細菌畫競賽提高醫學檢驗專業創新能力

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摘要:隨著我國高等醫學院校醫學檢驗技術專業的深入發展，學生的創新能力已成為評估專業發展和衡量學校辦學水平的重要指標之一，提高學生的創新能力也成為醫學檢驗技術專業發展的一項重要任務。醫學檢驗技術專業開展細菌畫競賽可有效提高學生的創新能力，培養符合專業發展的高素質醫學技術人才。

關鍵詞:細菌畫;醫學檢驗技術;創新能力

隨著現代醫學檢驗技術的迅猛發展，其專業所涉及的儀器日趨自動化、專業化和精細化，檢測項目的范圍及結果質量也在穩步提高。這些現狀都對醫學檢驗技術專業的學生創新能力提出了更高的要求，如何提高學生的創新能力成為擺在教育工作者面前亟待解決的問題。筆者有幸參加由中國科技協會主辦的第六屆全國青年科普創新實驗暨作品大賽(生物單元)，發現細菌畫競賽可作為提高醫學檢驗技術專業學生創新能力培養的有效途徑之一，現匯報如下。

1背景

醫學檢驗技術專業是一門技術性和實踐性都很強的應用型學科，其培養目標指出要重點培育學生創新能力，培養適應崗位勝任力的應用型人才。隨著大眾創業和萬眾創新在我國日益興起，大學生創新精神和創新能力的培養已經成為創新素質教育的重要組成部分［1］。大學生創新精神和創新能力已作為評估專業發展和衡量學校辦學水平的重要指標之一。醫學生開展創新能力的培養，也成為我國醫學發展的一項重要任務［2－3］。醫學院校對學生開展何種形式的創新能力培養和如何開展，業已成為醫學院校普遍關注的問題［4］。細菌畫是以不同細菌的菌落作為畫筆顏料，在特定顯色培養基相應位置勾勒預先設定好的線條和圖案，經過培養后，最終呈現出不同顏色和圖案的細菌特定畫作。通過參加第六屆全國青年科普創新實驗暨作品大賽，筆者發現細菌畫競賽可作為提高醫學檢驗技術專業學生創新能力培養的有效途徑之一。

2競賽過程

教研室參加的細菌畫競賽過程主要包含如下幾個階段:(1)參賽隊伍的初篩:依據第六屆全國青年科普創新實驗暨作品大賽要求，教研室確立參賽團隊初篩方案，向2017級醫學檢驗技術專業全體學生廣泛宣傳，動員學生3人為一組，自行組隊參加初篩，每組提交一個或多個參賽設計圖，大膽地展示自己的設計風采。教研室收集各參賽團隊的細菌畫初步設計方案，經專家們篩選后確定8組團隊為入圍隊伍，通知學生準備參賽。(2)細菌畫底稿的設計:將8組隊伍分成若干團隊，每個團隊有2～3組參賽隊伍和1名指導教師組成，要求學生根據競賽的“初心”主題，使用A4紙進行細菌畫底稿的再次創作。(3)細菌畫創作前的準備:使用科馬嘉公司尿道菌群顯色培養基干粉，按照產品說明書操作，配制細菌畫專用顯色培養基，經質量檢定合格后備用;依據細菌畫創作的實際操作特點，制備符合要求的畫筆工具(小尺寸接種針或小口徑接種環)備用;根據細菌畫設計圖圖案配色要求，選擇符合顯色要求的細菌菌種(例如紫紅色的大腸桿菌、黃色的金黃色葡萄球菌、藍色的腸球菌、綠色的綠膿桿菌等)，用無菌操作技術分區劃線接種于普通培養基，37℃溫箱中過夜培養，留取單個細菌菌落備用。(4)細菌畫作品的繪制:根據細菌畫設計底稿上呈現的圖案和顏色用滅菌的接種針挑取對應細菌的菌落，先在顯色培養基表面勾邊處理，勾勒出圖案的大體輪廓，再使用滅菌的接種環挑取對應細菌的菌落在輪廓內細致涂抹，完成細菌畫的涂色處理。例如《桔梗花》作品繪制方法如下:先用滅菌接種針挑取少許綠膿桿菌，在培養基的中間描出桔梗花的根莖，使用滅菌接種環挑取少許綠膿桿菌對葉子內廓進行涂抹上色;接著用滅菌接種針挑取少許紅色的大腸桿菌，畫出桔梗花并填充顏色;用滅菌接種針挑取少量黃色的金黃色葡萄球菌，畫出桔梗花的花苞并填充顏色。(每次使用接種環(針)前后都要用酒精燈火焰反復燒灼，以防污染)。畫好的細菌畫在培養基底部貼上標簽，標記作品名稱、時間及創作者等信息，37℃溫箱中過夜培養。(5)細菌畫作品的修改:觀看細菌畫作品的最終呈現效果，對作品進行拍照或攝像留存。各參賽小組需仔細觀察細菌畫與設計底稿作品顏色及圖案的差別，詳細記錄使用的每種細菌及使用量，分析作品所呈現的效果與設計圖效果差異的原因，制定修正方案和繼續實施，提高細菌畫作畫技巧，改善細菌畫作品呈現情況。(6)細菌畫作品的提交:各參賽團隊經過前期反復創作實踐，總結繪制細菌畫的最佳條件，按照大賽要求繪制最終細菌畫作品，拍照和錄像后與參賽相關材料一并提交大賽組委會，等待專家們的評審。

3競賽體會

筆者指導的劉麗等學生團隊創作的《桔梗花》作品最終獲得本次細菌畫競賽合肥賽區(生物單元)復賽優秀獎的好成績，下面就本次競賽對于學生創新能力的提升和存在不足等方面做如下總結。

3．1實踐能力的提高

醫學檢驗技術專業學生實踐技能是創新能力的基石，隨著專業學制的更換，實驗學時的壓縮和實驗經費的緊張，學生實踐能力存在不同程度地下降，如何提高學生的實踐能力成為課程教師需要積極思考的問題。筆者發現參加細菌畫競賽不僅可有效加強學生基本實驗技能訓練，同時也使得學生的實際操作更加規范化和準確化，為培育學生的創新能力夯實基礎。本次細菌畫競賽中所涉及的無菌操作技術、革蘭染色技術、細菌形態學觀察、細菌分離培養和生物安全等實驗技能既是微生物學檢驗基本技能也是核心技能，在參加競賽的過程中，各團隊指導教師詳細分析每一項實驗技術要點，示范展示實驗操作的規范化和準確性，參賽選手每日需重復練習上述基本實驗技能，錘煉自己的實踐技能。經過近半個月的細菌畫練習，各參賽團隊每位參賽選手的實踐技能較未參加競賽的同學均有顯著提高，如革蘭染色技術規范性和準確性、細菌分離培養技術的熟練性和結果準確性等，參賽選手們的實踐技能得到充分提高。

3．2創新能力的提升

創新能力主要指的是能夠充分運用已有的知識和技能體系，針對特定目標提出新方法、新觀點或新創造。創新的過程是曲折的，要能經受住任何失敗的考驗和多次重復的枯燥，具備創新的責任感，對新事物的敏感，對真知百折不撓的毅力與執著，具有獻身科學的意志［5］。隨著中國“雙一流”建設總體方案的出臺，正式推動了各高校“雙一流”建設教育的啟動［6］。面對國家“雙一流”建設教育的戰略目標，各醫學院校成立創新創業學院統籌規劃創新創業教育，逐步加強大學生創新創業教育，著力培養大學生的創新能力，以適應“雙一流”醫學教育的需要。筆者發現參加細菌畫競賽可作為提升大學生的創新精神和創新能力的有效途徑之一，培養出符合“雙一流”教育發展的創新型人才。在參加競賽的過程中，細菌畫作品創意圖設計、方案書撰寫、細菌顯色原理分析、結果差異性探討、結果影響因素分析、視頻作品編輯、作品PPT匯報等方面都是由各參賽團隊選手在相互協作下共同完成，指導教師僅作為“旁觀者”加以引導和評論，充分激發了學生科學實驗的自主性和創新性。參賽的選手們一致表示通過本次大賽的參加，熟悉微生物科學實驗過程，學會科學分析實驗問題，嘗試創新解決問題。部分參賽團隊選手由此萌發了創業的念頭，正積極申報創業項目，擬構建細菌畫設計工作室用于文化娛樂，拓寬了學生的就業渠道。細菌畫競賽開展鍛煉了學生批判性思維，有效的提升了學生創新精神和創新能力。

3．3存在不足及對策

細菌畫競賽作為第二課堂可有效彌補第一課堂的教學不足，拓寬學生實踐能力的深度和廣度，為大學生科研創新能力培養提供了可借鑒的方法和途徑［7－9］。細菌畫競賽在實際操作中存在不足和對策如下:(1)參與度不高:細菌畫競賽屬于新興的創新性大賽，尚未納入教育部門已公示的技能競賽目錄，各醫學院校對其認識不足，宣傳力度不夠，學生參與度不高。教育部門應盡快將其納入技能競賽目錄，鼓勵各高校組隊參賽，擴大其作用影響力;(2)支持度不夠:細菌畫競賽需要投入大量人力、物力和財力，學校支持力度不夠，降低了指導教師和參賽團隊的積極性，拉低了競賽實際效果。學校應加大支持力度，出臺相關政策，保障競賽所需的人力、物力和財力，切實保證競賽實際效果;(3)覆蓋面不廣:細菌畫競賽需要選手具備一定的微生物學實踐技能，參賽選手多從已完成課程學習或正在課程學習的學生中進行篩選，競賽覆蓋面不廣。教研室可開放實驗室，制定相關的實踐技能培訓計劃，吸引更多感興趣的學生走進實驗室，錘煉學生的實踐技能，拓寬競賽選手的篩選范圍，擴大競賽覆蓋面，提升競賽實際效果。綜上，細菌畫競賽能夠促進學生實踐技能的提高，激發了學生科學實驗的自主性和創新性，鍛煉了批判性思維，有效的提升學生創新精神和創新能力，可作為提高醫學檢驗技術專業學生創新能力培養的有效途徑之一，值得推廣。

參考文獻

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作者：王天宏 劉麗 李焱 王翠雅 劉勇 張濤 單位：蚌埠醫學院基礎醫學院