醫學檢驗技術專業學生學習的輔助效果研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了醫學檢驗技術專業學生學習的輔助效果研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】高職學生職業定向性強，但文化基礎相對薄弱，普遍缺乏學習積極性。如今，社會對醫學檢驗技術專業學生專業技能、綜合素質要求越來越高，需要有創新的教學模式和方法以達成培養優秀學生的目標。本研究以江蘇衛生健康職業學院醫學檢驗技術專業為例，通過任課教師和學生共同創建專業微信平臺，旨在利用平臺為信息化教學開辟新的途徑，從而使本專業學生由被動接受知識轉變為積極主動吸收知識。本研究亦可為醫學院校教學改革提供新的思路。

【關鍵詞】微信平臺；高職教育；專業教育；醫學檢驗技術；教學效果

一、“知識分享”微信平臺發展的主導方向

以課程《臨床檢驗基礎》為例，該是醫學檢驗技術專業重要的一門專業課程，授課內容涉及理論知識和實驗操作，涵蓋內容多、范圍廣?！爸R分享”平臺發展的主導方向：

1.理論教學

專業課程教師包含校內專任教師以及校外兼課教師，其中不乏行業內專家和臨床一線工作人員，他們雖擁有扎實的理論基礎和豐富的臨床工作經驗，但通常教學形式單一，以“一對多”的模式教學，受教學時間、空間的限制，學生在課堂上接受知識相對被動[5]。專業微信平臺的建立可有效地解決這個問題，并實現以教師“教”為主向以學生“學”為主的轉變。為了便于學生了解相關背景，提高學習積極性，任課教師可將生活中與檢驗相關的新聞事件在特定時間通過微信平臺分享給學生。例如2016年發生在中國杭州的“茶水發炎”事件，在尿液一般檢驗授課之前給學生，讓學生在專業課學習之前了解與尿液有關的知識，容易激發學生的學習興趣，更能達到事半功倍的效果。課后，與授課內容相關的資料，比如《抽血遇到這些，你怎么看？》、《尿液管型圖譜—檢驗人員收藏備用》、《尿常規的是是非非》等，通過平臺推送，學生可根據自身需要，選擇性地加強學習，對理論教學進行輔助補充[6]。

2.實驗教學

《臨床檢驗基礎》這門課程實踐性較強，學生學習的內容大部分需通過實驗課驗證、實踐。該課程實驗有相當一部分屬于形態學范疇，單靠理論教學無法使學生牢固掌握知識。例如外周血紅、白細胞形態多種多樣，具體到每一類細胞顯微鏡下形態特點如何，臨床意義如何，這些都需要學生通過大量閱片將感性認知深化為理性認知，再與疾病鑒別融會貫通，形成系統性的認知學習[7]。目前我?！杜R床檢驗基礎》教學資料充分齊全，包括示教片、多媒體等多種形式，但是受教學時數限制，教師授課內容有限，一次課難以將相關知識全部傳授。但任課教師可通過本平臺將教學相關資料，如規范化操作視頻、血細胞形態圖片等上傳，供學生下載學習。在增加學生學習趣味性的同時使學生在實際操作過程中觀摩對比，規范操作，從而大大提高實踐動手能力。

3.課后分享

本課程部分章節由臨床一線工作人員兼課，他們擁有長期臨床的經驗以及日積月累的教學素材但日常工作繁忙，學生與教師之間缺乏溝通。此外，加之課時等客觀因素限制，授課老師只能選取部分典型的臨床案例用于教學。學生初次學習時理解不夠透徹，接觸到的臨床病例從涵蓋知識點到范圍、數量也都會有所限制，通過微信平臺教學學生可溫習課堂知識，也可通過典型臨床案例結合理論知識加深理解。例如：《急性淋巴細胞白血病與淋巴瘤是同一種疾病嗎？》這篇推送就加強了同學們對急淋和淋巴瘤知識的理解。

二、“考試招聘”為考試擇業提供指導

截至2018年6月，“考試招聘”欄目總點擊量近1000人次?！翱荚囌衅浮边@一欄目下分兩個子菜單，分別是“重點歸納”和“招聘信息”。本團隊創設“招聘信息”這一子菜單的初衷是分享行業前沿的就業信息，為學生的就業提供前瞻性意見。通過調研本團隊發現截止2018年6月底，“招聘信息”菜單點擊量約500人次，相較于本平臺的‘知識分享’菜單的點擊量，學生確實對招聘類信息比較感興趣。高職教育的最終目的就是幫助學生高質量、高效率的就業，這與本團隊創建平臺的目的不謀而合。所以本團隊有的放矢，有關校園招聘會、社會招聘和專場招聘會的信息都有所涉獵。在2018年1月的第二次調研中發現，學生對于就業的了解需求已經不僅僅只限于招聘信息了，以職業資格考試為中心的專業知識也愈發重要。本校任課教師通過搜集、購買等途徑逐步建立醫學檢驗資格證考試題庫，因此，本團隊在原有基礎上增加一個子菜單“資格考試”，內容涉及檢驗師的資格行業考試以及各項臨床考試的復習試題等，今后將分多個章節進行推送專業題庫，學生可隨時隨地刷題，進而達到幫助學生進步學習的目的[8]。

三、“學院互動”構建學校-學生之間溝通的橋梁

微信公眾號的運營，核心是內容，重點是互動。內容是為了吸引用戶、留住用戶，那么，互動就是為了增加與用戶的感情，讓用戶變成粉絲。而且微信公眾號已經不能局限已有的功能,應該增加更多的互動服務[9]。“江蘇衛生健康檢驗之聲”作為微信公眾號具有明顯的優勢即：可增強師生之間的有效溝通，使師生溝通變得容易，特別適合于課堂上不敢提問和來不及提問的同學[10]。此外，本公眾號還通過學校的日常活動來增加與同學們的互動，我們在活動發生之前與之后，都會持續跟進同學們在活動現場所展現出來的風采，將之記錄下來，以新聞稿的形式將活動細節展現出來，讓同學們看到活動中的自己；為增加與同學們的互動，我們也開通了留言模式，希望通過留言增進用戶對公眾號的好感，來達到平臺運營的活躍度。但是，就目前情況來看，平臺的關注度一直“大起大落”，大家對于重點知識的歸納以及學院互動幾欄的關注度較高，但對于專業知識的分享的關注度卻很低。為提高平臺的活躍程度，我們采取了問卷調查的形式來了解用戶的需求，調查發現推送的形式是關注度較低最大的問題，每天關注微信平臺的學生僅占20%左右，約50%的學生只能做到偶爾關注平臺，剩余學生甚至從不關注平臺更新的內容。此外，學生普遍喜歡圖文結合以及視頻類型的文章，對于文字類的文章大家關注度少之又少。

四、結論與思考

現如今，信息技術高速發展，現有的教學手段、教學方法和教學理念已經出現明顯的滯后，導致教學質量的下降[11]，線上線下混合教學的模式因此得到逐步推廣。其中，微信公眾號已經成為現代學生表達觀點、開拓思維的重要途徑。調查研究發現，微信公眾號在高職院校的移動教育中具有很大的可行性和現實基礎[12]。微信公眾號不僅能夠促進同學們對專業知識理解，更能激發高職學生學習的積極性、主動性，提高學生創新能力。但是，調研發現，平臺文章推送還沒有充分了解學生關注點。從現有數據看，學生普遍對視頻、圖畫類型有更大的興趣，閱讀單一的文字時缺乏耐心；此外，對于專業相關的科普類、生活類文章更為關注，對單純的知識拓展表現不夠積極，這些都是導致平臺的閱讀量和影響力未能進一步提升的原因。作為一個專業微信平臺，未來我們可豐富推送內容和推送形式，抓住大學生的興趣點，新建短視頻、朗誦音頻、趣味圖文等新穎的形式，將專業知識簡單化、生活化，同時也可附加一些留言、抽獎活動等互動模式，將專業教育滲透到學生的生活中，進一步提升微信公眾平臺在學生中的影響力。總而言之，我們通過任課教師和學生共同創建專業微信平臺，該平臺可以為信息化教學開辟新的途徑，使本專業學生由被動接受知識轉變為積極主動吸收知識。本研究亦可為醫學院校醫學檢驗專業的教學改革提供新的思路。

參考文獻：

[1]龔婧.高校微信公眾平臺的建設與發展[J].青年記者,2017,(32):92-93.

[2]張明娟,張超英,段宗明,等.新媒體的特點及其在醫學教育中應用[J].中國醫藥導報,2015,(14):164-168.

[3]盧鐳,盧玉婷.基于微信平臺的自主學習模式創新與實踐—以高職“計算機基礎”課程為例[J].時代農機,2017,44(10):232.

[4]董廣安,李佳.微信公眾號留言機制的回聲室效應—以“新京報評論”為例[J].青年記者,2017,(30):47-49.

作者：孫玲先 潘佳慧 潘曉嫻 周杰 駱峻 單位：江蘇衛生健康職業學院