初中音樂教學(xué)中滲透的審美教育

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摘要：初中階段作為教育過程中的重要階段，肩負著促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的責(zé)任，音樂教育作為初中階段的重要學(xué)科，在學(xué)生的審美教育中占據(jù)有很大的優(yōu)勢，同其他學(xué)科不同的是在音樂教學(xué)中促進學(xué)生的審美教育，不是明顯的說教，而是對學(xué)生潛移默化地滲透美學(xué)教育，促進學(xué)生審美意識的增強，所以更加容易促進審美教育教學(xué)目標的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)；滲透；審美教育；研究

一、前言

在初中音樂教學(xué)中不僅需要向?qū)W生講授音樂知識，促進學(xué)生音樂技能的提升，還需要促進審美教育，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，由于在促進審美教育的過程中，音樂學(xué)科本身具有很大的優(yōu)勢，音樂教材本身具備自然美、社會美及藝術(shù)美為一體。審美教育作為音樂教育的核心內(nèi)容之一，應(yīng)該以促進學(xué)生人格的完善發(fā)展，身心健康發(fā)展為目的，讓學(xué)生在掌握音樂知識的前提下不斷促進審美能力的提升。因此，必須在初中音樂教學(xué)中滲透審美教育，促進學(xué)生審美能力的提高和培養(yǎng)。

二、在初中音樂教學(xué)中滲透審美教育的必要性

1．審美教育是現(xiàn)代教育的重要組成

在初中音樂教學(xué)中滲透審美教育是現(xiàn)代教育的重要組成，德國美育家席勒提出想讓一個感性的人變得理性就需要促進其審美意識的增強。在快速發(fā)展的今天，美學(xué)教育得到了快速的發(fā)展，美學(xué)教育受到了越來越多的重視，越來越多的教育學(xué)者主張美學(xué)教育在藝術(shù)教育中的滲透，美學(xué)教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育不可分割的組成。

2．音樂審美教育是實現(xiàn)美育的關(guān)鍵途徑

在音樂教學(xué)中促進審美教育是實現(xiàn)美學(xué)教育的關(guān)鍵途徑，鑒賞音樂感知音樂是音樂學(xué)習(xí)的重要組成，也是整個音樂活動的基礎(chǔ)。在人們欣賞音樂的過程中能夠?qū)σ魳繁旧碛幸欢ǖ恼J識，還能夠產(chǎn)生一定程度的共鳴，能夠滿足自身的審美要求，良好的音樂感受能力及音樂鑒賞能力能夠促進人們身心健康發(fā)展。

三、如何在初中音樂教學(xué)中促進審美教育的有效滲透

1．促進教師教學(xué)觀念的改變，努力同新課標保持一致

相比較其他學(xué)科，音樂學(xué)科在審美教育的滲透過程中有很大的優(yōu)勢，所以在促進學(xué)生審美教育滲透的過程中需要明確音樂學(xué)科的特征，重視師生之間的情感交流及促進審美能力潛移默化的提升，在音樂教學(xué)中教師一定要認識到初中音樂課程的特點，不斷促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，不斷促進學(xué)生審美意識的豐富，從這個培養(yǎng)目標出發(fā)，在音樂課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上在音樂的海洋中遨游，感受音樂的美感，學(xué)會用自己獨特的方式表達美，這樣能夠促進音樂教學(xué)模式變得更加美好，在教學(xué)中將審美意識逐漸地滲透給學(xué)生。

2．從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂的美好

興趣是推動學(xué)習(xí)行為開展的動力，對于初中音樂學(xué)習(xí)也不例外，所以想要在初中音樂教學(xué)中滲透審美教育，需要找準學(xué)生的興趣點，選擇具有欣賞價值的內(nèi)容，喚起學(xué)生內(nèi)心深處最真實的情感，在音樂學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，這樣在興趣的推動下促進學(xué)生對音樂感知能力的提升。例如在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》的時候，本身這首歌曲同學(xué)生的生活實際相當貼近，無論是歌曲的曲調(diào)還是歌詞都和初中學(xué)生的認知水平貼切，在這首歌曲中讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，并且獲得很好的審美體驗。

3．利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，讓學(xué)生體驗音樂美

在初中音樂教學(xué)中促進學(xué)生審美能力的提升需要充分利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法帶來的優(yōu)勢，讓學(xué)生體驗音樂美，只有學(xué)生真正感受到音樂的美，才能增強對音樂學(xué)習(xí)的積極性。新課標背景下所強調(diào)的學(xué)生的主觀能動性越來越凸顯，在音樂教學(xué)中滲透審美教育的關(guān)鍵是讓學(xué)生能夠真正的感悟體驗音樂。但是在實際的音樂教學(xué)中學(xué)生不能全身心地投入到學(xué)校中，主要的原因是缺乏一些情感方面的引導(dǎo)，所以利用創(chuàng)設(shè)情境法開展初中音樂教學(xué)，能夠在特定的情境中，讓學(xué)生產(chǎn)生某種情感，進而主動地學(xué)習(xí)音樂，充分感知音樂帶來的美感。例如在學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》這首歌曲的時候，教學(xué)目標是讓學(xué)生感受到作品中體現(xiàn)出來的情感，并且能夠滿懷深情地將這首歌曲演唱出來，強化情感的升華。因此，教師可以為學(xué)生模擬一個歌曲比賽的現(xiàn)場，自己當評委和選手，這樣在學(xué)生相對熟悉和感興趣的情境中能夠?qū)σ魳窌乘?，充分感悟到這首歌曲的情感，真正體驗音樂的美感。

4．在音樂教學(xué)中促進音樂美學(xué)教育的升華

傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)，僅僅是簡單地強調(diào)學(xué)生對于歌曲的演唱，很少重視審美的內(nèi)涵。音樂本身就是一種多元化的美，由于初中階段的學(xué)生認知有限，生活常識有限，所以對于音樂的欣賞往往比較局限，在進行音樂審美的時候不知道如何下手，所以需要教師不斷促進教學(xué)內(nèi)容的整合和優(yōu)化，由于初中學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的能力不強，所以很難將一系列的音樂作品有機地整合起來，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系，進而促進音樂美的升華，促進審美教育的有效性。因此，需要教師積極有效地引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)音樂的時候，需要引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進行分類，將具備相同元素的音樂作品放在一起，更加深入地了解音樂作品中的審美內(nèi)涵，拓寬對音樂審美的視角。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生嘗試著對這些歌曲進行對比，對比歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容，從而對于音樂有更加深刻的認識，在不斷的對比、總結(jié)過程中找到審美的落腳點，促進初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的有效滲透。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂本身就是一門美學(xué)藝術(shù)，初中階段作為小學(xué)階段同高中階段的銜接階段，在促進學(xué)生全面發(fā)展的過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此，在初中音樂教學(xué)中一定要明確教學(xué)目標，需要側(cè)重對于學(xué)生音樂意識和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷促進學(xué)生審美意識及審美能力的提升，在教育方面教師需要重視音樂學(xué)科本身的特征，認識到每一個學(xué)生都是獨立的個體，綜合課程改革的需要，促進音樂教學(xué)的豐富性和趣味性，促進學(xué)生審美能力在潛移默化中提升。

參考文獻：

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作者:李陽 單位:山東省金鄉(xiāng)縣馬廟中學(xué)