中學(xué)音樂教學(xué)的困境突破

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［摘要］在新課程改革的大背景下，素質(zhì)教育的培養(yǎng)模式愈發(fā)深入人心，倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，因此音、體、美一類所謂的“小科”也重新回歸了人們的視線，掀起了一股熱潮。然而盡管如此，在中學(xué)音樂教學(xué)中依然存在著很大的困境亟待突破，結(jié)合教學(xué)實踐來談一談看法。

［關(guān)鍵詞］中學(xué)音樂；困境；突破

開設(shè)音樂課程的目的并不在于教會學(xué)生掌握多么高超的歌唱技巧、熟練演奏多種樂器這些功利化的目標(biāo)，而是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂的世界，感受音符的跳動、藝術(shù)的熏陶，從而熱愛生活、熱愛自己，擁有一顆美好的心靈。

一、中學(xué)音樂教學(xué)面臨的困境

在新課程改革的大背景下，音樂教學(xué)即使受到了一定程度的重視，但具體落實下來效果卻不盡如人意。大多數(shù)學(xué)校為了提高考試科目的教學(xué)成績，依然允許主科侵占音樂課，讓音樂課形同虛設(shè)，在農(nóng)村學(xué)校這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重。筆者的一位小師妹任教于一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，她坦言自己能上到課都是一種奢望，只有在開學(xué)初學(xué)習(xí)不太緊張時有的班主任才會大方地放學(xué)生去上音樂課，大多數(shù)時間她是上不到課的，臨近期末還會被“停課”，她也只能無奈地反抗著：“我也是有進(jìn)度的！”調(diào)侃的語氣里透露著些許辛酸，我相信這也代表了多數(shù)音樂教師的現(xiàn)狀?？傊魳氛n的存在只是流于形式。

二、突破音樂教學(xué)困境的策略

（一）端正工作態(tài)度，做最好的自己

中學(xué)音樂教學(xué)所面臨的困境會直接影響教師的心理狀態(tài)，特別是剛走上工作崗位的年輕人，他們滿懷一腔熱血，卻常常獨自坐在音樂教室里等待著學(xué)生的到來。這種狀況下，最恐怖的不是其他因素，而是教師本身的心理防線崩塌，認(rèn)為自己同自己所教授的學(xué)科一樣，是可有可無的，索性破罐子破摔，對自己放松要求，失去了理想和信念，過早地進(jìn)入了職業(yè)倦怠期。這時如果給一個上課機(jī)會，恐怕也已經(jīng)丟掉了自己原有的基本素養(yǎng)。因此，作為音樂教師我們首先要端正工作態(tài)度，只有你自己重視自己，別人才會用同樣的態(tài)度對待你。在不能改變環(huán)境的情況下就努力地去改變自己，不如利用空閑時間查缺補(bǔ)漏，夯實業(yè)務(wù)能力，努力做最好的自己。

（二）合理設(shè)計課堂，促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展

提到音樂課，我們腦海中浮現(xiàn)的似乎只有不停地唱啊唱，我們不禁要反問自己：你的音樂課是否足夠精彩了呢？初中生正值13～16歲的青春期，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，教師要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平出發(fā)，充分滿足學(xué)生的情感和心理需要，帶給學(xué)生更多他們想要的東西。這就需要教師在備課時多花費一番時間和精力，勤于思考，不懂就問，多與同事溝通和交流，打造高效而精彩的中學(xué)音樂課堂。每一節(jié)課上完，及時地進(jìn)行教學(xué)反思，針對自己存在的問題加以改正，使自己的課臻于完善。

例如，在講授《中華人民共和國國歌》這一課時，由于學(xué)生大部分都會唱國歌，因此在態(tài)度上有可能散漫懈怠，覺得老師教的都會，不好好聽課。為此在設(shè)計導(dǎo)入時，我搜集了一些播放國歌的場面進(jìn)行了集錦，形成了一個視頻短片呈現(xiàn)在大屏幕上：奧運會的賽場、學(xué)校的操場等，學(xué)生看得熱血沸騰，我因勢利導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行了一番愛國主義教育：“同學(xué)們，我們的國家日漸強(qiáng)大，以大國的姿態(tài)屹立于世界民族之林，中華人民共和國國歌更是響徹世界的每一個角落，國歌更是每個人都要會唱的，不僅要會唱，還要唱得對、唱得好、唱得有氣勢，今天我們共同來學(xué)習(xí)國歌，希望大家認(rèn)真聽、認(rèn)真唱，懷著一顆敬畏之心去重溫熟悉的旋律。”這樣一來，學(xué)生都正襟危坐，一種神圣感油然而生。

（三）建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師信其道

音樂學(xué)科的特殊性決定了它沒有其他學(xué)科的考試壓力，因此課時較少，一般情況下每個班級一個星期只有一節(jié)音樂課。初中生活潑好動，往往會因為喜歡一個老師而去喜歡這位老師所講授的學(xué)科，而通常音樂老師的形象都是亭亭玉立的女神，端莊優(yōu)雅地坐在鋼琴前，靈巧的雙手宛如上下翻飛的白燕，一切都是那么美好。教師不妨充分利用課余時間建立和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生聊聊天、談?wù)勑?，講一講自己初中時的故事，幫助他們解決一些心理問題，走近學(xué)生，讓學(xué)生喜歡自己，從而產(chǎn)生“愛屋及烏”的效果。

總而言之，縱然中學(xué)音樂教學(xué)面臨著諸多困境，但作為教師我們首先不能悲觀，端正自己的工作態(tài)度，將正能量傳遞給身邊的每一個人，并且打鐵還需自身硬，不沉淪、不墮落，做到上的每一節(jié)課都對得起自己的良心、對得起學(xué)生，并且能夠和學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的良師益友。我堅信，你若盛開，蝴蝶自來；你若精彩，天自安排，機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人，是金子總會發(fā)光，中學(xué)音樂教學(xué)的前景也將格外美好，讓我們共同努力，努力做到“得法于課內(nèi)，受益于課外”，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量！

參考文獻(xiàn)：

［1］俞娟娟.對當(dāng)前初中音樂教學(xué)困境的分析研究［J］.黑龍江教育（理論與實踐），2014（12）.

［2］王佳武.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承：民族音樂進(jìn)課堂［J］.青春歲月，2014（4）.

作者:林輝全 單位:四川省什邡市教育科學(xué)研究所