音樂教學思考探析

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摘要：音樂教育是美育的其中一種，美育和德育相德益彰。前者注重感性，后者注重理性。充分認識音樂教育在德育工作中對個人精神氣質(zhì)的熏陶感染作用，對人心靈的凈化與升華的作用，這些功能作用都必須通過感受理解美才能建立起來。一旦建立，既對德智諸育教育有促進作用。

關鍵詞：情感；教育；認知；功能

中國教育部編寫的《普通高中音樂新課程標準》中所述：音樂欣賞教育以審美為核心，以學生感受和積極參與為基本、提高學生的鑒賞審美能力及音樂修養(yǎng)為目的的素質(zhì)教育。

教育、認知、娛樂是音樂的三大基本功能。在現(xiàn)實生活中，人們認識比較深的是教育和娛樂功能。對于認知功能確還不太明確。今天，我們就來談談音樂教育的其他功能和感受。

一、音樂教育也是認識世界的一種方式

早期俄國哲學家別林斯基曾經(jīng)說過，認識世界可以通過兩種途徑，一是科學方面，二是藝術方面。兩者是獨立的，相互間不存在附屬或互補。

從藝術成就這個角度能明顯的看出一個國家文明發(fā)展的程度。在人類生活和生存過程中，藝術是體現(xiàn)人們幸福指數(shù)的一種態(tài)度和方法。2014年，中國探月工程再入返回飛行試驗返回器成功著陸。全部搭載物品順利取出。其中一件就是中國夢音樂芯片，里面存儲了歌唱家的《在希望的田野上》、“中國三高”戴玉強、魏松、莫華倫的《我像雪花天上來》等。早在1977年，美國發(fā)射了一枚名為“航行者”號宇宙飛船。為了讓外星人了解到人類文明的發(fā)展，在飛船上，攜有人類科學發(fā)展狀態(tài)的資料和一張金銅唱片，其中包括中國古曲《流水》。

二、音樂教育是美育而不是技術教育

中小學階段的音樂教育是一種基本素質(zhì)教育，以感受，理解、熱愛音樂為教育目的。樂理知識和各種音樂技能在教學中的融入和比重尤需注意。在我多次觀摩的全區(qū)優(yōu)質(zhì)音樂課賽中，有一些參賽的教師就在課堂設計上，在教學生識譜、訓練方法上做了很多的構(gòu)思，利用各種動漫的課件來充分的傳導識譜的重要性和精確性。還有在高中的音樂欣賞教材上，也編入了一些曲式分析的結(jié)構(gòu)圖解。識譜是要識的，歌曲的欣賞是需要稍稍上升到一個層次來剖析。但需要把握的是它在整個教學環(huán)節(jié)中的尺度，不能把識譜、曲式結(jié)構(gòu)當成一項必須完成的基本技能去教學，把本來就非常有限的音樂課搞得很專業(yè)化，令學生害怕，對學校課堂上的音樂產(chǎn)生厭惡心理。

三、音樂教育重在感受

在欣賞教學中，由于學生對教材當中的一些內(nèi)容了解得太少，從而造成了對欣賞課產(chǎn)生一種失望情緒。例如：學生普遍不喜歡音樂教材中傳統(tǒng)的民族音樂或古典音樂等欣賞曲目，就是因為對這些內(nèi)容不了解，更沒有參與進去的體驗。現(xiàn)在國家開始倡議戲曲進校園，其目的之一除了傳承民族文化之外，其二就是讓國人從小對這些傳統(tǒng)的文化瑰寶有所了解，創(chuàng)作了戲曲課間操，校園設立絲弦民樂團等等。讓大家都有機會參與進去。感受民族戲曲的美。在親身體驗和了解了這方面的藝術作品，有了一定的印象后，情況就不同了。興趣會大大提高，被動學習會轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。通常人們的欣賞活動是建立在對藝術作品再創(chuàng)造的理解與感受上，很少有對創(chuàng)作手段進行直接解剖分析的，那是屬于更高一個層次的專業(yè)行為了。音樂作品給人的感受要比創(chuàng)作本身重要和優(yōu)先。在中小學音樂教學中，不必要對學生進行過高的技能培養(yǎng)和傳授，音樂作品所特有的本質(zhì)使它完全可以躍過技能這一環(huán)節(jié)而直接進入學生頭腦并留下獨特的印象。中小學生在欣賞作品過程中，如果對一些相對復雜的音樂知識技能沒能完全掌握，但只要對欣賞作品中所蘊含的情感有所共鳴，有所感動和展開想像，我們?nèi)钥梢哉f是成功的學習。

四、音樂教育應以情感介入為主要

作曲家們在創(chuàng)作一首音樂作品的時候，是受內(nèi)心情感涌動來激發(fā)創(chuàng)作的。欣賞者只有對音樂作品中蘊含的情感有了自己的體驗，才能使音樂作品具有存在價值。音樂教育中，教師應該結(jié)合學生的基礎實際情況，選擇適合學生的音樂作品，把現(xiàn)代音樂與傳統(tǒng)本真的民族音樂放到同一平臺，拋磚引玉，讓學生對比來傾聽，去品味其實很多優(yōu)秀藝術作品的誕生，都跟感性的情緒有關。激發(fā)這個情緒的可以是一個故事，一個歷史事件，一段個人經(jīng)歷，或者是一種懷念等等。由學生自己把音樂作品中的情感挖掘出來，教師再給以啟發(fā)，肯定。目前，在我們的音樂教學中，最常見的就是把音樂太理性化，這點在中小學音樂課堂上尤為突出。把音樂課上成了德育課。特別是在欣賞課中，生硬地向?qū)W生講授曲子的時代背景，表現(xiàn)的思想感情，然后又教導學生該如何去理解曲子等等。這種過于理性又帶有強加的灌輸失去了音樂本身感性的特質(zhì)，容易讓學生反感，對欣賞課產(chǎn)生厭惡的情緒。因此，本人認為，在欣賞教學中，應該多鼓勵學生隨著音樂旋律，大膽的展開想象，毫無約束的進入到自己的情感氛圍中去。這點很重要。在作品的情感理解上，每個人的感受是不可能完全一樣的，應該允許有一定的差別。

五、結(jié)語

醉人的音樂可以柔軟我們的心靈。做為音樂教育工作者，讓孩子們在成長過程中見證到音樂豐富的情感體驗和多元化的表現(xiàn)形式，是我們應該努力去做的事情。以上為本人在音樂教學中的一些看法，謹請各位同行多提寶貴意見?！?/p>

[參考文獻]

[1]中國教育部.普通高中音樂新課程標準.

[2]王群衛(wèi),李菊.關于音樂教育的幾個認識問題.

作者:覃衛(wèi)榮 單位:來賓市第一中學