初中音樂教學研究(10篇)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中音樂教學研究(10篇)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

第一篇：如何提高初中音樂教學有效性

摘要：隨著新課改的不斷推進，對初中音樂課堂提出了更高的要求，初中音樂教學目的不再局限于傳授給學生知識，更在于培養學生的能力，養成學生良好的習慣，提高學生的素養。如何提高初中音樂課堂教學有效性成為擺在廣大教師面前的重要課題，從教學的有效性出發，對提高初中音樂課堂教學的有效性提出幾點建議，希望對初中音樂的課堂教學有幫助。

關鍵詞：音樂；有效性；課堂導入

音樂課作為一門綜合課程，使學生通過音樂學習，不僅能掌握音樂知識，提高音樂素養，還能使學生在學習過程中得到放松，從而緩解學習壓力。隨著素質教育的不斷滲透和推廣，音樂課程逐漸受到學校重視，成為培養學生德智體美全面發展的重要手段。但是在實際教學中，教師難以擺脫傳統教學觀念的束縛，仍然沿用傳統的教學模式，教學方式單一機械，教學內容枯燥乏味，原本富有情趣的音樂課堂變成了毫無生機的理論講解課。再加上高考指揮棒的影響，廣大教師對音樂教學沒有太多的重視，只是當成一種形式上的授課，造成學生對音樂學習不重視，課堂教學中學生不認真上課，甚至做其他學科的作業，這種傳統的音樂教學模式，已經成為阻礙素質教育發展的障礙。因此，廣大音樂教師必須樹立正確的音樂教學觀念，認真貫徹落實新課改的教學理念，轉變教學方式，豐富教學內容，以多樣化的教學手段來激發學生的音樂學習興趣，提高學生學習的積極性，提高學生的音樂素養，使初中音樂課堂重新煥發出生機和活力。筆者結合教學實踐，談談如何提高初中音樂課堂教學的有效性。

一、發揮學生的主體優勢

新課改下的初中音樂課堂要求以學生為中心，堅持學生的主體地位，使學生真正成為課堂活動的主體，充分發揮學生的主體優勢，引導學生積極主動的參與課堂教學活動。但是在當前的音樂課堂教學中，教師對學生進行灌輸式的教學，學生只能處在被動接受知識的地位，學生的主動性和能動性受到了極大束縛，限制了學生的個性發展，成為初中音樂課堂教學有效性提高的障礙。新課改要求在教學中，學生是教學活動的主體，教師是輔導者和引導者。這就要求我們教師在教學中要改變傳統以教師為中心的教學理念，將課堂教學活動的主體地位讓給學生，使學生的主體優勢在教師的引導下得到充分的發揮。從而最大限度的激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，使學生能積極主動的參與課堂教學活動，提高初中音樂課堂教學有效性。

二、創設音樂情境，引導學生參與體驗

“讓學生在生動的情境中學習”是新課標的一個重要理念，它要求音樂課堂教學要在一定的教學情境中展開，使學生學習知識和情感體驗等問題的提出和解決都要在一定的情境中進行，使學生在特定的情境中進行音樂學習。因此，教師要對教材內容進行深入的分析和研究，將教材資源與學生的生活實際進行整合，引導學生在教師精心創設的音樂環境中感受音樂的魅力，使學生更好的理解和把握每一部音樂作品所展現出來的情感，從而喚醒學生對音樂的熱情，激發學生的學習積極性，切實提高初中音樂課堂教學有效性。如，在教學學生欣賞《義勇軍進行曲》時，教師先給學生創造背景，使學生進一步了解到這首歌對當時的社會背景下所產生的巨大影響，從而激發學生的愛國熱情。然后讓學生帶著感情來欣賞歌曲，真實感受雄壯的旋律、鏗鏘有力的節奏。通過聽、唱來讓學生感受歌曲激昂振奮、具有感召力的進行曲特點，讓學生在欣賞中潛移默化地接受愛國情感的教育。這樣學生在特定的教學情境中，不僅對音樂有了更深刻的理解把握，還真切感受到歌曲里所蘊含的強大號召力，并使學生在音樂欣賞中受到了教育。提高了學生的學習積極性，提高了課堂教學效率。

三、充分利用多媒體技術提高教學效果

隨著信息技術的不斷進步，多媒體技術已經被廣泛應用到課堂教學中，它以自身獨特的技術優勢，豐富的課堂教學內容，增加了課堂教學手段，使課堂教學方式呈現出多樣化的特點，教學效果也得到了極大的提升。多媒體將視頻、聲音和畫面有效的整合在一起，不僅有效豐富了課堂教學內容，還可以將枯燥的音樂課堂通過技術化手段達到趣味化的效果。在教學中，教師要科學合理的利用多媒體進行輔助教學，利用豐富的網絡資源豐富趣味化的課堂教學，從而達到吸引學生興趣的目的?？傊?，提高初中音樂課堂教學有效性是新課改的要求，也是素質教育發展的必然結果，教師要轉變教學觀念，更新教學方式和方法，培養學生的音樂學習興趣，逐漸提高學生的音樂素養。

參考文獻：

［1］黃金.提高初中音樂課堂教學的有效性的幾點思考［J］.大眾文藝，2010.

［2］鄭旭英.初中音樂課堂教學有效性的實踐與思考［J］.東西南北：教育觀察，2011.

作者：張麗芬 單位：遼寧省大石橋市永安鎮九年一貫制〈寄宿制〉學校）

第二篇：初中音樂教學之流行音樂引入

【內容摘要】流行音樂同樣是音樂的重要組成，在實際教學的過程中，引入流行音樂同樣能夠對學生的音樂素養的提升起到積極的作用。因此，對于流行音樂這個新成員的加入，我們既要看到這個外來者給予我們的幫助，也要防止對我們造成傷害。這是因為流行音樂雖然能夠對音樂的發展起到積極的促進作用，但是我們同樣也應該清楚的認識到，流行音樂也會產生一些消極的反作用，這些反作用會對學生的素質發展產生消極的影響。所以，流行音樂的引入一定要符合課堂教學實際情況。

【關鍵詞】音樂教學；流行音樂；解決策略

當前流行音樂的發展給初中音樂教學的進步提供了巨大的可能，也給初中音樂教學的發展產生了一些消極的影響。教師要仔細分析流行音樂對當前音樂教學的作用，在實際教學的過程中克服流行音樂的消極影響，積極發揮好流行音樂的積極作用。因此，分析和解決這些問題成為當下音樂教學中急待解決的工作。如何解決好這些問題則需要教師在實踐中摸索和發展。

一、分析課堂流行音樂教學的現狀

1.傳統的音樂教育存在局限

由于受到根深蒂固的傳統觀念的影響，當下教學所用的教材內容大都以國家規定的經典教材為主，多為艱澀難懂的民族歌曲和古典歌曲，缺少了流行元素。實踐告訴我們，沒有改革就沒有發展。例如，戰國時期的秦國，正是由于商鞅的強硬變法，秦國才從落后國家一躍而為“兵革大強，諸侯畏懼”的強國，出現了“家給人足，民勇于公戰，怯于私斗，鄉邑大治”的局面，商君與秦孝公在國家身死存亡之際敢于打破傳統觀念，開拓創新，才秦國迎來了輝煌的歷史轉變。萬物法則自然統一，在初中音樂教學中也是如此。

2.教師教學觀念有待轉變

老師接受的大都是中國傳統文化中對音樂的認識，而對流行音樂沒有進行一個全面充分的認識，當前的教師都認為，流行音樂和實際課堂教學中的音樂的差別是巨大的，引入流行音樂到課堂教學中會嚴重的影響到現代初中音樂教學質量的提升。在這種思想的影響下，教師拒絕將流行音樂引入到課堂教學中，這樣也就限制了音樂教學的發展，滅殺了流行音樂給初中音樂課堂帶來的可能性。

3.學生學習積極性、參與度低

因為傳統的教學模式并不能夠有效的激發學生的學習興趣，所以在學習的時候學生都比較消極。學習上沒有主動性，學生主觀能動性便低，這種負反饋現象會越積越嚴重。所以教師在教學過程中應采用多樣化的教學方式，讓學生積極參與到課堂中，活躍課堂氣氛，增加課堂趣味，有參與便有效率，便有進步，興趣是最好的老師。

二、初中音樂課堂引入流行音樂教學的解決策略

1.選取具有指導意義的流行音樂

社會發展，精品文化層出不窮，當然，糟粕也隨之產生。教師在選取課堂音樂教材案例時，應取其精華，去其糟粕，并形式多樣化，讓學生對不同風格、不同流派的流行音樂都進行學習和欣賞，讓其在學習中感受到音樂的美妙并受到感化與啟迪。

2.選擇切合學生心理的流行音樂

人都對自己喜歡的東西給予很大的耐心，教師在教學課堂中應尋找一些切合學生心理特征的音樂。唯心主義認為，精神是世界的本源，而精神狹義層次的理解便是心理感受，流行音樂中不免有很多歌曲旋律歡快、情感真摯，歌詞生動感人，瑯瑯上口，學生心靈受到了音樂的凈化洗滌，既能夠很容易的接受和理解，而且從中感悟生活、感悟生命。這樣一來學生的心理素質和自身的能力的發展都能夠得到巨大的提升。而在實際教學的過程中，教師應該深刻的認識到，不同的學生的心理發展和素質發展的階段以及特點都是不一樣的，只有針對不同學生的不同發展選擇教學方法才能夠得到真正的良好的效果。

3.結合多媒體，運用網絡資源輔助教學

在實際教學的過程中，教師應該積極的將多媒體和實際課程教學結合起來，利用多媒體來有效的促進教學質量的提升。網絡上有大量的流行音樂的資源，而教師在上課的時候可以在任何時候、以自己需要的方式使用這些資源。舉個例子來講，在教學《茉莉花》的時候，筆者首先會給學生放映一點相關的視頻資料，然后讓學生感受別人的演唱和自己的演唱有什么不同，而后筆者會將不同版本的《茉莉花》都放給學生聽一下，這樣學生通過感受不同的版本可以發現不同的意蘊和內涵。

4.舉辦有關音樂的活動、聚會，增加音樂趣味性

一切都在朝前走，人們已經解決了最基本的溫飽問題，生理層面的需求在實際當中得到了最好的解決，那精神層面也不可缺乏。音樂作為一種藝術，能夠陶冶情操，修養身心，可謂是補充精神層面最好的良藥。它不僅是一種娛樂活動，更是一種有效的保健養生方法，這對學生的學習以及以后的發展都有著潛移默化的影響。總結流行音樂將作為一種文化在社會的舞臺上大展身手，而作為教師如何引導學生正確對待、如何學習流行音樂則成為急需解決的重要課題。作為初中音樂教師，我們有責任有義務去為學生指引和探索出一套如何學習流行音樂的方法。目前先是將優秀的具有藝術性的音樂作品引入到實踐教學中，讓學生學會理性的欣賞和鑒別音樂，從而提高音樂欣賞和鑒別能力，促進學生智美等綜合素質的全面提高。

【參考文獻】

[1]熊巍巍.與時俱進關注流行——流行音樂進課堂之我見[J].中國西部科技，2011（18）.

[2]呂莉.關于流行音樂引入中學音樂課堂的幾點思考[J].上饒師范學院學報，2009（01）.

作者：侯麗花 單位：山西省晉中市平遙縣南政鄉龍海中學

第三篇：如何提高初中音樂教學水平

隨著新課程改革理念的深入發展，初中的音樂教學應該改變原來的教學理念、教學模式、教學方法，全面提升學生的綜合素質。作為初中音樂教師應該履行好自己的職責，全面提升初中的音樂水平。音樂是人們在生產生活中創造出來的獨特的文化，初中音樂教學作為基礎教育的重要組成部分，對于提升人的綜合素養具有關鍵的作用在初中音樂教學，強調要培養學生的現代素質，全面提升學生的綜合素養，促進學生德智體美勞全面發展。初中音樂教學作為初中教學體系的一個關鍵部分，需要被廣泛的重視起來。新的時代需要全新的人才，要求學生素質教育的全面發展。在新課程改革實施的背景下，如何結合新的教學形勢，開展新的教學活動，成為初中音樂教師需要思考的問題之一。鑒于此，筆者將探討如何提高初中音樂的教學水平。

一、當前初中音樂教學存在的主要問題

1.音樂教學沒有得到應有的重視。在初中教學中，音樂教學基本上沒有得到自身應有的重視，教育部門、學校領導對于初中音樂教學與初中音樂教師的重視程度非常低，與其他學科沒有辦法比，而且學校為了只求升學率，只是注重學生知識與技能水平的提升，過于重視學生學習成績，忽視學生整體素養的提升。同時，音樂教師對音樂教學也不夠重視，在音樂教學中僅僅注重完成教學任務，教學態度敷衍，對于教學的研究不夠深入，教學質量難以提升。同時，從學生學習的角度來講，初中學生的學習壓力比較大，學習科目比較多，特別是主要學習語文、數學、英語等主要的科目，即使開設了音樂課，也只是形式上的課程，往往會被住客的教學做占據，或者在音樂課上學習做作業，學習奇特學科的知識，有的學校甚至就沒有開音樂課，更不要提升學生學習素養的提升。

2.教學方式、教學內容比較落后。在現階段的初中音樂教學中，教學方式比較單一，教學內容比較枯燥。而音樂課主要就是為了提升學生的藝術修養、發展學生的審美能力，必須采取靈活多樣的學習方式，生動有趣的教學內容進行教學，這樣的方式達不到理想的教學效果，音樂教學達不到提升學生綜合素養的作用。

3.流行音樂對于初中音樂教學產生沖擊。初中生比較時尚，喜歡聽流行音樂與歌曲，很多學生為了學習流行音樂付出許多的時間與精力，但是對音樂學習卻并不是十分的感興趣，嚴重影響教育教學的效果與學生綜合能力的提升。4.初中音樂教學設備不完善，音樂教學及其需要一定的教學設備來支持，而現階段大部分初中對于音樂教學的不重視，導致在音樂教學設施這一方面遠遠達不到音樂教學的需求，像音樂教室、音響設備等音樂設備的缺失，讓學生沒有進行音樂欣賞課的條件，自然嚴重影響了初中音樂教學的效果。

二、提升初中音樂教學水平的主要策略

1.要認識到初中音樂教學的重要性。筆者認為，提升初中音樂的教學水平，在態度上就要給與高度的重視，認識到初中音樂的重要作用。音樂教育有利于提升學生的藝術水平，有利于提升學生的審美能力，對于初中生綜合素質的提升，全面人格的發展具有關鍵的作用，有利于培養學生對藝術的感知能力，健全學生的道德品質，發展學生的個人能力，教育部門、學校領導、音樂教師、學生自己都要認識到音樂教學的重要作用，從而對音樂教育投入更多的時間與精力，用更大的熱情進行音樂教育。

2.教師要不斷轉變自身的教學觀念。在新的教育教學形式與教育背景下，教師的教學思想藥與時俱進、開拓創新，要不斷更新自己的教學理念，特別是傳統的教學模式與教學環境，教師要認真的思考其中存在的問題，找出其中落后的因素，以及不適應現代化教學的問題。在傳統的初中音樂教學中，教師過于注重知識上的傳授，課程內容缺少針對性、科學性、合理性，課程結構注重學科本位，學生的學習缺少與社會之間的聯系，沒有從社會客觀需要的角度出發進行教學。學生在學習音樂的時候呈現了兩種極端的方式，一種是學生智慧唱歌，但是對音樂的理論知識不了解，這些學生具有良好的音樂天賦，但是在學習的時候沒有深入的學習課本知識，還有一種對于理論知識比較熟悉，但是缺少時間的經驗。因此，教師需要認識到傳統教學模式中的弊端，結合時代的要求，全面提升學生的綜合素養，加強音樂教育的建設，構建完整的課程體系，促進學生美育的發展，提升學生的綜合素質，不斷提升教育教學的水平。

3.加強教師的隊伍建設。音樂教育的主要實施者就是教師，教師具有指導作用與引領作用，教師的思想素質、教學水平、教學能力、身心素質具有關鍵的作用，在音樂教學中會發揮非常重要的作用。成為一個優秀的音樂教師的過程是一個非常漫長的過程，作為音樂教師要就有正確的審美觀，要引導學生科學的掌握美育知識的相關原理，引導學生觀察美、體驗美、創造美，音樂教師能夠將理論與實踐融為于一體，具有廣博的知識。教師若是想傳遞給學生一碗水的知識，自己就要有一桶水的儲量。教師對教材有充分的熟悉與掌握，重新構想教材的體，掌握學科中的基礎智慧、基本理論，并且對自己的教學活動不斷進行反思，讓自己成為創新性、研究性、科研型的教師，還要自己樹立終身學習的意識，通過多種方式進行進修與培訓，逐漸改變教師的碎舞，提升教師隊伍的整體素質，初中音樂教師不僅僅要具有專業的音樂基礎、音樂理論，還要具備心理學、教育學的知識，還要具有道德觀念，為學生樹立良好的榜樣，幫助學生樹立正確的舍內觀念與音樂觀念，逐漸提升學生的學習興趣。

4.優化教學方式，激發學生的學習興趣。隨著社會的發展與時代的進步，藝術的內涵及其發展形勢也在不淡的變化，音樂藝術的內涵與形式都在發生變化。眾所周知，在以往的音樂教學中，音樂課堂基本上就是唱歌的課堂，在課堂教學中唱幾首歌就算是應付了事了，教學基本上就是采取教師唱一句、學生跟唱一句。在新的教學模式下，教師要注重充分調動學生學習的積極性與主動性，創設有關的教學情境，將音樂中的情感表現出來，在學生視覺、聽覺、感覺、觸覺上給與刺激，升華學生的情感，陶冶學生的情操。在情境感受中，教師與學生之間都是學習的主體，他們共同的感受音樂世界。例如在欣賞《牧歌》的無伴唱的合奏的時候，當優美綿長的音樂想起來的時候，學生都全身心的去感受，捕捉每一個音符，感受音樂的信息，在這個過程中，教師要為學生進行講解，用詩歌一般的語言，為學生創設優美的情境，當音樂與教師的語言交織在一起的時候，學生進入到夢幻的情境，在音樂中陶醉、癡迷、感受，學生不斷進行自主學習全面提升學生的音樂水平。

5.注重從學生的個性特點出發進行音樂教學。在義務教育的階段中，音樂教學需要面向全體的學生，讓每個學生都從音樂中獲得感受。音樂課中，需要從學生的主體出發，實現教育教學活動，加強師生之間的互動，將學生對音樂的感受放在關鍵的位置上。每個學生都有自己的興趣愛海、性格特點，他們有權利選擇自己獨特的方式進行學習，感受音樂，享受音樂的興趣，教師在教學中需要從學生的個性特點出發，讓其感受到音樂的樂趣與魅力。因此，初中音樂教師需要將音樂活動與不同學生的個性特點結合在一起，創造靈活多樣的學習方式，為學生的學習創造空間。

6.采取現代化的教學手段。隨著信息技術與科學技術的發展，多媒體教學在教育教學領域被廣泛的運用，作為輔助的教學手段，多媒體教學具有非常大的優勢，將新的教學思想以更好地方式呈現出來。做媒體作為教學手段，具有直觀性、形象性、生動性特點，有利于拓寬教學思路，激發教師的教學興趣學生的學習興趣，受到師生的歡迎。在初中音樂教學中，利用多媒體技術，有利于最大限度的調動學生的感官系統，獲得更好地教學育才，全面激發學生的學習興趣，提升教學質量。總而言之，初中音樂教學需要結合新課程改革的理念，全面分析初中音樂教育中的問題，并且在此基礎上轉變教學方式，加強教師的隊伍建設，優化教學放水，注重學生在學習中的主體性與個性特點，激發學生的學習興趣，提升學生學習的積極性與主動性，全面提升初中音樂的教學水平。

作者：張以奎 單位：吉安市神崗山學校

第四篇：初中音樂教學質量的提升

摘要：音樂教學能夠對學生的能力發展和思維能力的提升起到積極的促進作用。在現代初中教育的過程中，教師應該積極的重視音樂教學對學生的綜合素質發展的重要作用，在實際教學的過程中積極的引入現代教學思想，找到傳統的教學模式和現代教學模式的結合點，在教學實踐的過程中，教師要根據實際教學情況靈活的調整教學的策略，在實踐中積累經驗，為創新和改革打下堅實的基礎。同時，教師還需要積極的探索課外資源，將其運用到教學的課堂上。這樣，現代初中音樂教學的質量才能夠得到真正的提升。

【關鍵詞】初中音樂；質量提升；方法與建議

在現代初中音樂教學的過程中，教師應該重視音樂教學，在實際課堂教學的過程中針對課堂教學存在的各種問題，積極的采取科學的解決辦法。這樣現代初中音樂教學的質量才能夠得到真正的提升。因此，在現代初中音樂教學的過程中，教師不能夠被傳統的教學方式所束縛，而是應該根據實際教學的情況靈活的調整教學的策略，敢于進行創新和突破。在遇到問題的時候，教師應該和學生積極溝通和討論，共同制定有效的解決對策。同時教師應該多聽取學生的建議，這樣現代初中音樂教學的質量才能夠得到真正的提升。

1課堂上播放微博上流行的視頻

當今社會青少年們都比較沉迷手機軟件，尤其是微博微信等軟件，教師可以利用學生之一特點，在微博上選取恰當的牛人的音樂作品在課堂上播放給學生們看，比如像前段時間微博上很火的關于《茉莉花》的音樂視頻，教師就可以將其引入到課堂教學中來。在實際教學的過程中，教師可以在大綱要求的教學內容學習完成以后，給學生播放這一段視頻。在播放的過程中，教師還可以對視頻的內容進行講解，針對其中部分技巧的運用特點以及視頻的優點和缺點進行點評，以此來促進學生學習能力的進一步提升。在觀看視頻的過程中，學生不僅僅過了刷微博的癮，也很好地培養到了學生的學習美術的興趣。

2將現代流行音樂引入到課堂教學中

對于流行音樂，不能狹義的認為只是跟隨時代潮流的時尚音樂形式，其只是對一種音樂演唱方式統稱而已，流行音樂又可以劃分為不同的演唱風格和表現形式。教師在進行流行音樂引入初中音樂教學時，應當有目的有選擇的進行篩選，挑選引入那些具有教育意義的流行歌曲，之后開展教學時學生能夠在欣賞聆聽以及后期分析過程中感悟其中教學意義。流行音樂其中吐露的情感也是多種多樣，根據歌手演唱風格以及創作歌詞背景可以分為多種形式，有的表現出熱血激昂的愛國主義精神，有的則是表現出似水綿長的親情，有的夾雜濃郁民族特色，通過不同節奏和旋律將不同內容不同情感通過流行歌曲的形式表達出來。因此，教師在開展教學時應當進行仔細篩選，要時刻銘記自己教育目的以及身份使命，引進富有教育意義對學生有所幫助的流行歌曲，讓學生在欣賞體會中使得教學效果得以提升。

3實踐創新的培養和踐行

不僅科技領域需要實踐創新，音樂領域也同樣需要。教師們可以通過讓學生們試著改編歌詞或者其他方法來鍛煉培養他們的實踐創新能力。比如說《天下的媽媽都是一樣的》這首歌，這首全篇在贊美母親的童謠，教師們可以讓學生們試著改編成《天下的爸爸都是一樣的》，雖然具有一定的難度，但是也只有不斷地嘗試，才能培養學生們的實踐創新能力。因此，即使在改編歌詞的過程中，遇到了很多的困難，我們教師都應該去鼓勵學生們，幫助他們克服遇到的困難。

4將游戲教學法引入到課堂教學中

現代初中教學的過程中，教師應該積極的將游戲教學法引入到課堂教學中，在實際教學的過程中教師可以用游戲的方法激發學生的學習興趣，同時讓學生在學習的過程中感受到樂趣。這樣的音樂教學才是真正有效的。學生也會在這樣的學習的過程中真正的愛上音樂。比如說在在學習節奏時，同學們之間可以進行游戲大比拼，可以自己做道具，像盛水的杯子、瓷器等，通過敲擊來表現節奏，或者利用節奏大師等音樂游戲，通過競爭的方式來感受節奏，提高大家對節奏的認識和敏感度。

5給學生更多的自由和權利

在現代初中音樂教學的過程中，教師應該給學生更多的自由和權利，讓學生在學習的過程中享受學習的樂趣。這樣學生才能夠真正的喜歡上音樂。同時，在實際教學的過程中，通過給學生更多的自由表達的權利，學生能夠在課堂學習的過程中更好的鍛煉自己的能力。比如說在教學的過程中，當遇到比較困難的問題的時候，教師可以嘗試讓學生自己去尋找解決的辦法，想出辦法的學生可以自己站起來給朋友介紹辦法的主要內容。這樣的方法更加能夠提升學生對知識的興趣，讓學生積極主動的參與到學習中。在現代初中音樂教學的過程中，教師要針對傳統的音樂教學中存在的各種問題，積極主動的尋找合適的解決辦法。同時教師還需要積極的引入現代教學經驗，通過積極的改革和創新，真正的促進學生的全面的發展。

參考文獻

[1]邵曉芬.信息技術在初中音樂欣賞教學中的應用策略[J].考試周刊,2013(42):175.

[2]王世峰.信息技術在初中音樂欣賞教學中的應用對策探討[J].中國校外教育,2015(24):157.

作者：劉婷 單位：江西省寧都縣賴村中學

第五篇：初中音樂教學中的流行音樂

摘要：時代在不斷的發展進步著，對于學生的知識學習教學開展也在不斷的進步改革，初中音樂教學在實際教學開展過程中不僅僅提升強化學生對于音樂的追求，同時對于學生個人自身身心發展都有著深遠影響。本文就當前初中音樂教學開展探究研習，闡述如何在音樂教學開展中引入流行音樂的策略措施，以期對的當前初中音樂教學完善優化起到參考作用。

關鍵詞：初中；音樂教學；流行音樂

流行音樂是當前初中學生最為感興趣的一大話題，伴隨著流行音樂不斷發展使得當前初中音樂教學過程中已然滲透吸收此元素，借助學生對于流行音樂的喜歡以及對流行音樂的合理運用來提升培養學生自身的音樂修養。由此可以看出，加強初中音樂教學過程中注入吸收流行音樂對于當前教學展開尤為重要。

一、初中音樂教學現狀

1.相對局限性

由于多年沿襲的傳統教學模式，教師在進行初中音樂教學開展過程中依舊習慣運用以往舊的教學開展方式，學生長期處于一個簡單機械模仿的被動學習狀態，教師經常在課堂教學展開過程中忽視學生作為課堂教學的主體地位。課堂教學內容僅僅依照教材課本，很大程度上缺乏流行音樂的教學，使得當前音樂教學開展具有一定局限性，同時也對于流行音樂在初中音樂課堂教學中的注入滲透產生很大的阻礙。

2.教學理念受限

傳統教育理念以及嚴重的應試教育思想的影響，許多教育工作者對于流行音樂的教學意義并沒有正確認識，片面局限的認為對于提升學生的音樂素養效果毫無用處，這樣的錯誤理解造就在實際課堂教學開展過程中對于進行流行音樂教學注入產生一定地處排斥，加大了引入流行音樂進入課堂教學的困難程度。

3.學生缺乏主動性

課堂作為教師與學生進行知識學習的主陣地，是學生進行音樂欣賞及學習的主要場所，然而缺乏一定的師生配合交流就會使得課堂進展難以順利進行，大大降低教學開展效率。當教師在課堂上進行流行音樂教唱時，卻依舊運用過往陳舊的教學手段，使得學生并沒有感到什么大的不同，興趣缺乏，從而很難做到主動積極獲取音樂方面的信息，致使初中音樂教學中流行音樂的貫穿進度。

二、流行音樂融于初中音樂教學的策略

1.精心挑選流行音樂

要想使得流行音樂的教學展開發揮預想效果，教師就應當科學理性的對所運用的相關流行音樂進行篩選，從而運用具有一定教育意義的流行音樂向音樂課教學中注入新鮮血液，提升強化學生對于音樂學科學習的興趣，使得學生在欣賞流行音樂的同時感悟體會其中的教育意義，提升自身的綜合品德素養。例如，初中音樂教師在進行課堂教學開展時，可以挑選這樣的一首流行歌曲“隱形的翅膀”，這是張韶涵所唱的一首歌。學生對于這首歌應該有所熟悉并且不乏是這位歌手的歌迷，使得課堂教學開展變得相對順暢。在教師對其歌詞進行展示并伴樂聆聽欣賞時，學生可以很好的感受體會其中流露出來的勇敢堅強以及實現夢想的努力斗志。響應當前“中國夢”這一新的理念，實現了運用學生感興趣的流行音樂進行課堂教學展開并且實現相關教育意義的目的，也彰顯了教師正確選擇歌曲對于課堂教學展開的重要性。

2.符合學生心理特征

初中生所處青春生長發育期，很多學生有一定的叛逆心理以及不佳的相關情緒，教師在進行相關教學展開時千萬不能忽視學生所處年齡階段的心理特征，從而保證學生的身心健康發展，進行合理的引導教學。例如，教師在進行教學開展時可以選擇何炅的歌曲“梔子花開”，輕松歡快的旋律以及飽含真摯情感的歌曲，使得學生的身心放松從而體會感受其中的意境，促進挖掘發揮學生的主觀能動性，強化提升學生對于該門知識學科的學習興趣。

3.利用多媒體的輔助功能

信息時代的當前，多媒體技術已然被廣泛應用于當前教學活動開展過程中，初中音樂教學展開時教師可以巧妙合理地運用多媒體技術輔助流行音樂教學。比如，教師在進行周杰倫所演唱的流行歌曲“青花瓷”時，就可以運用多媒體等輔助教學工具進行實際課堂教學。課上導學環節給學生播放一段“青花瓷”的MV，使得學生欣賞相關視頻畫面的同時更為清晰深刻的體會理解其中歌曲所表達傳遞的情感意義。課堂開始階段吸引學生的注意力，滿足學生的視覺及聽覺等多感官體會享受的同時更為清晰的領悟這一首流行歌曲中蘊含的直觀美感。使得學生一改過往對于音樂課堂教學展開的枯燥乏味感，活躍課堂氣氛的同時有效提升音樂教學效果。

三、結束語

總而言之，流行音樂依舊在不斷地發展進步，將流行音樂應用注入滲透于初中音樂教學開展中具有一定的現實發展意義，教師應當勇于打破傳統教學理念的束縛局限，勇于在現實課堂教學開展過程中不斷嘗試探索，更好的挖掘發現運用；流行音樂展開教學的現實意義，符合學生所處年齡階段心理特征的同時最大限度地發揮流行音樂教學開展的教育意義，提升強化學生自身的音樂學習興趣，培養學生自身個人的音樂綜合素養。

參考文獻：

[1]高亞娟.基于初中音樂教學的流行音樂引入分析[J].黃河之聲，2012，10：43.

[2]邱艷萍.初中音樂教學中流行音樂的引入淺談[J].中學課程輔導（教師通訊），2015.

作者：黃山 單位：江西省全南縣第二中學

第六篇：舞蹈元素在初中音樂教學中的合理運用

摘要：音樂和舞蹈是人類最初用來抒發情緒的表達方法，可以最直接、最自然地向人們表達當時的情感。音樂和舞蹈是相互依靠的，舞蹈不能缺少音樂的配合，而音樂也需要依靠舞蹈來向人們展示直觀的音樂感情。所以音樂和舞蹈是相互存在的，缺一則不完美。

關鍵詞：舞蹈；律動；音樂教學；審美體驗

引言

在藝術教育中，音樂教育占著非常重要的地位。音樂是一項高雅的藝術活動，它以審美為重心，服務于人們的情感生活。舞蹈可以最直接、最自然的向人們展示現階段的情感，它們相互存在、缺一不可，在初中音樂的教學中有著非常重要的意義。只有研究舞蹈元素在初中音樂教學中的合理運用，把舞蹈的韻律有目的、有方法的結合到音樂課堂上，才能夠有效的提升初中音樂教學的質量。而在實際教學的過程中，我也積累了一些自己的經驗，在此，我對舞蹈韻律與音樂課堂的融合做了一些探討和研究。

一、研究背景

對于現階段的研究，我在學校抽取了一部分學生做問卷調查，根據最后的調查結果做出了分析：大部分的學生還是比較喜歡上音樂課的，因為學生們都覺得音樂是一門簡單而且比較有欣賞性的學科，沒有學習的壓力，課堂氛圍也很輕松，又能聆聽到悅耳的音樂，可以使身心都得到放松。剩下小部分的同學覺得音樂課對于他們來說是可有可無的，他們并不討厭上音樂課。對這部分同學來說，只要音樂課的內容可以吸引他們的興趣，他們還是會喜歡上音樂課的。僅有個別的學生是真的不喜歡音樂課，因為他們覺得音樂課太過于普通，內容也很老舊，上課的方式也很單一，沒辦法吸引他們的注意力。經過對調查的結果分析，我得知了學生對上音樂課的態度。所以我急切地想要改變那些不太喜歡學習音樂的同學的態度。學生們越來越不會用自己的肢體去感受美、去展示形體美。就像日常生活中的校園早間操，大部分同學都不會用心去完成這個短短幾分鐘的早間操，還有一些同學動作僵硬，跟不上節奏，這都是因為學生沒有發自內心地去感受。我研究之后感覺到，現在的音樂課堂缺少舞蹈的滲透，教師們并沒有合理地運用舞蹈這一元素。舞蹈是人們最直觀的感受，人們可以借助舞蹈來感受音樂帶來的美，是學生們直接感受音樂的一個非常好的路徑。

二、研究目標與實施

本課題的研究目標是通過研究來創建新的初中音樂課堂教學方式，以此來激發學生們學習音樂的興趣，探究舞蹈韻律和音樂課結合，指引學生們通過舞蹈的韻律和肢體美來感受音樂的流動性。這樣可以促使學生們更好地去感受和體會音樂世界，探究舞蹈韻律對音樂課堂的教學影響。同時我還嘗試探究初中音樂教學對學生思維能力的發展和綜合素養的影響，嘗試找到現代初中音樂教育更好的促進學生素質發展的辦法。這也是現代素質教育對初中音樂教學提出的新要求。在實際教學過程中，教師應該將現代教學理念引入到實際教學的過程中，但同時還應該注意到要結合實際教學情況探尋新的教學模式，將理論和實踐進行完整的結合，這樣，教學目標才能夠得到真正地實現，學生的綜合素質才能夠得到真正地提升。音樂課堂本就不是死氣沉沉的，真正的藝術都是玩出來的。所以在教學課堂上，我的宗旨便是以樂學習，在快樂中學會音樂，把音樂帶給人們的快樂滲透到課堂中。所以我會把舞蹈加入到音樂課堂上。比如在七年級第一個學期的《青春的旋律》的教學里，我首先會給學生們聽一首非常有激情的圓舞曲。圓舞曲的音樂起伏比較大，強弱分明，給人們展現了激情而又柔美的直觀感受，這樣的舞蹈節奏非常好掌握，這樣的音樂也會使聽的人不自覺地想要舞蹈起來。所以我在網上一些視頻中學習了簡單的圓舞曲的舞步，并教給學生們，讓學生們可以靜下心來跟著音樂去舞蹈，隨著節奏的強弱規律，讓身體和心靈來做出最直觀的反應，這樣不僅可以讓學生們增進相互之間的交流，增進班集體的團結，讓他們在玩中學習，而且他們也快樂地學會了這節音樂課所要傳授的音樂知識。再比如，在管弦樂《紅旗頌》的課堂教學中，我會先給學生們每人發一面小紅旗作為節奏輔助；當音樂出現到副歌時，我就會讓學生們舉起手中的紅旗，跟著節奏一起晃動，這樣可以讓學生們在欣賞音樂的時候自己掌握對節奏的運用，還利于學生對音樂的理解，感受音樂帶來的別樣美。除了在課堂教學過程中引導學生一起通過玩來理解音樂、欣賞音樂，在實際教學的過程中，教師還應該積極地嘗試和學生溝通和交流。因為只有在真正的溝通和交流的過程中，教師才能夠真正地了解學生的所思所想，了解學生對音樂的態度，了解學生學習興趣的激發點在什么地方。在這樣的前提下進行教學往往能夠取得事半功倍的效果。而舞蹈和音樂的有效結合以及在課堂教學實踐中的使用決定了教師在教學的時候，必須要考慮到兩者結合以后發生的“化學反應”，也就是說兩者并不是一加一等于二的關系，而是不同事物的相互碰撞，在相互碰撞的過程中相互激發。在實際教學過程中，教師應該通過溝通了解到學生對音樂和舞蹈的不同的興趣和不同的態度，了解到當前學生在學習過程中存在的疑惑，這樣教師就可以針對教學的實際問題和實際情況尋找最合適的解決問題的辦法。更為重要的是，通過溝通和交流，教師能夠比較清楚地了解到這個時候學生的學習狀態，了解到學生的學習質量。這為教師在后面進行個性化教學提供了巨大的幫助。個性化教學要求教師要針對每一個學生的不同情況以及每一個學生的能力發展制定最有針對性的教學模式，這樣的教學模式才能夠真正地讓學生的能力得到提升，素質得到發展。

三、研究結果

經過研究和實踐，結果表明：把舞蹈元素融入到音樂教學的課堂上對音樂教育是有極大好處的。舞蹈的融入可以更好地激發學生的情緒，高漲的情緒可以使課堂活躍起來，提升音樂課堂的教學質量。但是如果音樂和舞蹈結合不好的話，也會造成不良影響。中學音樂課上的舞蹈教學跟專業的舞蹈教學是有很大差別的，中學音樂課最主要的目的還是音樂教學，并不是以專業、系統的舞蹈教學為主，只是通過舞蹈的律動來傳授給學生直觀的感受，讓他們感受一些音樂的流動性，以此來提升學生們學習音樂的興趣。還有，我們需要去了解中學生的一些生理以及心理上的特點，根據學生們的現狀來合理融入舞蹈教學。這一切都需要以音樂為出發點，舞蹈作為輔助，讓它的融入變得剛剛好，而不是增加更多的壓力。為了學生們能夠真正地在課堂中放開自己，參與到這個集體課堂上來，我會在課前使用五分鐘的時間來給學生們做一些準備活動，通過音樂的變化使學生們放松身心，先是柔和的，接著再是強勁的，先是帶領同學們進行簡單的動作放松，強勁音樂響起的時候帶著他們嗨起來。倡導學生們可以根據自己身體的反應，放松心情，不要去管別人的看法，開心地跳動起來，這樣的課前放松可以使學生們樹立一定的自信心，放開自己，更好地融入課堂。此外，這個方法還可以使學生們在以后的生活中更加自信地去展現自己。自信心是一步一步慢慢樹立起來的，所以要不斷地去鼓勵他們，讓他們真正地自信起來。

結語

音樂和舞蹈是不分家的，舞蹈的肢體藝術是展現音樂流動性最好的途徑，而掌握好了可以很好地提升學生的自信心，這也是學習音樂課堂最好的結果，不僅豐富了學生們的校園生活，還激發了學生的自信心，讓學生真正地喜歡上音樂這門學科。

[參考文獻]

[1]中國教育部.中小學音樂課程標準[M].北京:人民教育出版社,2011.

[2]高陽萍.音樂——舞蹈的魂——淺談音樂在舞蹈教學中的重要意義[J].音樂天地,2011(7).

作者：王榮 單位：江蘇省泰州市田河初級中學

第七篇：農村初中音樂教學的現狀研究

摘要：近年來，隨著寧夏社會經濟和教育的的不斷發展，新課程改革的推進，音樂教育已經取得了一些進步，學校領導不重視音樂，隨著新課程的推進有了輕微的變化，但其它科目，注意音樂教學的程度還不夠，音樂教學仍然是教學中的薄弱環節，遠沒有達到素質教育的要求，我國的社會經濟和教育的發展與新世紀之間的步伐。在這一部分中，我們分析了問卷調查數據的統計結果。

關鍵詞：社會經濟；教育發展；音樂教育

一、惠農區農村初中學校音樂教學現狀介紹

1、教學模式

教學模式是在一定教學理論或教學思想指導下,在實踐中形成的相對穩定的教學活動的結構和方式。在我的調查中，農村中學教學模式固定化，有些老套，對于落實新課標的課改內容沒有完全的實施透徹。同時音樂教師的師資力量薄弱，不僅數量需要有所提高，而且專業素質也有待提高。音樂教師的待遇也較低，校領導并不很重視。

2、現代教育技術應用

為了節約資源和省事，教師在教學中很少利用現代教育技術，常用的現代教學設備也主要是錄音機、移動多媒體，設備也有限。在課堂教學中使用現代教育技術,會讓課堂變得生動活潑，可以把抽象的知識轉化成形象的信息，能充分調動學生學習的積極性，提高教學效果。但目前學?，F代教育技術硬件缺乏（只有少數的幾臺移動多媒體及錄音機）。移動多媒體只能滿足于公開課或觀摩課的教學使用，錄音機是用來上英語課或音樂課的，大部分教師也只是在上公開課的時候才會使用多媒體。

二、學生問卷統計與分析

1、基本情況

本次調查的對象是寧夏惠農區農村初中。筆者從學校各年級中各抽取出一個班級作為調查對象進行問卷調查。此次問卷調查在惠農區中學隨機抽選班級共發放問卷415份，實際收回392份。本問卷主要是圍繞惠農區的中學生對音樂課興趣的問題展開的，選擇題是根據李克特五點測量法，基于簡單合理、易于操作的原則，將問卷設計為對學生進行調查。同時筆者根據訪談提綱對相關領導、教師進行訪談。興趣是學習音樂的基本力量，學生有學習音樂的興趣，才有可能享受音樂的魅力，只有機會欣賞音樂和音樂的朋友，美化生活。寧夏惠農區農村中學初中生普遍喜歡音樂，也喜歡音樂課。在參與調查的392名學生中，有314名選擇喜歡，占到80.10%，只有21名學生不喜歡音樂，占到5.36%，15名學生不太喜歡音樂，占到3.83%,42名學生比較喜歡音樂，占到10.71%在調查中。

2、學生學習音樂興趣

調查顯示，在接受調查的392名學生中，有78人熱愛音樂，達到了19.9%人，有280名學生喜歡唱歌和看視頻，占71.42%，有34人在音樂課上玩游戲，占8.68%。在訪談中了解到，大部分初中生喜歡聽歌、唱歌，喜歡在多媒體教師上課。課本上有簡單的戲曲欣賞，如唱臉譜這首歌，由于音樂老師也不會唱戲曲，所以沒有戲曲課。音樂游戲有傳鑰匙、節奏游戲，雖然種類少，單一，但學生都很喜歡這種輕松的氛圍。

3、惠農區農村初中生音樂素養分析

音樂素養是學習音樂的綜合素質教育，它是一門獨立的專業學科，是音樂基礎課必修課。調查顯示：能識簡譜的學生30人，占調查總人數的7.6%，沒有學生選擇能識五線譜；最喜歡的音樂類型選擇流行歌曲的198人，占總人數的50.9%，選擇民族音樂的50人，占總人數的12.75%；會演奏樂器的有24人，占問卷總人數的6.1%；參加過縣級以上文藝比賽的有20人，占調查總人數的5.1%；答對《國歌》詞曲作者的50人，占總人數的12.75%。由以上可見，在寧夏惠農區的惠農區農村初中學生音樂綜合素質相對較差，學生的音樂欣賞水平很低，音樂的感知和理解仍然停留在表面上，這就提醒我們在惠農區農村初中開放音樂教育上，一是開足開齊，二是不能單純的教唱歌曲。不管目前我國農村初中學校學生音樂素養在哪個層次，寧夏惠農區農村初中音樂教師要有勇氣去接受和面對，努力提高自己的教育教學水平，不斷學習新的教學理念，真正提高惠農區農村初中學生的音樂素質而不懈努力。

三、教師問卷統計與分析

1、音樂教師的專業發展分析

教師專業發展是指教師作為專業人員，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業新手發展成為專家型教師的過程。調查顯示：在所調研的17名音樂教師當中，有12人參加過縣教育主管部門組織的教師才藝大賽，占76.4%，有1人選擇參加過寧夏“菜單式”賽課活動，占5.8%，其余4人未參加過，占23.5%。縣教育主管部門針對音樂教師專業技能的交流和比賽活動不是很多，大部分惠農區農村初中音樂教師又不愿意參加或是說不敢參加，從而導致惠農區農村初中音樂教師專業技能在一定程度上的退化。

2、音樂教師教學技能

針對于教師教學技能調查研究發現，教師問卷中對《音樂課程標準》選“大致了解基本內容”選項的有6人，選擇“未接觸過”的1人，10人選擇“認真學習研究過”選項，調查顯示：惠農區農村初中音樂教師教學的方式方法幾乎都是差不多的，有時唱歌，有時候上自習，有時看電影，有時被其他老師占用，有的老師偶爾器樂教學，缺乏培訓教師教學惠農區農村初中音樂教師的教學能力的機會，難以提高。

四、音樂教學監督管理分析

據說他們對于音樂的具體要求主要是主管部門方面，初中生每周必須開設2節及以上的音樂課，如果按照這個標準開設，一是師資短缺，無法調配；二是初中階段本身開設的科目就多，按照要求每周音樂2節、體育3節、安全2節，法制、信息、書法每周1節，安排下來沒有了語、數、外等科目的立足之地。因為中考成績的關注是家長、教師和學生、上級部門所密切關注的，成績考不好要受到上級的批評，家長的指責，學生抱怨，所以學校也只有挪用非考試科目的時間來抓學習成績，知道在占用音樂課的其他科目的教師，也裝作不知情，睜一只眼閉一只眼，過去算了。綜上所述，可見惠農區農村初中領導、教師和學生對音樂主體的偏好，或音樂教師本身即音樂是一個附屬學科，表明音樂教育在惠農區農村初中沒有得到應有的重視。

參考文獻

[1]王紳.新課標背景下城鎮初中音樂教育現狀研究[D].曲阜師范大學2012

[2]劉桂紅.煙臺市芝罘區初中音樂課堂教學現狀及其對策研究[D].魯東大學2015[3]程堅偉.初中音樂課外活動教師溝通策略研究[D].上海師范大學2012.

作者：彭玲 單位：惠農區尾閘中學

第八篇：初中音樂教學的流行音樂引入分析

摘要：音樂是陶冶人們情操的重要方式，初中音樂學科可以讓學生在繁重的學習任務中有一個放松的渠道。流行音樂是當代最受人們歡迎的音樂種類之一，初中生也不例外，與傳統的民族音樂和古典音樂相比，流行音樂更受廣大學生歡迎。所以,在初中音樂教學中引入流行音樂能夠激發學生對音樂的學習興趣。針對初中音樂教學中對流行音樂的引入進行分析研究。

關鍵詞：初中音樂；流行音樂；音樂教學

一直以來，初中音樂教學都沒有受到師生的充分重視，在傳統應試教育思想的影響下，很多初中師生都認為音樂學科是一門沒有學習價值的學科。所以，初中音樂教學存在很多問題，比如，教學方法落后、教學內容死板等等。但隨著素質教育的改革，初中音樂教學也成為培養學生綜合素質的一門重要學科，初中音樂的教學內容也不再局限于古典音樂，而是開始引入流行音樂以活躍音樂課堂的教學氣氛，拉近中學生與音樂課堂的距離，讓學生更愿意參與到音樂教學中。下面筆者就來談一下流行音樂在初中音樂教學中的應用，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、初中音樂教學引入流行音樂的重要作用

1.激發學生的學習興趣

隨著互聯網時代的來臨，人們的生產生活都離不開網絡的應用，同時，互聯網也給我們帶來了更多的娛樂形式，我們在網絡上隨時都能接觸到歌星。很多初中生也加入了追星的行列，他們有自己喜歡的歌星，對這些歌星唱的歌曲更是深深的喜歡。由此可見，傳統的初中音樂教學無法激發學生的學習興趣，很大一部分原因是音樂課的教學內容不是學生所喜愛和感興趣的。所以，如果在初中音樂教學中引入學生非常喜愛的流行音樂就一定能激發學生的學習熱情。

2.培養學生的音樂素養

在提倡素質教育的今天，學生各方面的素養都是教育教學需要重視的，音樂素養也在其列。我國傳統的初中音樂教學內容多是選用古今中外的一些經典歌曲，雖然這些歌曲的內涵要比流行音樂豐富，更有時代價值。但是將這些歌曲作為初中音樂學科的教學內容難免會讓學生感覺枯燥乏味，無法體會其中的音樂精髓。所以選擇一些難以理解的經典歌曲會讓學生漸漸對音樂學習產生抵觸情緒，自然就不會有良好的教學效果。而當今社會上的流行歌曲通常都比較通俗易懂，歌詞唱出來朗朗上口，初中生也更喜歡聽流行歌曲，所以選用優秀的流行歌曲來開展初中音樂教學更能培養學生的音樂素養。

二、初中音樂教學中引入流行音樂的措施分析

雖然把流行音樂引入初中音樂教學中對提高初中音樂教學質量有很大的幫助，但是音樂老師在引入流行音樂時也要有科學合理的教學計劃，把初中生需要掌握的音樂知識更好地融入流行音樂中。

1.嚴格篩選有教育性的流行音樂

當今社會備受追捧的流行音樂不僅數量多，而且種類也非常繁雜。并不是所有的流行音樂都適合作為初中音樂教學的素材。音樂教師在開展音樂教學之前必須嚴格篩選流行音樂，選出能夠讓初中生身心健康成長的優質音樂。比如，劉德華的歌曲《中國人》就非常有教育意義，音樂教師可以用這首歌曲來激發學生的愛國熱情。這首歌曲的歌詞簡單易懂，學生可以很快地記住歌詞，歌曲的學習難度不是很高。還有勵志歌曲《陽光總在風雨后》等等，這種類型的流行音樂能讓學生有樂觀向上的心態，積極地對待生活，對學生的健康成長有重要作用。所以，選擇有教育性的流行音樂是老師把流行音樂引入初中音樂教學的第一步。

2.用豐富的教學方法引入流行音樂教學

傳統的初中音樂教學效果一直不理想，除了與教學內容有關之外，還與教學方法的單調有直接關聯。在傳統的音樂教學中，基本都是老師在講解音樂知識，或一句一句地帶領學生學習唱歌。這樣的教學方式使課堂氛圍過于沉悶，學生沒有新鮮感。為了活躍音樂課堂氣氛，提高初中音樂課堂教學效率，初中音樂教師應該創新教學方法，在課堂上增加師生之間互動的機會，用更豐富的教學手段開展音樂教學活動。比如，音樂教師在教學生唱歌的時候可以采用游戲教學法。游戲的玩法是由第一個學生開始，每人唱一句歌詞，一旦有學生忘記歌詞或者跑掉就要接受懲罰，之后由出錯的同學開始再輪流唱歌。這樣教學生學習唱歌的方法要比老師唱一句，學生跟著唱一句更有效率。

3.音樂教師需要更關注流行音樂

很多音樂教師接觸的流行音樂比較少，他們雖然有一定的音樂專業知識，但是沒有做到與時俱進，對當前社會上流行的音樂關注度也不是很高。如果音樂教師無法對流行音樂有更多的了解，就無法選擇出更適合初中音樂教學的流行音樂素材。所以，為了能讓更有價值的流行音樂被引入初中音樂教學中，音樂教師需要及時關注一些流行音樂。這里的關注不僅僅要知道學生更喜歡哪些流行歌曲，還要對這些歌曲的創作背景、作者想要表達的感情等有所了解。這樣才能在課堂上幫學生深入地分析流行音樂，讓學生在學習中有所感悟。綜上所述，流行音樂的引入能激發學生學習音樂的興趣，讓初中音樂教學得到更好的發展，但主要還是看音樂教師如何利用好流行音樂來開展音樂教學。

參考文獻：

［1］李璨.基于初中音樂教學的流行音樂的引入及作用［J］.啟迪與智慧（教育），2014（12）.

［2］肖海燕.初中音樂教學的流行音樂引入分析［J］.教育教學論壇，2014（18）.

作者：陳佳 單位：浙江省紹興市新昌縣沙溪中學

第九篇：初中音樂教學中若干現象的思考

【摘要】近些年以來，我國在中學階段的教學改革不斷的深入，同時，素質教育也在全面的推行，作為素質教育重要的一個組成部分，音樂教育的作用也越來越得到人們的重視。音樂教育對于初中學生而言，其教學對學生在美育方面具有特殊作用。目前，音樂教育都按照新課標的要求在教學形式上作出了較大的改變和改進，不再是傳統的教師單純教學，學生被動式的接受。但是，仍然還是存在部分音樂教師在教學過程中出現一些共同的存在的問題，因此，筆者結合自身音樂教學經驗，對當前初中音樂教學過程中若干現象進行分析，并提出一些自己的思考，希望能夠對音樂教學起到促進作用。

【關鍵詞】初中音樂；教學；現象；思考

一、營造良好的教學環境

為了更好的進行音樂教學，激發起學生對音樂的學習興趣，初中音樂教師可以在教學過程中，努力營造出良好的教學環境。在多年的音樂教學中，我們經常能夠發現存在部分學生認為自己不會唱歌，唱歌不好聽，他們不愿意在大庭廣眾之下唱歌，這也使得其對音樂課程不喜歡。因此，教師營造一個良好的學習音樂環境就顯得十分重要了。

（一）在校園中營造一個良好音樂學習環境

眾所周知，一個良好的學習環境有利于學生更好的學習。因此，學校可以將各種小品，樂器，歌曲等信息進行收集，并且在固定的宣傳欄目中，每周進行更換，讓學生能夠對音樂知識有一定的了解，也滿足了學生在視覺上的滿足。與此同時，學校的播音室可以篩選出一些比較有名的音樂，在課后時間播放，使學生能夠得到音樂的熏陶，感受到音樂的魅力。

（二）營造良好的課堂環境

1、教師要在課堂上營造出一個輕松有趣的教學環境，這樣可以使學生在課堂中不僅能夠感覺到輕松，而且還能夠學到有關的知識。同時，教師不能采用同一標準去要求每一個學生，因為每個學生對音樂的天賦不一樣，其接受能力也不一樣，若是嚴格的采用同一標準去要求學生，這勢必會打擊天賦較差的學生。

2、對于學生，老師要采取信任他們，對他們進行鼓勵。由于有些初中生的性格比較內斂，存在自卑心理，他們會害怕在人前進行唱歌。對于這樣的學生，音樂教師要與其及時的進行溝通，對他們進行鼓勵，給他們提供幫助，使其戰勝自卑心理。當他們開始取得一點點進步時，老師要對其進行及時的鼓勵，要讓他們對自己有信心。這樣慢慢的，他們會變得越來越自信，最終戰勝自卑心理。

3、突破傳統，師生一起共享音樂之美。在初中音樂教學中，主要采取教師進行積極引導，學生為教學主體的模式。因為依據新課標的要求，音樂課堂已經有了比較大的改進，不再是傳統的教學模式。比如，在之前傳統的課堂中，一般學生都是坐的十分整齊的聽課，這樣就顯得十分的拘束。而在音樂課上時，可以進行改變，可以讓學生自由的換座位，或者也可以重新把座椅進行擺放，甚至還可以將座椅全部搬開，在教室中間鋪上坐墊，席地而坐。這樣不僅能夠使學生感到教師非常平易近人的，不存在壓迫感，使學生對老師更加接受和喜愛，而且使學生能夠學習到更多的音樂知識。

二、充分發揮學生的想象力

在藝術教育中，對某一事物進行觀察，并進行生活聯想藝術想象或者可以是幻想，這是非常重要的一環。要想對學生的創造性思維進行培養和加強，就要多開展各種各樣的音樂活動。通過音樂學習活動來使學生的想象力得到很好的發展。因此，在初中的音樂教學過程中，教師要注重對學生想象力的培養，使學生的音樂才干得到增長，而不只是簡單教學生唱歌。

三、大力發展民族音樂

我國作為世界的四大文明古國之一，我們的文化源遠流長，我們的祖先給我們留下了許多的音樂資源，這些資源都是具有我國獨特的民族特色。因此，在進行音樂教學時，初中音樂教師可以有意識的讓學生多去接觸下民族音樂，多學習些民族，更多的了解關于我國民族樂器方面的知識，這樣不僅能夠使學生能夠增長見識，而且還能使其審美能力得到提升，于此同時，還能夠促使學生的鑒賞能力得到大大的提高。眾所周知，我們的民族音樂的內容是相當豐富的，不僅包含了民間歌舞，而且還包括了戲曲、曲藝等等。但是，當前關于民族音樂的賞析教材十分的有限，并且教材的內容也相當的單一，同時由于學生對民族音樂缺乏必要的認識，這也最終導致許多的學生學習民族音樂的積極性低下，甚至有的不愿意學習民族音樂。因此，為了讓學生能夠對民族音樂具有興趣，激發學生的學習激情，教師應該要適當的增加關于民族音樂方面的教學內容，使學生對民族音樂具有充分的認識，體會到民族音樂的趣味。與此同時，在進行音樂教學過程中，教師還要加大對學生的鼓勵，使其積極的參與到民族樂器的演奏活動中去，讓學生真正的感受到民族音樂的魅力。

結語

總的來說，初中的音樂教學是初中素質教育的重要的環節之一，其旨在提高初中生的藝術想象力，進一步提升學生的審美能力。因此，教師在教學中要以學生的實際情況為基礎，制定出適宜學生發展的教學方法，發展學生的潛力和想象力，幫助學生真正的喜歡上音樂這門課程，體會到音樂的魅力。同時，教師們還要為學生營造出一個好的校園環境和學習環境，不斷對學生進行鼓勵，使學生能夠充分的發揮自身的想象力，最終促使音樂課堂的效率得到提高。

作者：葛一平 單位：江蘇省鹽城市毓龍路實驗學校

第十篇：優化初中音樂教學探討

摘要音樂課程不作為計入中考分值的科目，因此很多時候會被教師和學生們忽視。音樂作為重要的藝術課程，對學生的綜合發展及后續藝術學習意義重大。本文就采用多媒體，激發學生的學習興趣；采用生活教學，提高學生的課堂參與度；采用趣味教學，創造良好的音樂氛圍，具體探討創新初中音樂教學的措施。

關鍵詞初中音樂；教學模式；創新

新課改推行以來，傳統的音樂教學模式難以滿足現在素質教育的要求，所以教師在教學過程中要不斷創新教學模式，優化初中音樂教學，提高課堂效率，讓學生們在輕松的課堂氛圍中學到更多的音樂文化知識。

一、采用多媒體，激發學生的學習興趣

多媒體集視頻、音頻和圖片于一體，能讓學生更好地理解教師的講課內容。興趣是最好的老師，教師在課堂教學過程中要不斷地激發學生的學習興趣，把學生吸引到課堂中來，這樣才能提高課堂效率。比如，在講《鼓浪嶼之波》時，教師可以使用多媒體為學生展示鼓浪嶼優美風景的圖片，讓學生更好地感受鼓浪嶼的美景。再如，在講《新疆之春》時，教師可以使用多媒體為學生展示新疆的美景圖片，然后再用多媒體為學生展示新疆的民俗風情以及新疆的特色音樂等，以激發學生的學習興趣，讓學生更好地學習異地風俗和文化等。又如，教學《梁?！窌r，教師可以使用多媒體為學生播放有關梁山伯和祝英臺故事的影視片段，并借助多媒體播放《梁祝》，使學生體會原汁原味的《梁?！?。隨著新課改的推行，教學手段不斷更新，教師在授課過程中使用多媒體，可以向學生展示更多的視頻、音頻、圖片等，給學生帶去更多的視覺沖擊和聽覺沖擊，能讓學生更好地在課堂中學到更多的知識。

二、采用生活教學，提高學生的課堂參與度

生活教學，是新課改推行的方法之一。這一方法，可以有效提高學生的課堂參與度，使學生更好地參與課堂學習。生活教學，即教師在課堂中穿插生活情境，讓學生更好地體會音樂。比如，在講《春天來了》時，教師可以先讓學生想象一下春暖花開，燕子歸來，一派生機勃勃的景象，然后提問學生最喜歡哪個季節，在春天喜歡做什么，有什么感受，等等，這樣采用生活教學的方法，可以激發學生的學習興趣，增強學生的體會，引起學生的情感共鳴。再如，在講《正月十五這一天》時，教師可以讓學生回憶在正月十五那一天吃元宵的場景，以及全家團圓過節的情景，然后再聽《正月十五這一天》時，便可以體會元宵節這一天的熱鬧場景?？梢?，教師在采用生活教學時，要讓學生想象生活情景，或者學生可以自由發揮、自由表現，在課堂中再現生活場景，最后在學習音樂的過程中產生情感共鳴。

三、采用趣味教學，創造良好的音樂氛圍

音樂的實踐性非常強，教師在教學過程中可以根據音樂的實踐性采用趣味教學的方法，創造良好的音樂氛圍，最終提高課堂效率，使學生在良好的音樂氛圍中學到更多的音樂文化知識。值得注意的是，教師在采用趣味教學時，可以充分運用學校中的音樂資源，為學生們演示，并且讓學生們模仿；可以采用劃分學習小組的方式，根據小組的表現為小組成員打分；或者教師可以在班級中組織小型演唱會等，使得有才能的學生得到充分的發展；抑或教師可以選擇合適的歌曲讓學生們在課堂中進行合唱，以增強班級凝聚力。當然，教師也可以抽取某一時間讓學生們進行才藝展示，增加學生們才藝展示的機會，增強學生學習的信心。比如，教師在講《愛我中華》時，可以讓全班同學合唱，這樣學生們在嘹亮的和聲中可以體會到濃濃的愛國情懷。同時，教師也可以選擇良好的天氣和場地，讓學生們在戶外上音樂課，尤其是講授關于抒發對自然的熱愛的歌曲時，如《春天來了》，教師可以讓學生們一邊欣賞著春天的美景一邊放開歌喉，體會著春天到來的美感，這樣學生們在戶外活動中學習，可以減輕課業壓力，還可以很好地體會歌曲所抒發的思想感情。在平時上課時，教師可以讓學生多人合作完成一首歌曲的演唱，比如一部分學生伴奏，一個學生指揮，一個學生演唱，這樣可以培養學生之間的默契，同時可以創造良好的音樂氛圍。比如，在講配樂詩朗誦《秋》時，教師可以讓學生們分成三個小組，一組扮演評委的角色，一組主持計分，一組充當選手的角色，這樣在課堂中，學生們做一個朗誦會，三個小組配合好，既可以鍛煉學生們的能力，又可以提升學生的課堂參與度，活躍課堂氛圍。再如，平時上課時，教師也可以設計一些音樂知識的小競賽，比一比對于音樂文化，誰知道得更多，并且在這個活動結束時，對于表現好的同學給予一定的獎勵?？傊?，在新課改的推行下，培養德、智、體、美、勞全面發展的學生是教師的職責所在，所以教師在教學過程中要改變傳統的教學方式，創新教學方法，通過使用多媒體展示豐富的視頻、音頻和圖片等，激發學生的學習興趣，拓寬學生的視野；采用生活教學，提高學生的課堂參與度；采用趣味教學，創造良好的音樂氛圍。這樣，才能使學生在良好的學習氛圍中有更好的音樂體驗，在減輕課業壓力的同時學到更多的音樂文化知識。

作者：沈秋海 單位：江蘇省興化市邊城學校