技能大賽對醫學檢驗專業教學改革的影響

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摘要：醫學檢驗技術專業是一門具有較強操作性和技術性的專業，在培養醫學檢驗技術專業人才方面發揮著重要的作用。而技能大賽屬于一種比較有效的教學方式，能夠推動醫學檢驗技術教學模式改革、醫學檢驗“雙師型”師資隊伍建設，激發醫學檢驗學生對專業課程的學習興趣，為實驗改革及考核提供重要依據。本文主要研究和探索技能大賽對醫學檢驗技術專業教學改革促進的作用，以期能夠以賽促學、以賽促評，推動醫學檢驗技術專業教學改革不斷的深入。

關鍵詞：技能大賽；醫學檢驗技術專業；教學改革

本文主要分析技能大賽對醫學檢驗技術專業教學改革的，以期技能大賽能夠以賽促學、以賽促評，推動醫學檢驗技術專業教學改革不斷的深入。自2014年以來，全國衛生職業教育教學指導委員會，為了加強醫學檢驗專業學生專業基本技能的培育，每年都堅持組織一次全國高職高專院校醫學檢驗技能大賽。醫學檢驗是一門綜合性和技術性很強的醫學應用學科，其重在培養醫學檢驗技能專業人才，旨在培養學生掌握豐富的醫學檢驗基礎理論，促使學生具有對各種檢驗結果進行初步評價與判斷的能力，并且具有熟練的檢驗操作技能和較強的實驗室診斷思維、分析問題能力[1]。進入21世紀以來，為了進一步深化我國醫學檢驗教育教學事業的創新改革進程，我國教育部提出了“普通教育有高考，職業教育有技能競賽”的制度。由此，為了提升學生操作技能，越來越多的高校通過舉辦技能大賽來推動教學體系改革，改善教育教學質量，促進師生間交流，從而能夠滿足新時代我國醫學檢驗和臨床醫學的發展需要。本文主要針對技能大賽對醫學檢驗專業教學改革的促進作用進行探索和研究，并提出了一些實踐建議。

一技能大賽對醫學檢驗專業教學改革的促進作用

（一）能夠推動醫學檢驗技術教學模式改革實踐能力的培養和就業導向是開展技能大賽的目的之一，參賽選手不但要具有較強的綜合實踐能力、扎實的理論基礎，還需要具備良好的心理素質。但目前，醫學檢驗專業的部分學生缺乏創新能力，動手能力和適應能力較差。而技能大賽對提升學生自主學習能力和實踐操作能力具有非常重要的作用，可以推動醫學檢驗技術教學模式的改革，實現課程與崗位結合、學業與職業融合，在順利完成人文社科模塊的學習后，將教育教學與實踐緊密結合起來，促使學生全面進行專業基礎、專項技能、拓展技能、定崗實習的學習。并且根據技能大賽的要求，將行業職業資格對人才的要求滲透到人才培養方案中，制定本專業的實訓教學體系，從而使人才培養方案具有較高的針對性和實用性，推動醫學檢驗教學模式改革。

（二）能夠推動醫學檢驗“雙師型”師資隊伍建設實踐是檢驗真理的唯一標準，目前，醫學檢驗專業教師趨于年輕化，雖然學習過臨床相關的醫學課程，并具有臨床實習經驗，但他們各方面的經驗不足，導致很難達到理想的教學效果。同時受醫學檢驗技術的進步、儀器設備更新換代等因素的影響，在技能更新和知識儲備等方面，長期處于一線的專業教師逐漸顯現出不足，也影響了教學成果。而技能大賽不僅是對學生技能水平的檢驗，還是對教師的考驗，為了更好地指導學生，教師要不斷強化自身的技能，提升自身的專業技能，才能在各大競賽中取得優異的成績，達到教學相長的效果。所有參與大賽的教師都必須要充分學習、調研和實踐，才能確保檢驗技能大賽取得預期效果。這樣能夠充分調動教師的指導熱情，激發指導教師選擇最有效的方法，快速的提升自身專業技能水平和參賽學生專業操作技能。比賽結束后，通過及時總結并將原有經驗和新的收獲融為一體，指導教師能夠及時改進教學方法，提升自己的專業技能，從而達到以賽促教的效果，推動醫學檢驗專業“雙師型”師資隊伍的建設[2]。

（三）能夠激發醫學檢驗學生對專業課程的學習興趣醫學檢驗專業課程內容繁多，學生缺乏實踐鍛煉，學習積極性不高。并且一些學生臨床實習主動性不高，他們只是為了考研或找到滿意的工作，對操作技能的重視程度不高。而通過技能大賽，可以極大激發學生學習興趣，技能大賽具有引領和示范作用，在大賽準備過程中，可以讓學生深切感受到將理論知識轉化為實際操作技能的喜悅，比賽成績可以增強學生的自豪感和成就感，從而使學生學中做、做中學、邊學邊做，最終轉為學生學習動力。另外，技能大賽還能讓學生更加明確自己的學習目的、任務和不足之處，從思想上讓學生認識到熟練的操作技能在臨床實際工作中的重要性，使其對醫學檢驗專業的技能要求具有更加系統和完整的理解與認識。

（四）能夠為實驗改革及考核提供重要依據醫學檢驗專業的主要目標是為社會培養具有創新精神、綜合素質高、能夠迅速適應臨床工作的實用型醫學檢驗人才。但目前，大多數的醫學及其相關專業教師都認為醫學檢驗專業教材常常落后于臨床，而技能大賽能夠為實驗改革及考核提供重要依據，是教學效果檢驗和展示的平臺。結合臨床確定技能大賽比賽項目，能夠不斷促使實驗改革，幫助教師發現實驗教學中存在的問題。

二技能大賽推動醫學檢驗專業教學改革的途徑

（一）以技能大賽為驅動力，改革教學課程為了更好地培養學生專業崗位技能及職業素養，在醫學檢驗專業教學中，應當增強對學生實踐能力的培養，以提升學生崗位技能為目標，才能促使學生在畢業后更好地對接工作崗位，盡快與行業環境相適應。目前，在醫學檢驗專業教學過程中，相關課程內容的實用性比較差，在對課程目標的定位上，缺乏職業性，課程設計結構不合理。而以技能大賽為驅動力，可以使教師更好地了解行業發展，為教學提供更加良好的平臺，在參與技能大賽過程中，教師通過科學合理的教學課程設計，根據職業活動秩序、內容及規范開展教學，可以促使課程改革與技能大賽有機地結合在一起，從而滿足職業需求及崗位需求，對教學具有示范作用。同時，通過提煉轉化、吸收技能大賽相關內容、標準等，以任務項目為主要形式，可以形成項目化教學，實現對原本課程的改革目的。另外在實際進行改革過程中，根據醫學檢驗專業特點及具體要求，以技能大賽為驅動力，來改革一些專業核心課程實行改革，如：微生物檢驗、免疫檢驗及生化檢驗等相關課程。根據適當模塊，將項目作為載體，以任務作為引導來重新設計教學課程，能夠使得教學課程改革更加科學合理。同時根據不同課程特點，制定與實際要求相符合的相關課程標準及教學方案，可以為專業教學提供有效的支持和保證[3]。

（二）以技能大賽為基礎改革醫學檢驗專業人才培養模式技能大賽是培養學生實踐能力的一個有效途徑，能夠為學生提供就業導向，參與技能大賽的學生要具備較強的綜合實踐能力、牢固的理論基礎，還要具備良好的心理素質。在醫學檢驗專業教學過程中，技能大賽對于人才培養具有重要的作用，以技能大賽為引領，通過構建“1.5+0.5+1”人才培養模式，改革醫學專業人才培養模式，可以讓學生早期接觸臨床，熟悉檢驗工作過程。即：前3學期在校內期間，學生完成人文社科模塊、專業基礎模塊和部分專項技能模塊的學習，然后再對學生進行職業引導，安排學生進入醫院、社區見習，培養學生的專業意識，讓他們熟悉檢驗工作過程，較早體驗專業崗位角色。第4學期中，在學校和醫院交替進行部分專業核心課程，第5、6學期中可以安排學生到醫院定崗實習，促使學生“學習在未來崗位上，工作于學習環境中”，使人才培養更加具備針對性和實用性。

（三）以技能大賽為基礎增強師資隊伍建設目前，醫學院校大多都是由中專發展而來的，大多醫學院校師資隊伍建設薄弱，在教育教學都延續著傳統的教育模式，比較忽視實踐教學，注重理論教學。因此，需要以技能大賽為基礎，增強師資隊伍建設。一方面，可以實行雙師制教學，促使學校專業教師、醫學檢驗行業兼職教師共同參與到專業核心課程教學中。如：可以聘請臨床專業技術人員作為兼職教師，來彌補學校內教師專業及經驗缺乏這一缺陷。臨床專業技術人員具有豐富的實踐經驗，通過專業技術人員指導，可以更好地開展教學，通過學校內教師與臨床專業技術員的交流，可以促使教師了解并掌握前沿專業知識，還可以有效提升教師實踐能力及專業水平；另一方面，學校應組織教師進行專業技能培養，定期組織教師到醫院進行實踐，從而提升師資隊伍的整體素質和教學水平，為醫學檢驗專業教學提供人才支持[4]。

（四）以技能大賽為基礎，促進相對統一的臨床操作指標與規范在具體的實踐教學中，由于各個教學院校與各個醫院的操作標準不盡相同，這樣導致很多專業的任課教師操作標準都有所差異，嚴重影響著教學質量的提升。通過技能大賽的舉辦和融入，可以聘請合作醫院中的檢驗專家與任課教師一同討論不同的實驗操作標準，制定出統一的操作指標。然后根據統一的操作標準在培訓學生的同時也可對任課教師的實踐操作提出更高的要求，積極糾正教師在實踐教學操作中存在的不規范和不正確的問題，通過這種機制的融合和完善，可以有效的提升實踐教學的總體質量。

（五）以技能大賽為基礎，提升學生對實踐技能的重視程度在就業壓力的背景下，很多學生為了考研或者就業，一般都會對臨床實習沒有較大的積極性，在實習過程中學習主動性不強甚至不參加實習。一般醫學檢驗技能大賽在第6學期開展，對象主要是面對的醫學檢驗專業的大三學生，該階段的學生已經基本完成相關的理論課程，即將實習去學習臨床技能。另外適當的參與一些競賽項目能夠使學生對自己所學的專業知識的認知更加明確，通過在賽前的臨床模擬實驗和臨床系統的專業培訓，使學生能夠了解到熟練的操作技能在臨床工作中的重要性，并且在培訓中也可以明確找出自身存在的不足之處，從而建立一種明確的目標去進行學習，激發學生的積極性。興趣是最好的老師，通過錄播系統將專業課的大學生能夠清晰的觀摩現場比賽，并且可以根據現場主持人的解說，了解到即將要學習的專業技能和醫學檢驗對于臨床診斷的重要性和意義，進而能夠通過這種技能大賽的直播來提升自身對于專業課的學習興趣，提升自身的學習積極性。

（六）以技能大賽為基礎，促進教師之間的互相溝通和支持現階段的教學體制使大學生的專業知識教育主要是由專業課教師負責，思想政治教育與輔導咨詢主要是由輔導員負責。一般的專業課教師與輔導員溝通交流機會較少甚至不交流，導致專業課教師對于學生的思想動態了解較少，學生心理所想教師也不了解，這樣難以實施專業的針對性教學。另外大部分輔導員都是來自于一些師范院校的思想政治專業的輔導教師，對于醫學檢驗專業的知識和就業動向以及情況缺少一定的了解，這樣的背景下很難提升學生的專業技能。而通過技能大賽的舉辦，需要輔導員與專業課教師共同參與到其中，這樣可以增加教師之間的交流機會，通過良好的交流才能夠了解學生的實際情況，在日后的工作中就可以采取針對性的措施來有效提升學生的實際技能和教學質量，對于學生日后的發展也具有著重要的意義。

三結語

綜上所述，技能大賽能夠激發學生的學習興趣，能夠提升教學質量，促進師生之間的交流，提升教師和學生的專業操作技能，從而為學生今后的臨床實習和工作奠定良好基礎，使醫學檢驗專業教學改革得以進一步推動，對醫學檢驗專業人才培養的促進作用不言而喻。因此，為了培養出更多具有實踐能力、創新能力和較高綜合素質的醫學檢驗專業實用型人才，醫學檢驗專業應定期舉辦更多高水平、高質量的檢驗技能大賽，通過技能大賽，推動醫學檢驗專業教學改革，增強學生的就業競爭力，才能更好地為人類健康服務，滿足各類醫學檢驗相關崗位的需求[5]。

參考文獻

[1]郝坡.鄧晶榮;牟鳳林.全國檢驗技能大賽對于推進教學改革的思考[J].國際檢驗醫學雜志.2018(07):105.

[2]蔣斌.余先祥;袁星;杜江;胥振國.卓越技能型醫學檢驗技術人才培養的思考與實踐[J].牡丹江醫學院學報.2018(02):10.

[3]孫莉.韓際梅.襄陽職業技術學院醫學檢驗技術專業學生技能競賽實踐與研究[J].襄陽職業技術學院學報.2018(09):45.

[4]全裔.舉辦醫學檢驗技術本科專業全國技能競賽的可行性探討[J].中國繼續醫學教育.2018(09):48.

[5]于福華,孫文娥.高職教育中實踐教學與技能大賽融合策略的研究[J].教育現代化,2019,6(10):66-70.

作者：吳婭 王發云 李澤秋 周啟芬 陳葵 趙楊 單位：昆明衛生職業學院