(yōu)化教師隊伍結構，提高教師隊伍的整體水平和素質(zhì)。重點培養(yǎng)一批學術骨干和學科帶頭人，努力創(chuàng)造條件，幫助優(yōu)秀人才脫穎而出［3］。為加強學風建設，堅持以人為本，以學生為主體，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。堅持教育與自我教育相結合，引導學生自我教育、自我管理、自我服務;堅持教育與管理相結合，通過深入細致的思想政治教育和嚴格的日常管理，使教育和管理相得益彰;堅持嚴格要求與熱情關心相結合，切實解決學生學習、生活中的實際困難。教育引導學生學會擔當、學會學習、學會創(chuàng)新、學會合作、學會包容，形成符合時代要求的治學態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力，切實提高冶金工程專業(yè)學生的就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力［4］。作為培養(yǎng)礦物加工、冶金和材料復合型人才的協(xié)同育人基地，高度重視實驗室開放工作。并根據(jù)專業(yè)特點，開展創(chuàng)新課題研究，強化對學生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識與科研能力的培養(yǎng)，同時加強專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控［5］。
3結論
鄭州大學冶金工程專業(yè)建設目標是培養(yǎng)礦物加工、冶金、材料復合型人才，既適應國家工業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和資源型產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整升級的要求，又可以推動學生培養(yǎng)與社會實踐的接軌;加大河南人才培養(yǎng)力度，服務區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。①有助于滿足資源形勢和環(huán)境保護對綠色選冶人才的需求。世界范圍內(nèi)的富礦資源逐漸呈現(xiàn)短缺和貧乏的形勢，越來越多的難處理礦產(chǎn)資源、復雜礦資源急需開發(fā)利用，但依靠單一的礦物加工技術或者冶煉技術難以使這些礦產(chǎn)資源得到高效利用。另一方面選冶過程中產(chǎn)生了大量的尾礦，對環(huán)境產(chǎn)生不良影響。②增加就業(yè)方向的選擇性。盡管冶金工程專業(yè)就業(yè)前景較好，但有一部分學生從主觀上愿意從事與冶金材料專業(yè)相關的工作，如果在校學習期間學習的是新型冶金工程專業(yè)，可能對學生的成長及個人發(fā)展、對社會服務更有利，因此，設立材料、化工、礦物加工融合發(fā)展的冶金工程專業(yè)，為學生就業(yè)提供了更多的選擇途徑。③加大河南和中西部地區(qū)人才培養(yǎng)力度，服務區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。目前河南在礦業(yè)工程與冶金工程領域人才培養(yǎng)力度嚴重不足，專業(yè)人才多由省外高校培養(yǎng)。建設“冶金工程”專業(yè)可以改變河南對礦冶領域人才培養(yǎng)不足的現(xiàn)狀，服務河南區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。
參考文獻:
［1］智穎飆，王再嵐，馬中，等．我國礦產(chǎn)資源稟賦與靜態(tài)儲產(chǎn)比特征［J］．中國人口•資源與環(huán)境，2010，20(S1):321－324．
［2］邱冠周，楊松榮，胡岳華．從礦物直接提取技術的工業(yè)化看資源材料一體化的發(fā)展前景［J］．中國工程科學，2003，5(4):88－93．
［3］張翠芬．高校新專業(yè)建設中存在的問題與對策［J］．鄭州航空工業(yè)管理學院學報(社會科學版)，2009，28(1)
作者：韓桂洪 張永勝 劉兵兵 黃艷芳 黃宇坤 侯翠紅 單位：鄭州大學 化工與能源學院
