CBE模式下高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)課程
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摘要：本文闡述了運(yùn)用cbe教學(xué)模式對高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體做法，對比改革前后學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)綜合素養(yǎng)等的變化，指出CBE教學(xué)模式是對以實(shí)驗(yàn)為主的操作技能性課程進(jìn)行改革的有益嘗試。
關(guān)鍵詞：CBE教學(xué)模式；高職職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
一、認(rèn)真研究傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足
現(xiàn)有的傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,在這樣一整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)。
（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不足
在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，教師完全依據(jù)教材制定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，過分強(qiáng)調(diào)教材的系統(tǒng)性與完整性，應(yīng)用性及針對性不強(qiáng)，不能完全體現(xiàn)專業(yè)的需求。
（二）教學(xué)方法的不足
在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師占絕對的主導(dǎo)地位，其任務(wù)是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)一些確定性的知識，而學(xué)生的任務(wù)是通過完成教師安排的實(shí)驗(yàn)來掌握這些確定性的知識，無法體現(xiàn)學(xué)生的自主性。（三）評價(jià)方法的不足撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或簡單的紙筆測驗(yàn)是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常用的評價(jià)方式，其單一性無法有效地體現(xiàn)學(xué)生對這些知識的具體掌握情況，以及實(shí)驗(yàn)過程中涉及的態(tài)度與情感狀況。
二、基于CBE教學(xué)模式的改革思路
CBE是英文CompetencyBasedEducation的縮寫，意為“以能力培養(yǎng)為中心的教育教學(xué)體系”，是一種能力本位教育模式。CBE教學(xué)模式重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是對某一職業(yè)所需的職業(yè)綜合能力的確定、學(xué)習(xí)、掌握及應(yīng)用，其理論在開發(fā)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理、教學(xué)方法和教學(xué)途徑等方面具有鮮明的特點(diǎn)，它是以培養(yǎng)“應(yīng)用型”、“技能型”、’工藝型”人才為目的，與我國職教的目標(biāo)一致，有其先進(jìn)性和借鑒的必要性。在CBE模式下進(jìn)行高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開發(fā)的思路為：檢驗(yàn)專業(yè)職業(yè)綜合能力描述→化學(xué)實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)能力→專項(xiàng)能力分解→制定專項(xiàng)能力目標(biāo)并進(jìn)行具體描述，即各個(gè)學(xué)習(xí)模塊。教師根據(jù)各個(gè)學(xué)習(xí)包與本學(xué)院的實(shí)際教學(xué)情況，制定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的已有的實(shí)驗(yàn)操作能力及學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用多元化的評價(jià)方式，注重考察學(xué)生在實(shí)際操作過程中所掌握的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能以及完成具體實(shí)驗(yàn)操作的能力。
三、具體實(shí)施方案
（一）從職業(yè)角度出發(fā)，完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)能力模塊的描述按CBE教學(xué)模式的要求
筆者及同事訪問了同學(xué)院的檢驗(yàn)專業(yè)課程教師及學(xué)院附屬醫(yī)院的相關(guān)檢驗(yàn)員，在分析的基礎(chǔ)上，筆者綜合歸納出了檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生在化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須掌握的具體實(shí)驗(yàn)操作技能。并將這些技能以具體的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ椒帜K制定出相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容（附件為例），按照教材的進(jìn)程及學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行組織學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)實(shí)施
1組織學(xué)習(xí)。筆者與同組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)CBE教學(xué)模式的相關(guān)理論，并對試點(diǎn)檢驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行CBE教學(xué)模式的具體講解，最大限度地讓學(xué)生了解CBE教學(xué)模式與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的區(qū)別。2.實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)K的需求準(zhǔn)備各種學(xué)習(xí)資料，開發(fā)一些與實(shí)驗(yàn)?zāi)K教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻與紙質(zhì)材料，如實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的操作步驟與方法、實(shí)驗(yàn)過程中所用到的化學(xué)儀器的操作方法等，發(fā)至班級的群文件，要求學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行觀看，除此之外，還可利用學(xué)校的電視系統(tǒng)，在班級自習(xí)課的時(shí)間段，進(jìn)行電視播放，幫助同學(xué)們建構(gòu)相應(yīng)步驟、儀器的操作方法與考核要求。3.實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)課的課堂教學(xué)過程中，筆者采用“演示—實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，并且在實(shí)驗(yàn)室完成整個(gè)教學(xué)過程。上述教學(xué)模式中的“演示”主要是指教師的實(shí)驗(yàn)操作演示，學(xué)生在教師的演示過程熟悉各實(shí)驗(yàn)?zāi)K所用到的化學(xué)儀器與試劑的操作方法，以及各實(shí)驗(yàn)?zāi)K的操作步驟等；在條件允許的情況下，也可在實(shí)驗(yàn)室用多媒體演示一些儀器的使用方法及實(shí)驗(yàn)的操作步驟，以此加深學(xué)生的主觀印象。模式中的第一個(gè)“實(shí)踐”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)步驟練習(xí)，以此幫助學(xué)生掌握各個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K的基本操作步驟、方法及操作技能。模式中的“理論”是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握與各個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K相關(guān)的且必要的理論知識，明確各個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K所采用實(shí)驗(yàn)分析方法的原理，以及實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意的問題等。模式中第二個(gè)“實(shí)踐”是指學(xué)生利用自身所掌握的相關(guān)理論知識來指導(dǎo)實(shí)踐，從而更加熟練地掌握各個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K的實(shí)驗(yàn)操作方法與技能，最終能夠達(dá)到提升自己分析和解決實(shí)踐過程中遇到的實(shí)際問題的能力的目的。4.實(shí)驗(yàn)的課后練習(xí)。實(shí)驗(yàn)?zāi)K的課堂教學(xué)結(jié)束并不意味著學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的結(jié)束。為了鞏固學(xué)生的實(shí)踐操作技能，一方面，教師利用課余時(shí)間及晚自習(xí)的時(shí)間，開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)K的操作練習(xí)，補(bǔ)缺補(bǔ)拙，同樣，教師要從旁進(jìn)行指導(dǎo)；另一方面，繼續(xù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻資料，加深對各個(gè)實(shí)驗(yàn)操作步驟的主觀印象。
四、成效
由于時(shí)間有限，筆者至今只進(jìn)行了一學(xué)期的試點(diǎn)改革教學(xué)，但從學(xué)生們的考核評價(jià)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作能力有所提升，并在這一過程中學(xué)會了如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)，此外，在這一過程中學(xué)生與教師的實(shí)驗(yàn)室工作素養(yǎng)都有所提高，實(shí)驗(yàn)規(guī)范意識增強(qiáng)。下一步筆者的會繼續(xù)跟蹤觀察試點(diǎn)班學(xué)生的專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況，以及實(shí)習(xí)及就業(yè)情況，以此來體現(xiàn)CBE教學(xué)模式在高職檢驗(yàn)專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施的可行性與優(yōu)越性。
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作者:方迎春 謝小雪 張偉 單位:皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院