醫學生醫德培養加強途徑

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［摘要］隨著社會經濟的發展和人民生活水平的提高，人們對健康生活的追求不斷提升，對醫生的工作水平有了更高的要求。醫德是醫生提升自身工作能力和綜合素質的重要前提，也是滿足人們對健康生活追求的重要基礎。積極培養醫學生的醫德，對于提升醫生的整體工作水平至關重要。針對醫學生醫德培養面臨的問題，探討醫學生醫德培養的途徑。

［關鍵詞］醫學生；醫德；思想道德；綜合素質；途徑

對醫學生進行醫德培養，能幫助醫學生提升自身的思想道德水平，使得醫學生在未來工作中處理醫患關系、醫護人員內部關系以及與社會關系時能游刃有余；因此，深入探討加強醫學生醫德培養的途徑，成為新時期對醫學生教學的重要內容[1]。及時發現醫學生醫德培養面臨的問題，立足于醫生醫德現狀，提出針對性改進對策，對于醫學生自身的持久發展和醫療行業的整體進步都有重要的現實意義。

一、當前醫學生醫德培養的新特點

1.醫德教育主體發生變化。目前，對學生進行思想道德教育的主客體發生了明顯的變化。一方面，隨著互聯網技術的進步，學生接觸外界信息的渠道越來越多，在這一背景下，醫學生醫德培養面臨的信息和資源日益多樣，醫學生同其他專業學生一樣，自我意識越來越強，教學的主體逐漸由教師向學生轉變。另一方面，當前校園的開放程度不斷提升，學生在日常生活和學習中都會面臨豐富的信息，這對學生的思想帶來深遠影響，因此，學校和教師對醫學生進行醫德教育時，不應再將學校內的紙質資料作為主要教學依據，應對教學資源進行相應的延伸。[2]

2.培養內容逐漸擴大。長期以來，我國高等院校對醫學生醫德教學與培養以醫學倫理學為主要依據，在課堂上進行灌輸式教學，然而，僅憑借這一科目的教學很難培養出較高的醫德水平[3]。在醫學生的醫德教學中，除了醫學倫理學外，還有思想政治理論課中的《馬克思主義基本原理概論》《思想和中國特色社會主義概論》《中國近現代史綱要》以及《思想道德修養和法律基礎》，此外還包括公共衛生學、禮儀學、公共關系學、人際交往學等學科內容。可以說，醫學生醫德培養的內容有不斷擴大的趨勢。

3.學習風氣相對較好。從當前醫學生的學習情況看，絕大部分醫學生學醫的動機相對單純，基本都是出于對醫學事業和救死扶傷的熱愛，態度相對端正。大部分學生只是出于自身成長和發展的考慮，并不過分看重金錢和物質條件。而且在醫學生群體中不難發現，廣大醫學生對自己專業的認同感相對較強，對自身的思想道德水平基本都給予了高度重視，在學習中愿意吃苦，甘于付出，并且愿意和他人進行工作、生活等方面的交流，整體上思想水平相對健康。

二、醫學生醫德培養面臨的問題

1.醫德教學方法單一。正如前文所言，很多學校在對醫學生進行醫德教學時只以醫學倫理學為主要教學內容，對醫學生進行的醫德教育課時較少，而且醫德教育更多以課堂說教為主，在醫德方面缺乏具體的實踐。從當前學校對醫學生進行的德育看，日常的醫德教育和醫療崗位工作、生活、發展中的實際情況結合較少，學生在醫德學習中以被動接受知識為主，這樣很難在醫德教學中引起學生的共鳴，也很難幫助學生提升解決問題的能力。

2.功利化傾向日趨明顯。雖然大部分醫學生有著較高的個人追求，但隨著與社會接觸程度的逐步加深，醫學生的理想也難免出現一定的功利化傾向。特別是一些學生理想信念淡化，導致他們在日后工作中更傾向于從個人的利益出發處理與道德相關的問題[4]，這不僅不利于醫學生個人的發展，還會對社會的穩定以及國民素質的提升產生不利的影響。

3.學生缺乏明確的目標定位。醫德的培養涉及的領域相對較寬，專業知識覆蓋的學科也相對較多，學生需要學習的知識也十分豐富。然而很多高校在醫德培養上重視書本知識和理論教學，在與醫德相關的社會實踐和就業素養上缺乏必要的培養，容易影響學生的自身發展方向和醫德成長方向。很多學生對未來工作中涉及醫德的工作類別、工作性質、專業內容要求缺乏相應的了解，醫學生很難對自身要從事的職業方向和即將面臨的與醫德高度相關的問題進行判斷，導致畢業生難以針對行業需求規劃自身的職業發展道路，這已經成為影響醫學生學習和堅持醫德的重要因素。

三、加強醫學生醫德培養的思路

1.革新醫德教學方法。醫學類院校應針對醫療衛生行業的發展變化和面臨的具體問題，及時改進傳統的醫德教學方式與策略，重視醫療專業人才德育培養的實踐性、職業性，重視學生實踐能力、解決問題能力的培養。學校和教師應加強對區域內行業態勢和醫療行業崗位需求的調研，將實踐中與德育相關的具體操作流程引進德育實踐課程之中，引導學生走進德育實踐之中，實現專業知識、理論技能和實踐的有機銜接，讓學生意識到醫術和應對醫患關系的重要性，推進學校醫德教學內容的感性化、行為化，將醫德中的知、情、意、行相結合，提升學生對醫療衛生行業思想道德的認知和自身的實踐能力。

2.加強對學生理想的引導。在開展德育工作時，教育者必須正確發揮主導作用，引導學生樹立正確的個人發展方向和理想。教師在教學中應采用目標激勵等教學方式，通過列舉相應的實例，讓學生做出選擇。同時，學校和教師還應高度重視敬業精神、人本精神的教育和熏陶，用榜樣的案例引導學生樹立思想道德目標和信念，矢志不渝地為實現既定的思想道德目標而投入到工作中，為醫學事業的進步做出自己的貢獻。

3.幫助學生確立正確的目標和價值信念。醫學生應積極做到提升角色認知，及時轉變認識，明確自身在醫德方面的學習和工作方向。醫學生自身要在醫德學習過程中對自身的發展方向進行明確的定位，選擇適合自己的能更好實現個人價值的醫德實現思路，積極明確工作過程中對思想道德的實際需求，以此為基礎，幫助自身及時認識到在醫德方面應具備的學習能力、學習技巧、學習習慣等，以此為基礎樹立牢固的價值信念，為工作中更好地應對各種突發情況奠定基礎。

四、結語

隨著人們對醫療衛生服務要求標準的提升，醫生在工作過程中需要解決的問題越來越多，面臨的工作壓力也越來越大，這就要求醫生要在良好思想道德水平的基礎上全面分析和處理問題，這就對醫學生德育的培養提出了更高的要求。對于即將走上醫療崗位的醫學生而言，在引領他們學習專業知識和技能的同時，還應加強醫德的培養，只有做到德業雙修，才能為醫療行業整體工作水平的提升提供人才支持。從目前的情況看，我國醫療行業整體思想道德水平需要進一步提升，醫學生醫德培養之路任重而道遠。

參考文獻

［1］高楊,曹文超,王廷華.新時代加強醫學生醫德培養的現實意義與價值［J］.中國中醫藥現代遠程教育,2019(15):146-148.

［2］楊蕾,石麗艷,李卉.傳統醫德思想對當代醫學生醫德培養的探討［J］.學園,2018(27):185-186.

［3］覃艷,彭毅,王洪生.醫學生醫德培養現狀調查與對策探究———以重慶市內醫學高職院校為例［J］.中外企業家,2015(27):156-157.

［4］黃丹妮.就業視角下醫學生職業道德培養研究［J］.開封教育學院學報,2017(12):192-193.

作者：許暉 董江濤 王世龍 單位：石河子大學醫學院第一附屬醫院