流行音樂(lè)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

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摘要：在以應(yīng)試教育為背景的教育環(huán)境下，音樂(lè)教學(xué)一向不被人們重視，流行音樂(lè)更是被邊緣化，但當(dāng)前流行音樂(lè)已成為當(dāng)代中學(xué)生最受歡迎的音樂(lè)形式?；诖耍恼路治隽宋覈?guó)現(xiàn)階段流行音樂(lè)的教學(xué)狀況，并重點(diǎn)討論了如何在音樂(lè)教學(xué)中融入更多學(xué)生喜愛(ài)的流行樂(lè)色彩，同時(shí)又能兼顧到傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：流行音樂(lè)；傳統(tǒng)音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)

流行音樂(lè)是一種音樂(lè)體裁的名稱，其最初的意思是指那些面向社會(huì)大眾的音樂(lè)會(huì)。流行音樂(lè)具有大眾性、時(shí)尚性、新奇性、娛樂(lè)性、商品性、參與性、快速替代性等特點(diǎn)。而中學(xué)生的喜歡模仿，喜歡新鮮事物的心理特征決定了他們一定是流行音樂(lè)的追捧者。與之相比，傳統(tǒng)音樂(lè)風(fēng)格較為單一，與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系不大，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，音樂(lè)教科書(shū)上所提供的風(fēng)格較為單一的傳統(tǒng)音樂(lè)，他們更是不愿問(wèn)津。針對(duì)這一教育現(xiàn)實(shí)，本文將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)討論。

一、我國(guó)現(xiàn)階段流行音樂(lè)教學(xué)狀況

我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教材內(nèi)容絕大多數(shù)出自于中外經(jīng)典樂(lè)曲，或是在歷史中產(chǎn)生深刻影響的、意境較為高深的古典音樂(lè)，所涉及的流行樂(lè)曲內(nèi)容很少。由于音樂(lè)課時(shí)和選材有限，很多教師在進(jìn)行音樂(lè)課教學(xué)時(shí)，忽略了對(duì)流行樂(lè)曲的介紹。這樣的音樂(lè)教學(xué)不符合當(dāng)代學(xué)生的音樂(lè)喜好，以及對(duì)音樂(lè)的感受能力。音樂(lè)本來(lái)是一門(mén)藝術(shù)類(lèi)的課程，需要學(xué)生用心去感受音樂(lè)的美，要達(dá)到一種潤(rùn)物無(wú)聲的效果。如果教師完全照本宣科，重知識(shí)傳授而輕音樂(lè)感受，不顧及學(xué)生的審美需要，就會(huì)產(chǎn)生反作用，使學(xué)生不愿意上音樂(lè)課，嚴(yán)重者甚至厭惡傳統(tǒng)音樂(lè)。中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其接受事物時(shí)往往具有盲目性，而流行音樂(lè)為了商業(yè)炒作往往和新聞媒體捆綁在一起。新聞媒體為了占有市場(chǎng)，會(huì)主動(dòng)迎合大眾的需求，而非引導(dǎo)大眾形成正確的音樂(lè)鑒賞能力。在這種背景下，中學(xué)生是非常喜歡流行音樂(lè)的，但是我們的音樂(lè)課堂卻不能幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)、分析流行音樂(lè)；反而一味地要求學(xué)生根據(jù)教材掌握一些枯燥的樂(lè)理知識(shí)或是離自己很遙遠(yuǎn)的音樂(lè)歌曲，這樣就會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)。

二、如何調(diào)整流行音樂(lè)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的位置

首先，教師要對(duì)流行音樂(lè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。流行音樂(lè)有其局限性，但是音樂(lè)課是包含多種音樂(lè)類(lèi)型的，通過(guò)對(duì)流行音樂(lè)的學(xué)習(xí)、認(rèn)知也可以提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，所以教師要改變對(duì)流行音樂(lè)不夠重視的態(tài)度。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)加入流行音樂(lè)，但是對(duì)樂(lè)曲的選擇有一定的要求。所選的流行音樂(lè)最好有深度、旋律優(yōu)美，適合集體演唱，避免選入一些旋律單調(diào)、節(jié)奏簡(jiǎn)單的作品。比如，《小蘋(píng)果》《月亮之上》等歌曲，雖然廣受歡迎，但是只適合娛樂(lè)，音樂(lè)鑒賞的價(jià)值并不高。此外，教師可以從流行音樂(lè)的音樂(lè)性來(lái)提高學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。流行音樂(lè)包括流行歌曲、流行器樂(lè)曲、影視歌曲、搖滾音樂(lè)和爵士音樂(lè)等。流行音樂(lè)風(fēng)格多樣，在博采眾長(zhǎng)的同時(shí)，也滿足了不同學(xué)生的需求。同時(shí)，流行音樂(lè)與我們的生活密切相關(guān)，歌詞朗朗上口，語(yǔ)言生動(dòng)，情感表達(dá)直接，符合中學(xué)生情感直接、純潔的特征。如近幾年比較流行TFBOYS組合的歌，演唱者和中學(xué)生幾乎同齡，學(xué)生很容易與其達(dá)成情感上的共鳴。在中學(xué)生調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，TFBOYS的歌曲《青春修煉手冊(cè)》《魔法城堡》《幸運(yùn)符號(hào)》等最受學(xué)生的歡迎，在學(xué)生中的傳唱度很高。教師可以以此為切入點(diǎn)來(lái)分析他們的歌曲：歌詞表達(dá)了怎樣的情感？旋律是舒緩型還是奔放型？演唱歌曲時(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)有哪些？通過(guò)分析學(xué)生喜歡的作品來(lái)教授音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的興趣，降低教師授課的難度，師生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中找到了一個(gè)契合點(diǎn)，非常有利于以后的音樂(lè)教學(xué)。

三、教師要挖掘流行音樂(lè)中的傳統(tǒng)文化因素

音樂(lè)是一種文化的表達(dá)，不同的民族有自己民族的音樂(lè)。我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)是在以黃河流域?yàn)橹行牡闹性魳?lè)和四域音樂(lè)，以及外國(guó)音樂(lè)的交流融合之中發(fā)展起來(lái)的。任何文化表達(dá)都走不出歷史的影子，流行音樂(lè)也不例外。其實(shí)，很多經(jīng)典的流行音樂(lè)都采用了我國(guó)傳統(tǒng)的文化，比如，鄧麗居演唱的《在水一方》，其歌詞正是出自《詩(shī)經(jīng)•蒹葭》：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央?！对谒环健繁欢鄠€(gè)歌手以多種形式演唱過(guò)，可見(jiàn)其受歡迎的程度。類(lèi)似的歌曲還有《明月幾時(shí)有》《紅豆》《一剪梅》等。這類(lèi)歌曲不僅僅廣受當(dāng)時(shí)人們的歡迎，時(shí)至今日仍是歷久彌新，聽(tīng)來(lái)別有一番韻味，這就是民族文化的魅力。

四、探尋在課堂中引入流行音樂(lè)的恰當(dāng)形式

一節(jié)課的好與壞，課堂引入起著很大的作用。尤其是中學(xué)生易受情緒的干擾，學(xué)習(xí)效果往往和上課情緒有關(guān)。因此，一節(jié)好的音樂(lè)課少不了一個(gè)好的導(dǎo)入。下面就從以下幾點(diǎn)談?wù)勔魳?lè)教學(xué)中流行音樂(lè)導(dǎo)入的幾個(gè)方法。

（一）從音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景導(dǎo)入

越是受歡迎的流行音樂(lè)，越有其獨(dú)特的創(chuàng)作背景。比如，在華語(yǔ)流行樂(lè)壇廣受歡迎的歌曲《酒干倘賣(mài)無(wú)》，“酒干倘賣(mài)無(wú)”的意思是閩南語(yǔ)“有空酒瓶賣(mài)嗎？”這首歌來(lái)自于一個(gè)真實(shí)的故流行音樂(lè)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用與思考李芳（常熟市外國(guó)語(yǔ)初級(jí)中學(xué)，江蘇常熟，215500）事：一個(gè)生活孤苦，有些聾啞的殘疾老人靠收集空酒瓶養(yǎng)活自己。后來(lái)，他在街上撿到一個(gè)小女孩，他非常愛(ài)這個(gè)小女孩，用空酒瓶換錢(qián)買(mǎi)廉價(jià)的奶粉來(lái)養(yǎng)活她，小女孩伴隨著一堆如山的空酒瓶成長(zhǎng)起來(lái)。小女孩有一副好嗓子，在每個(gè)清晨牽著老人手，大聲喊著：“酒干倘賣(mài)無(wú)、酒干倘賣(mài)無(wú)?！敝懒诉@樣一個(gè)創(chuàng)作背景，學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌的時(shí)候一定會(huì)更有感情。

（二）從流行音樂(lè)的音樂(lè)體裁入手

同樣是流行音樂(lè)，有些歌曲只使用了一種音樂(lè)色彩，比如前面提到的TFBOYS的作品，他們的作品有的表達(dá)歡快，有的表達(dá)沉悶，這是音樂(lè)表現(xiàn)力的不同；有些歌曲卻加入了其他的音樂(lè)元素，如鳳凰傳奇的《中國(guó)范》，玖月奇跡的《中國(guó)風(fēng)》，還有周杰倫很多的作品。這些歌曲融入了傳統(tǒng)京劇的唱腔，也深受青少年的喜歡。

（三）注重流行音樂(lè)的隱性功能

相對(duì)于流行歌曲朗朗上口、情感外露的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，流行器樂(lè)曲更具有隱蔽性。比如，廣受中學(xué)生喜愛(ài)的輕音樂(lè)。教師講授、學(xué)生吸收這類(lèi)音樂(lè)都比較困難。學(xué)生是否掌握這類(lèi)音樂(lè)也沒(méi)有一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，如果泛泛而講，就無(wú)法體現(xiàn)音樂(lè)本身的價(jià)值。另外，學(xué)校可以舉行舞蹈比賽，在比賽的音樂(lè)選擇過(guò)程中，一定會(huì)要求音樂(lè)與舞蹈本身、音樂(lè)與主題大賽相契合，這樣既提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的選擇能力，也鍛煉了學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，提升了學(xué)生的心理素質(zhì)。教師要多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，把提高音樂(lè)素質(zhì)由教師的教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在愿望。

五、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教師教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。教師可以從學(xué)生喜愛(ài)的流行音樂(lè)入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生有了一定的音樂(lè)素養(yǎng)時(shí)，音樂(lè)的表現(xiàn)力自然會(huì)提高。從這點(diǎn)看來(lái)，流行音樂(lè)走進(jìn)中學(xué)音樂(lè)課堂就顯得十分必要。

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作者:李芳 單位:常熟市外國(guó)語(yǔ)初級(jí)中學(xué)