談高校鋼琴音樂教學的科學化與藝術化

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摘要：鋼琴音樂教學本身就是一門具有科學性與藝術性的學科，在教學過程中，教師要形成科學的思維與理念，善于利用音樂的科學原理展開音樂教學。重視鋼琴教學的藝術性，突破技藝為主的觀念。因此，本文將主要從高校鋼琴音樂教學的形勢以及高校鋼琴音樂教學的科學化與藝術化簡要分析這兩個方面進行闡述，提升高校鋼琴音樂教學的科學性與藝術性。

關鍵詞：高校鋼琴；音樂教學；科學化；藝術化

在高校鋼琴音樂教學時，要學會采用科學的教學方法，與科學的鋼琴音樂學科原理結合開展教學活動。在教學過程中，教師要抓住鋼琴音樂的本質，利用科學、理性更具專業性的教學方法教學。更新教學觀念，重視學生藝術觀念的培養，創新藝術化教學思維。同時，教師要重視自身藝術修養的提升，把握鋼琴音樂中的理性與生命，靈性與悟性，極大地激發學生的學習積極性，充分地挖掘學生的音樂潛力。最終促進高校鋼琴音樂教學的質量提高，教學水平提升。

一、高校鋼琴音樂教學的形勢

我國的高校在幾十年前就已經開設了鋼琴音樂教育，并逐漸形成了科學的體系，已經培養出了很多技能性人才，但是鋼琴演奏的技術處于不斷發展的過程，鋼琴音樂教學更加科學化與藝術化。所以，在在鋼琴音樂教學時，教師要不斷地創新教學方法，追求模仿的準確性，使得演奏作品的準確性與可信性提升。同時，鋼琴音樂是一門具有藝術價值的藝術形式，在高校鋼琴音樂教學時越來越強調教學的藝術性，逐漸擺脫演奏技巧為上的理念。

二、高校鋼琴音樂教學中的科學化和藝術化

（一）高校鋼琴音樂教學中科學化

我國的科學技術在迅速發展，高校鋼琴音樂在教學過程中也滲入科學性的原則，強調科學實踐。但是，就目前的高校鋼琴音樂教學而言，更多注重理性形式，以娛人為主要宗旨。高校鋼琴音樂教學的科學化，主要是形成科學化的理念，在教學使鋼琴演奏與力學、心理學、生理學等學科相符。在制定教學內容時，可以相應的制定相應的考核鋼琴技術水平等級的曲目。從而使得鋼琴音樂教學的理念與理念更加符合規范性，最終促進高校鋼琴音樂教學的科學化。在進行鋼琴音樂教學時要遵循科學性原則，鋼琴演奏方法要與重力學原理相符合。在鋼琴觸鍵時要遵循杠桿的基本原理。在演奏時，在力的傳導作用下，對指尖、手腕和小臂的重量進行有效的控制，心理學的呼吸控制方法，進一步控制演奏練習時的速度，演奏聯系過程中還要控制演奏時的張力、音色以及音響變化等。在鋼琴演奏過程中遵循科學化理念有利于促進提升演奏的效果，將曲子剖解成幾段，展開慢速或者快速的演奏練習，分層地攻破技術上的難點問題，在逐步地掌握難點問題以后，最后完整地聯系曲目，利用分解合成的鋼琴練習方法有利于實現教學的規范性。在鋼琴演奏發展的過程中促進鋼琴演奏的科學化與規范化。

（二）高校鋼琴音樂教學的藝術化

鋼琴音樂強調藝術性，在進行鋼琴音樂教學時要遵循“藝術為上”的原則。在鋼琴演奏音樂教學時實現藝術化并不是一件簡單的事情，只有音樂教學經歷了長期的藝術實踐才能有效的實現教學的藝術化。藝術教學需要教師學習音樂的相關知識并進行適當地補充，形成對鋼琴音樂的理性認知，形成情感體驗。在鋼琴音樂演奏時實現藝術化，主要是通過音樂來實現的，演奏者要掌握高超的演奏技能，在演奏時有效地控制聲音的強度，具備張弛的理念。根據自身的理解將作品中的旋律與情感演奏出來。高校音樂教學雖然培養了很多技術嫻熟的演奏者，但是缺少藝術化的音樂動感，沒有給賦予作品生命力，使得音樂的情感更具有流動性，在演奏過程中沒有將自身的情感、想象融入到鋼琴演奏中，最終實現演奏的藝術性。因此，為實現鋼琴演奏教學的藝術性，教師在教學時要更加重視鋼琴演奏的藝術性，擺脫“重技輕藝”的觀念。在教學時，不斷地培養學生的想象力與創造力，使學生的潛力得到充分地發揮，一步步突破技術上的難點問題。在鋼琴音樂教學時，教師要重視學生的靈性與悟性，他娛與自娛、理性與生命之間的關系。靈性是一種天賦，但是悟性可以后天的不斷學習而得到，因此，教師在音樂教學時要突出強調學生悟性的提高。他娛是通過演奏娛樂他人，是教師對學生的硬性規定，而自娛是學生在鋼琴演奏時自我娛樂，是對自己的一種欣賞和自我肯定。因此，教師在教學過程中要鼓勵學生盡情的開展自娛行為，使學生更加積極主動地演奏，愛上鋼琴演奏。理性有理由增加鋼琴音樂情感體驗的可信性，強調對音樂技巧的理解，但是生命主要強調演奏者在演奏的過程中的內在體現，讓學生達到一種自然放松的生命狀態，在展開鋼琴音樂教學時，突出強調人的生命價值，為實現鋼琴音樂教學的藝術性具有重要的意義。

三、結語

總之，實現鋼琴音樂教學的科學化與藝術化是一個漫長的過程，高校音樂教師在后期的教學實踐中，要不斷地更新思想，轉變觀念，掌握鋼琴音樂教學的基本原理，促進鋼琴音樂教學的科學化與藝術化。

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作者:朱翼宇 單位:三亞學院