流行音樂及中職音樂教學的融合
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摘要：經濟水平的提高，改變了人們傳統(tǒng)的生活方式，人們在對于物質生活的需求標準不斷提高的同時，更加追求娛樂需求，音樂的發(fā)展集中體現了藝術文化的發(fā)展，作為現代課程教育體系中的一項重要內容，音樂對于豐富學生的學習內容，充實精神世界等具有重要的影響作用。中職音樂課程教學中，可以在傳統(tǒng)教育教學形式上不斷創(chuàng)新和發(fā)展，與流行音樂相結合，促使教學有效性提高，本文主要對流行音樂與中職音樂教學融合的作用以及方法等進行研究與分析。
關鍵詞：流行音樂;中職音樂;教學融合
音樂的發(fā)展體現了人們在日常生活中情感層面的變化與發(fā)展，音樂教學作為藝術教學領域中的內容，學生在實際的學習過程中，需要對音樂節(jié)奏、音樂旋律以及人聲處理部分等有所了解和把握，且在學習實踐過程中，要能夠與樂器配合，共同構成藝術層面的內容。中職音樂教學主要是對學生進行基礎知識的教學，使學生能夠在基本音樂知識的學習中，掌握音樂歌曲的構成元素、旋律特點以及節(jié)奏把握技巧等，在實際的教學過程中，要進一步提高課程教學的有效性，要根據學生的設計需求，在音樂教學中適當引入流行音樂，滿足學生的學習需求，調動起學生的學習熱情。音樂藝術來源于生活實踐，流行音樂更是產生和形成于人們的日常生活，與生活實際息息相關，因而關于流行音樂與中職音樂教學融合的作用以及要求等需要從實踐分析的角度展開研究與探討。
一、流行音樂與中職音樂教學融合的作用及必要性
1.強化音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)
中職院校在專業(yè)課程的教學中，需要不斷加強對學生專業(yè)技能培養(yǎng)，使學生能夠更好地適應未來社會的發(fā)展，但是在教學實踐中，加強對學生的音樂課程教學，能夠使學生學習和掌握音樂藝術領域內的內容，使學生的學習內容更加豐富，在拓展學生學習范圍的基礎上進一步提升學生的音樂藝術素養(yǎng)。老師作為課堂教學的主導者，僅僅是對學生進行課本教學，學生實際能夠學習到的知識內容有限，且音樂課本中的歌曲曲目有限，而學生的學習愛好和音樂興趣不同，只有充分結合流行音樂教學，才能不斷提升學生的音樂素養(yǎng)。
2.促進音樂的傳播性學習
中職教育是以專業(yè)教育為主，但是學生的年齡仍舊較小，學生在學校一味進行技術類課程和文化類課程的學習，容易感到學習枯燥和壓抑，影響學生的身心健康發(fā)展，因此，在學生學習發(fā)展的關鍵時期，進行音樂課程的教學，能夠集中培養(yǎng)學生的興趣愛好，在實際教學中不斷發(fā)現和發(fā)掘學生的特長。中職音樂教學中，將課本教學與流行音樂教學有效融合，使學生在內容健康、思想積極和形式活潑的音樂曲目學習與演唱中，掌握更多的音樂技巧，有利于促進中職學生音樂課程的傳播性學習。
3.多元化能力培養(yǎng)
音樂課程的教學屬于藝術類課程的教學，主要是對學生的音樂興趣和音樂技能進行培養(yǎng)，不斷提高學生的學科能力與學科素養(yǎng)。在實際教學中發(fā)現，由于中職院校大多數學生基礎能力和學習水平不高，存在學習效率不高和學習興趣不高等問題，學生對于重要的文化類課程的學習情況不理想，對于音樂類等藝術課程的學習重視度不高。對于這些，在中職音樂課程教學中，與現在較為流行的音樂歌曲相結合，能夠集中培養(yǎng)學生的音樂課程學習能力、音樂藝術感悟能力和藝術文化賞鑒能力，進一步促進對中職學生多元化能力培養(yǎng)。
二、流行音樂與中職音樂教學融合的方法及要點
1.通俗唱法教學
音樂創(chuàng)作屬于藝術創(chuàng)作，創(chuàng)作的素材是來源于生活實踐，中職學生在音樂課程的學習中，不僅僅是要掌握不同歌曲的演唱方法，對于大眾化和通俗化的歌曲內容，學生需要集中掌握其中的唱法技巧，實現拓展性學習。傳統(tǒng)的課程教學，是老師帶領學生學唱，學生的學習形式極為被動，教學效果也不理想。實現流行音樂與中職音樂教學的融合，老師能夠對當下較為流行的音樂歌曲如《月亮之上》《小蘋果》等進行教學，使學生能夠對此類通俗歌曲的唱法和技巧有所把握，提高中職學生音樂課程學習的趣味性。
2.符合學生的音樂審美
中職院校在音樂課程的教學中，大多是對學生進行課本內容的教學，但是課本上的音樂曲目較為有限，且音樂題材和音樂形式較為傳統(tǒng)，學生對歌曲的形式等不夠了解，因而學習興趣也難以提高。針對這種情況，在流行音樂與中職音樂教學融合過程中，老師能夠對網絡流行歌曲進行合理選用，了解學生喜歡的流行音樂類型，選擇在學生群體中受歡迎度較高的周杰倫等歌手的流行歌曲，如《聽媽媽的話》《千里之外》等，歌曲具有中國風意味，且表達的情感內容健康積極，符合教學應用標準和要求，也符合學生的音樂審美需求。
3.完善背景介紹
現代社會經濟的發(fā)展，促進了網絡技術的應用與發(fā)展，在網絡環(huán)境下，流行音樂的創(chuàng)作和傳播變得更加便利，流行音樂內容更加豐富，但是其中的音樂內容和呈現出來的價值觀問題，仍舊需要進行好好甄別。音樂課程教學實踐中，老師可以使用多媒體設備為學生播放和引用不同的流行歌曲，實現流行音樂與中職音樂教學的有效融合，但是對于不同類型和主題的音樂歌曲形式、內容以及創(chuàng)造背景等，老師可以對學生進行拓展性的講解，使學生能夠對流行音樂的文化背景和創(chuàng)作意義等有所了解，深化學習內容。
三、小結
流行音樂通常也被稱為大眾音樂，這主要是因為流行音樂的創(chuàng)作素材是來源于大眾生活，歌曲形式多樣，但是演奏和演唱的復雜度不高，因而深受人們的歡迎。中職院校在專業(yè)課程教學中，不僅要對學生進行基礎性的文化類課程和專業(yè)技術類課程的教學，還要對學生的藝術類課程如音樂、美術類課程的教學，豐富學生的學習內容，開闊學生的學習視野，為中職學生的全面綜合發(fā)展奠定基礎。中職音樂教學中根據學生的學習喜好以及基本的學習需求特點，在教學實踐中開展流行音樂教學，能夠更加有效地調動起學生的音樂興趣，使學生對大眾文化和大眾音樂等有更加深入的了解，促進學生學習發(fā)展。中職音樂教學與流行音樂的融合，需要老師在歌曲曲目上進行合理選擇，要求適合教學，具有一定的音樂代表性和藝術文化代表性，同時老師在課堂教學中，要注重對課堂形式的創(chuàng)新，引用新元素，教給學生正確的音樂唱法，使學生在技巧性內容掌握的基礎上能夠完成自主創(chuàng)作，提升學生的課程素養(yǎng)和音樂水平。
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作者:王敏 單位:陜西省咸陽市渭城高級職業(yè)中學