初中音樂教學中存在的問題分析

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［摘要］隨著新的課程改革的不斷推進，素質(zhì)教育成為當今教育的時代主題，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應時代的需要，其弊端越來越明顯，成為阻礙教育發(fā)展的絆腳石。初中音樂課程作為一門重要的課程，對于培養(yǎng)學生的審美情操、學習文化的多元化具有不可替代的作用，能提升學生的綜合素質(zhì)。當前的初中音樂教學存在諸多問題，學校不夠重視、教育方法不夠科學、學生學習積極性不高等等，隨著新課改的進行，必須要加快音樂教學的改革。音樂教育是培養(yǎng)學生美感的重要途徑，必須從根本上擯棄傳統(tǒng)的教學方法，加強音樂教學的投入力度，制定科學的教育方案以提升初中音樂教學的質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］音樂教學;問題分析;對策研究

音樂的教育在我國已有上千年的歷史，其在培養(yǎng)學生的審美情操、學習文化的多元化、提高綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代社會對音樂藝術(shù)的關(guān)注度越來越高，音樂已然成為學校教育課程中重要的部分。傳統(tǒng)的音樂教育方式，往往一味地關(guān)注傳授音樂知識，不重視學生的綜合素質(zhì)和能力的提升，已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展，改革勢在必行。新的課程改革要求學校重視音樂課程，加大投入，同時老師要改革傳統(tǒng)的教學方法，力求推陳出新，注重學生綜合能力的培養(yǎng)。

一、初中音樂教學現(xiàn)狀及存在的問題

1.學校教學方法不科學

傳統(tǒng)的音樂教育方法存在諸多的局限性，老師將教學的重點放在講解音樂相關(guān)的知識，使學生了解基本的音樂知識，能夠唱會某一首歌，卻往往忽視對于學生審美情操和能力的培養(yǎng)，使學生缺乏對美的認識、對音樂美感的認識。同時課堂教學方法也比較單一，僅僅以學生學會唱一首歌、欣賞一首歌，學會基本的音樂知識為教學目標。在教學中缺乏現(xiàn)代科學方法的運用，課堂上不注重與學生互動，無法調(diào)動學生學習的主動性和積極性，最終導致學生學習積極性低，課堂效率低下，學生對于音樂的熱情不高,音樂素養(yǎng)不高。新課改要求老師應該將教學重點放在學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，積極引導學生自主學習，形成良好的審美情操，具有較強的藝術(shù)素養(yǎng)。

2.學校對音樂教學不重視

在傳統(tǒng)的教育觀點中，初中教學主要以數(shù)理化為主要部分，音樂等課程作為學生緊張學習的一種放松，在教學資源的配置上也是以其他主要課程為主，音樂等課程作為一種輔助課程開展。學校重視基礎(chǔ)學科的教學，將優(yōu)勢的資源都放在基礎(chǔ)學科上，各種評價標準、檢測要求都是圍繞基礎(chǔ)學科來開展，導致老師和學生對音樂課缺乏足夠的認識。在應試教育盛行的當下，學校為了提高所謂的升學率和學校的聲譽，一味地加大考試科目的投入，對音樂等非主流學科聽之任之。學校的非正確態(tài)度使得音樂的教學停留在很基礎(chǔ)的層面，畸形發(fā)展。

3.學生及家長對音樂教學認識不夠

初中是一個學生學習生涯的重要階段，同時也是一個學生世界觀、價值觀、人生觀形成的重要階段，在這個階段需要對學生進行正確的引導，以致形成正確的審美情操、較強的審美能力，養(yǎng)成積極向上的樂觀生活態(tài)度。但是，現(xiàn)實中絕大部分的家長和學生將學習和考試作為學生優(yōu)秀的唯一標準，考上重點高中是唯一的奮斗目標。大部分的時間都是用來學習各種文化知識，音樂課只是作為一種放松的課程。學生及家長對音樂課缺乏足夠的認識也是導致音樂教育難以發(fā)展的一個重要因素。

4.過于重視流行音樂而忽視古典音樂

隨著時代的發(fā)展和全球化日益加深，不同文化的流行音樂大量涌入到校園，流行音樂充滿著時代的氣息，對大多數(shù)青少年都具有很大吸引力。伴隨網(wǎng)絡(luò)的盛行，學生接觸流行音樂的機會更多，也更加方便，同時大多數(shù)流行音樂貼近生活，展現(xiàn)出的愛情觀對學生具有很大吸引力，使得大多數(shù)學生喜歡流行音樂。老師在音樂教學時過分偏重于流行音樂，而忽視了古典音樂的教學。古典音樂具有獨特風格，對于培養(yǎng)學生的審美情操和審美能力具有十分重要的作用。流行音樂固然以其通俗易懂的優(yōu)勢易于讓學生接受，但是古典音樂對于美的詮釋對于引導初學者具有不可替代的作用。老師在初中音樂的教學過程中應該注意流行與古典并重，注意音樂的多元化。

5.不同層次的學生對于音樂的理解不同

在初中的不同階段的學生思維會越來越成熟，對于事物的理解也不同。不同層次的初中生對于音樂有著不同的理解和需求，隨著學生思維的成熟，理性判斷不斷增強，許多學生對于音樂的喜歡程度逐漸降低。由于學習壓力的不斷增大，許多學生對于音樂甚至產(chǎn)生了厭學的情緒。而老師卻沒有關(guān)注不同學生對于音樂態(tài)度的變化，只是機械地進行教學，沒有積極去與學生進行溝通與交流，最終導致學生失去學習音樂的興趣。課堂上老師一味講授知識，而學生卻絲毫沒有興趣，盡管老師努力教學卻達不到教學目標，也失去了教學的意義。

二、初中音樂教學存在問題的改革策略

1.學校應提高對音樂教學的重視

學校作為學生接受教育的平臺，應該本著負責任的態(tài)度，從學生全面發(fā)展的角度促進學生綜合素質(zhì)的提升。學校不應該僅僅注重基礎(chǔ)文化課程的教學，應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應試教育的思想，以學生的全面發(fā)展作為教育的出發(fā)點，全面推進素質(zhì)教育，促進學生的德、智、體全面發(fā)展。音樂作為一門藝術(shù)課程，在培養(yǎng)學生審美情操和審美能力方面具有十分重要的作用，同時通過音樂的學習能使學生充分體會到文化的多樣性，提高學生的文化修養(yǎng)。學校應該加大音樂教學的資金投入，引進科學的教學設(shè)備和教學人才，為學生的學習提供良好的環(huán)境和學習氛圍。

2.提高學生和家長的認識

應試教育束縛學生的發(fā)展，初中是學生興趣開始形成的關(guān)鍵階段，作為家長和老師應該積極地去引導學生，不應該給予學生過分的壓力。面對考試的壓力，家長和學生普遍將文化課的學習作為檢驗一個學生是否優(yōu)秀的標準，家長的認知對學生產(chǎn)生巨大的影響。面對考試的壓力，許多學生將音樂課的學習作為緊張學習之余的一種休憩，對于音樂課沒有足夠的認識，敷衍了事。隨著新課改的深入進行，傳統(tǒng)的應試教育思想逐漸轉(zhuǎn)變，音樂教育已經(jīng)不僅僅局限于簡單的音樂知識的教學，而應該以培養(yǎng)學生對于美的感知，對于文化多樣性的尊重，提高學生的審美情操和審美能力作為今后音樂教學的重點。應該轉(zhuǎn)變家長和學生傳統(tǒng)的應試教育思想，提高學生對素質(zhì)教育的認識，注重對學生能力的提升。只有學生和家長的認識得到提升，學生才會重視音樂課的學習。

3.提升教師的專業(yè)素質(zhì)和改進教學方法

由于意識的薄弱，導致大多數(shù)初中學校的音樂教師專業(yè)能力不強。音樂的教學是一門藝術(shù)，需要老師具有扎實的專業(yè)音樂知識和良好的音樂素養(yǎng)。一名合格的音樂教師，除了應具備基本的音樂知識，還應該熟悉各種樂器的演奏，只有這樣才能夠更好地教育學生，提高學生對于音樂的興趣。由于先天的不足，多數(shù)學校在音樂的教學上方法簡單?？茖W的教學方法能夠提高學生學習音樂的積極性，加強學生與老師在課堂上的互動交流，營造一種和諧的課堂教學環(huán)境。同時，在課堂教學上可以采用形式多樣的教學方法，可以通過舞蹈、現(xiàn)場演唱等形式來提高學生學習的樂趣，增加學生學習的動力。

4.流行音樂和古典音樂并舉，展現(xiàn)音樂的多元化

隨著時代的變化，音樂的風格也隨著社會的改變而變化。流行音樂以其通俗易懂和鮮明的個性受到廣大青少年的追捧，流行音樂與時代緊密相關(guān)，抒發(fā)現(xiàn)代的愛情觀、價值觀，容易引起學生的共鳴。古典音樂更加注重的是對于美的理解，善于營造美的氛圍，能夠讓人在嘈雜的世界中回歸最初的寧靜，對于培養(yǎng)學生的審美情操具有很大的幫助。在音樂教學過程中不能只注重現(xiàn)代流行音樂的教學而忽視古典音樂的教學，應該將兩者結(jié)合起來，既能讓學生接觸到現(xiàn)代流行音樂的個性和熱情，又能感受到古典音樂的美感。隨著全球化的逐漸深入，各種不同風格的音樂大量涌入，其中不乏一些不健康的、背離主流文化的音樂，教師要注意引導學生在接受不同風格音樂的同時堅決抵制低俗音樂。教師通過培養(yǎng)學生正確的審美情操和審美能力，讓學生有辨別優(yōu)秀與低俗音樂的能力。優(yōu)秀的音樂所展現(xiàn)出的價值取向?qū)W生具有正確的引導作用，教師應該加強優(yōu)秀音樂的教學，使學生接受主流的價值取向。

5.音樂教學應該注意層次性、民族性、區(qū)域性

教師應該注意讓學生接觸不同民族的優(yōu)秀音樂，結(jié)合不同民族音樂的特色提高學生的音樂素養(yǎng)，夯實學生的音樂基礎(chǔ)能力。教師可以在課堂上引入一些優(yōu)秀的民族音樂，讓學生欣賞，也可以讓來自不同地域的學生展示當?shù)氐奶厣魳?，讓大家在輕松的環(huán)境中進行音樂的交流，培養(yǎng)學生的審美情操。同時輕松的教學環(huán)境也能提高學生的學習熱情，不同音樂文化的交流可以拓展學生的眼界，有利于民族音樂的傳承和發(fā)展。民族音樂雖然不是主流音樂，但卻是音樂發(fā)展史上的特色，是民族文化的瑰寶，將民族音樂引入到教學中是文化多元化的體現(xiàn)，同時也是音樂發(fā)展的必然要求。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，音樂課程作為初中教學的重要組成部分，受到了廣泛的關(guān)注。傳統(tǒng)的音樂教學方法已經(jīng)不能適應時代的要求，從注重基礎(chǔ)音樂知識的教學轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生審美情操和審美能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為大家的共識。現(xiàn)代的音樂教學不僅僅是知識的教學，更是一種能力的培養(yǎng)，關(guān)注的是學生未來的發(fā)展，這也是素質(zhì)教育的要求。教師應該從教學方法、內(nèi)容和形式等方面進行改變，通過導學案等科學教學方法來提高學生學習的主動性;通過引入古典音樂、流行音樂、民族音樂等不同形式的音樂來豐富學生學習的內(nèi)容，提高學生學習的興趣;通過增加課堂師生的互動、討論、實踐等教學形式來增加學生學習的積極性?？傊?，當今音樂教學所顯現(xiàn)出來的問題，不僅有學校的因素，還有社會和學生的問題，必須要從各個方面來加以改革。

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作者:鄭啟娜