音樂教學(xué)的現(xiàn)狀探究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了音樂教學(xué)的現(xiàn)狀探究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：最近幾年，隨著國家教育體制內(nèi)部的改革的逐步完成，學(xué)科教學(xué)也在不斷提升，特別是素質(zhì)教育的推進(jìn)、新課程理念的提出以及核心素養(yǎng)的新要求，都為教育發(fā)展提供了新的方向，在這樣的環(huán)境下，音樂教學(xué)也得到了新的發(fā)展。本文主要分析了在當(dāng)前環(huán)境下音樂教學(xué)的具體現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；現(xiàn)狀

在過去，音樂不在學(xué)生升學(xué)考試的科目中，所以整個教學(xué)環(huán)境對于音樂的重視并不高，在小學(xué)的音樂課程安排中，每周音樂課在兩個課時左右，而在初中高中的教學(xué)中，音樂課通常每周只有一個課時，并且也可能會被其它考試科目占用，而大學(xué)的教學(xué)中，除了音樂專業(yè)的學(xué)生，音樂教學(xué)一般只是學(xué)生的選修課程，所以可以看出，音樂教學(xué)并不受重視。但是最近幾年，整個社會都處在深化改革的大環(huán)境中，教學(xué)作為社會活動的重要組成，也開始逐步改革，并且受到社會的普遍關(guān)注。特別是20世紀(jì)九十年代末提出的素質(zhì)教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，力求突破教學(xué)方式，培養(yǎng)綜合型社會人才，在這樣的環(huán)境下，教學(xué)方式開始改變，人才的培養(yǎng)模式也發(fā)生了變化，所以音樂、體育等提高學(xué)生綜合能力的學(xué)科開始逐步受到重視，甚至在有些地區(qū)，成為考試科目，這對學(xué)科發(fā)展提供了足夠的便利條件。音樂教學(xué)在這樣的社會背景下，取得了一定的成績，但是同樣也存在著一定的問題。筆者認(rèn)為，音樂教學(xué)現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個方向：

一、專業(yè)教師數(shù)量不斷增多，教師教學(xué)理念仍然存在問題

上面我們已經(jīng)提到，最近幾年，整個社會環(huán)境內(nèi)的改革帶動了教學(xué)體制的改革，而教師是教學(xué)活動的承載者，在整個教學(xué)活動中都發(fā)揮著重要的作用，在這樣的情況下，音樂教師隊伍的組成也就開始成為學(xué)校關(guān)注的重點。從目前的實際情況來看，由于音樂教學(xué)受重視的程度不斷攀升，加上社會對音樂人才的雪球在不斷增多，這就促進(jìn)了高校的音樂人才培養(yǎng)，所以大量音樂專業(yè)畢業(yè)生，特別是師范類音樂畢業(yè)生，直接為音樂教學(xué)活動輸送了大量的人才，專業(yè)教師數(shù)量不斷增多也正是目前音樂教學(xué)存在的一個基本現(xiàn)狀。

在看到專業(yè)教師數(shù)量不斷增多的同時，我們也注意到，目前音樂教師在教學(xué)理念上，還存在著一定的問題，其中最為突出的問題就是教師的教學(xué)觀念還比較狹隘。有些教師認(rèn)為音樂本身不是考試科目，所以也就沒有教學(xué)成果檢驗的過程，并且學(xué)生如果日后不從事音樂方面的工作，音樂學(xué)習(xí)沒有現(xiàn)實價值。這樣的教學(xué)觀念是很狹隘的，從當(dāng)前的社會環(huán)境來看，音樂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)余愛好，全面發(fā)展能力都有重要幫助，并且對音樂的學(xué)習(xí)，也可以提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，開發(fā)學(xué)生的思維方式，對學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。所以，教師教學(xué)理念上的問題，是目前音樂教學(xué)發(fā)展中需要解決的問題。

只有音樂教師對音樂教學(xué)有正確認(rèn)識，才能保證在音樂教學(xué)中向?qū)W生傳遞正確的思想理念。針對教師教學(xué)理念上存在的問題，筆者認(rèn)為，需要通過加強對教師教學(xué)理念的培訓(xùn)，樹立起教師正確的教學(xué)理念來解決。一方面，在教師人才培養(yǎng)過程中，除了培養(yǎng)教師的基本專業(yè)能力之外，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)教師對待音樂教學(xué)的正確態(tài)度，比如可以增設(shè)一些專門的課程等；另一方面，對于在職的音樂教師，同樣需要改變他們對音樂教學(xué)的認(rèn)識，所以可以增加對在職教師的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提高音樂教師的教學(xué)能力，同時也幫助音樂教師樹立正確的教學(xué)理念，及時糾正教師教學(xué)中的偏差。總之，專業(yè)教師的增多為音樂教學(xué)水平的提高提供了有利的條件，但是音樂教師除了基本的專業(yè)教學(xué)能力外，同樣需要正確對待音樂教學(xué)的態(tài)度。

二、學(xué)校對音樂教學(xué)的重視程度不斷提高，家長對音樂教學(xué)的認(rèn)識存在偏差

對音樂教學(xué)的重視是開展音樂教學(xué)活動的基礎(chǔ)保障，上文提勁提到，在過去，音樂科目由于不是考試科目，所以音樂教學(xué)活動始終不受重視，但是最近幾年，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，國家強調(diào)教育要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，所以音樂、體育等科目開始逐漸成為教學(xué)活動中的熱門科目，在這樣的情況下，學(xué)校對音樂教學(xué)的重視程度也開始不斷提高，主要表現(xiàn)在音樂課的課時安排逐漸增多，音樂教學(xué)開始設(shè)置考評等，這些都保證了音樂教學(xué)質(zhì)量的提高，保證了音樂教學(xué)活動的順利開展。

任何一項教學(xué)活動的完成，需要學(xué)校的支持，同時也需要家長的支持，對于音樂教學(xué)活動也不例外，音樂教學(xué)同樣需要家長的支持，但是從目前的實際情況來看，家長對于音樂教學(xué)的認(rèn)識還存在一定的偏差，認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)不重要，這就直接出現(xiàn)了家長不配合音樂教學(xué)活動開展的情況，這也會影響到音樂教學(xué)的教學(xué)效果。特別是在今天的音樂教學(xué)活動中，很多教學(xué)內(nèi)容都是需要家庭教育輔助的，家長和教師的互動是教學(xué)效果提高的保障，但是在一些情況下，教師布置任務(wù)之后，家長直接忽視音樂作業(yè)，最終就直接導(dǎo)致音樂教學(xué)活動開展困難。因此，家長對音樂教學(xué)的認(rèn)識存在偏差，是當(dāng)前音樂教學(xué)面臨的難題之一，同樣也是當(dāng)前音樂教學(xué)的現(xiàn)狀體現(xiàn)。

對于家長存在的對待音樂教學(xué)錯誤的認(rèn)識，改變家長當(dāng)前的想法尤為重要。筆者認(rèn)為，改變家長的態(tài)度，一是要增加教師和家長的溝通，比如可以通過家長會的形式向家長傳遞正確的看待音樂學(xué)習(xí)的理念，打破傳統(tǒng)的觀念，這樣才能通過家長和教師的共同努力提高音樂教學(xué)效果；二是要以學(xué)生為橋梁，改變家長對待音樂的態(tài)度，讓學(xué)生熱愛音樂，并且認(rèn)可音樂教學(xué)，那么在學(xué)生的影響下，家長也會適當(dāng)改變對待音樂的態(tài)度。總之，改變家長對待音樂的態(tài)度，家長正確認(rèn)識音樂教學(xué)，對音樂教學(xué)的發(fā)展有重要影響。

三、教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，新的教學(xué)方法應(yīng)用還不夠科學(xué)

在素質(zhì)教育的要求下，教學(xué)方法創(chuàng)新是今天教學(xué)體制改革最為直接的體現(xiàn)，特別是核心素養(yǎng)提出后，現(xiàn)代教學(xué)體制已經(jīng)發(fā)生了較大變化，考試成績不再是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就更要求教學(xué)方法不斷創(chuàng)新以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的社會環(huán)境同樣對教學(xué)方式創(chuàng)新提出了新要求。在這樣的環(huán)境下，音樂教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新，與過去的音樂課中單純的進(jìn)行音樂知識和歌曲的灌輸式不同，今天的音樂教學(xué)采用了多種教學(xué)方式，豐富了音樂課堂形式，極大的提高了音樂教學(xué)的教學(xué)效果。比如在今天的音樂課堂上，包括理論教學(xué)和實踐教學(xué)，而在教學(xué)方式上，包括多媒體視頻教學(xué)、小組討論教學(xué)、課堂表演教學(xué)等形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以說，教學(xué)方法的創(chuàng)新，也是今天音樂教學(xué)的現(xiàn)狀之一。

教學(xué)方法的創(chuàng)新為音樂教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了更多的條件，但同時我們也注意到，目前很多音樂教師急于應(yīng)用新的教學(xué)方法，所以在教學(xué)活動開展中，很多新的教學(xué)方法的應(yīng)用并不適當(dāng)，甚至存在錯誤，導(dǎo)致新的教學(xué)方法不能更好的發(fā)揮作用。比如，在音樂理論知識教學(xué)中，有的教師為了活潑課堂氣氛，選擇討論式的教學(xué)方法，而很多音樂理論知識對于學(xué)生而言，是有一定的困難的，所以采用討論式的教學(xué)方法，很容易導(dǎo)致學(xué)生對討論內(nèi)容有一定排斥心理，所以討論教學(xué)發(fā)散學(xué)生思維方式的優(yōu)勢會因為學(xué)生對討論內(nèi)容掌握不多而大打折扣。所以說，正確應(yīng)用新的教學(xué)方式同樣是音樂教學(xué)發(fā)展中需要解決的問題。

教師正確應(yīng)用新的教學(xué)方式，就要求教師能夠正確認(rèn)識和掌握新的教學(xué)方法，對于不同的教學(xué)方式適用的情況以及優(yōu)缺點有準(zhǔn)確的把握，同時，也要對教學(xué)內(nèi)容有全面的認(rèn)識，這樣才能保證教師對教學(xué)方法的應(yīng)用與教學(xué)內(nèi)容相匹配，進(jìn)而保證不同的教學(xué)方式最大限度的發(fā)揮其作用。

四、課堂氛圍逐漸融洽，教師和學(xué)生的關(guān)系仍有待加強

課堂氛圍也會直接影響到教學(xué)效果，特別是在今天的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生本身的個性就比較強，對課堂的要求也比較高，而音樂教學(xué)又是互動性比較強的學(xué)科，所以說，課堂氛圍的作用也就更為明顯。從面音樂教學(xué)的實際情況來看，課堂氛圍還是非常融洽的，在教學(xué)活動中，整個課堂比較活潑，學(xué)生的參與度也比較高。所以課堂氣氛逐漸融洽同樣是目前音樂教學(xué)現(xiàn)狀之一。

課堂氛圍融洽得益于音樂教學(xué)本身的特色，而課后師生的關(guān)系同樣會影響音樂教學(xué)效果，從目前音樂教學(xué)的實際情況來看，教師和學(xué)生之間的關(guān)系還只停留在課堂交流上，今天的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是全方位的，打破課堂限制的，所以說教師和學(xué)生的交流，也不應(yīng)僅限于課堂交流，課堂交流學(xué)生會存在一定的壓力感，很難表達(dá)真實情感，所以從這一點而言，教師和學(xué)生的關(guān)系改善，同樣是今天音樂教學(xué)需要解決的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彥奇，音樂教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展研究[J]，現(xiàn)代教育，2015（09）.

[2]張海月，音樂教學(xué)現(xiàn)狀與問題解決對策分析[J]，東方企業(yè)文化，2016（13）.

[3]金輝，音樂教學(xué)的發(fā)展研究[J]，教育園地，2015（06）.

作者:曾超義 單位:凱里學(xué)院