醫(yī)藥商品學(xué)課程思政實(shí)踐

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摘要：以專業(yè)知識(shí)和技能為載體，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)、教學(xué)策略與方法等方面深入挖掘醫(yī)藥商品學(xué)課程中蘊(yùn)含的思政教育資源，并開展教學(xué)實(shí)踐，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。

關(guān)鍵詞：醫(yī)藥商品學(xué)；課程思政；德育

醫(yī)藥商品學(xué)是藥學(xué)、藥品經(jīng)營(yíng)與管理、藥品服務(wù)與管理等專業(yè)的重要職業(yè)技能課之一，是課程思政的重要載體。在構(gòu)建全方位立體化育人的大思政格局下，如何在高職醫(yī)藥商品學(xué)課程教學(xué)中融入思政隱性教育，培養(yǎng)德藝雙馨的醫(yī)學(xué)人才，是當(dāng)前亟待解決的問題。本文主要探討醫(yī)藥商品學(xué)課程蘊(yùn)含的思政元素及實(shí)施途徑，以期提高醫(yī)藥商品學(xué)課程思政教育效果。

1基于課程特點(diǎn)，挖掘德育內(nèi)涵

醫(yī)藥商品學(xué)旨在讓學(xué)生熟悉醫(yī)藥商品的分類方法、品種規(guī)格、包裝條件、養(yǎng)護(hù)措施和使用常識(shí)等，能對(duì)其正確分類與管理；熟悉市售主要商品的發(fā)展歷史及趨勢(shì)、名稱、用途、制劑、用法、藥物評(píng)價(jià)及商品信息等，能正確評(píng)價(jià)、宣傳與解釋商品，起到促進(jìn)生產(chǎn)與指導(dǎo)消費(fèi)的積極作用，其前承藥理、藥事管理，后續(xù)藥學(xué)服務(wù)，涉及醫(yī)藥商品監(jiān)管、研發(fā)、生產(chǎn)、流通、使用各領(lǐng)域，是一門理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)的交叉應(yīng)用型學(xué)科。與其他專業(yè)課相比，該課程特色鮮明，其德育內(nèi)涵主要基于醫(yī)藥商品的兩點(diǎn)特性：其一，特殊性。醫(yī)藥商品關(guān)系到人類健康，是特殊的商品，其質(zhì)量安全及合理使用對(duì)人民至關(guān)重要，藥學(xué)人員必須樹立強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感、關(guān)愛生命的同情心，牢固掌握專業(yè)知識(shí)，積極開展用藥咨詢、指導(dǎo)及宣教工作，做好人民健康的守衛(wèi)者和呵護(hù)者。其二，發(fā)展性。醫(yī)藥行業(yè)的科技進(jìn)步及龐大的用藥需求帶動(dòng)了各類醫(yī)藥商品的發(fā)展，表現(xiàn)為品種多、更新快、競(jìng)爭(zhēng)大；同時(shí)，國(guó)內(nèi)藥品研制創(chuàng)新方興未艾，一大批仿制藥通過一致性評(píng)價(jià)，有力改善了國(guó)計(jì)民生。學(xué)生通過觀摩學(xué)習(xí)醫(yī)藥商品，比較其包裝、制造工藝、藥理作用、價(jià)格等，可感受到科技進(jìn)步，領(lǐng)悟制劑“以人為本”的創(chuàng)新發(fā)展思路及營(yíng)銷策略，提高創(chuàng)新及愛國(guó)意識(shí)，養(yǎng)成細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

2深挖教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)思政元素

深入挖掘醫(yī)藥商品學(xué)典型案例、熱點(diǎn)問題及藥品市場(chǎng)前沿中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、科學(xué)精神、家國(guó)情懷及文化自信等元素，將其融入教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合崗位實(shí)際，將醫(yī)藥商品學(xué)教學(xué)內(nèi)容劃分為五大模塊（見表1），并對(duì)其中的思政元素進(jìn)行梳理。在教學(xué)中，教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的興趣需求；同時(shí)關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)和行業(yè)進(jìn)展，及時(shí)更新內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)的良好榜樣。

3科學(xué)組織教學(xué)，踐行思政育人

依托信息化教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，采用“五步教學(xué)法”科學(xué)組織教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞與思政教育同向同行。課前，教師組織學(xué)生分組赴藥店實(shí)地調(diào)查各類醫(yī)藥商品的主營(yíng)品種，或制作調(diào)查問卷開展網(wǎng)上調(diào)查，了解常見病、多發(fā)病的流行病學(xué)及居民用藥情況，要求學(xué)生制作課件準(zhǔn)備匯報(bào)。這樣做的目的在于促使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)知行合一，深刻認(rèn)識(shí)疾病防控現(xiàn)狀及藥品信息，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)，增強(qiáng)為人民服務(wù)的職業(yè)信念。課中，教師通過開展分組匯報(bào)、醫(yī)藥商品名PK、思維導(dǎo)圖繪制、案例及處方分析、現(xiàn)場(chǎng)連線藥師或患者、觀摩比較等教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用探究、討論、情景模擬等教學(xué)方法，寓教于樂，旨在提高學(xué)生專業(yè)技能與素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、科學(xué)思維及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。課后，通過組織學(xué)生開展社區(qū)宣教、海報(bào)制作、用藥情景視頻拍攝、藥店實(shí)習(xí)等活動(dòng)進(jìn)一步訓(xùn)練技能，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和使命感。

4結(jié)語

以課程知識(shí)和技能為載體，以課堂為陣地，有效開展思政教育，實(shí)現(xiàn)與思政課程同向同行，是當(dāng)代教師的神圣職責(zé)與使命。教師應(yīng)不斷提高自身政治素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，通過言傳身教，達(dá)到潤(rùn)物無聲的育人效果。

作者：王玉霞 魏來 譚敏 王憲慶 蘇浩 何思蓉 單位：常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院