小學音樂教學方法綜述(10篇)

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第一篇：小學音樂教學中舞蹈的作用

很多小學音樂課堂上都會設置舞蹈課程，這不僅能夠拓寬音樂課程教學的范疇，也能夠從多方面提高學生的綜合素養(yǎng)。舞蹈在小學音樂教學中有著非常顯著的作用，尤其是對于正處于身體發(fā)育時期的小學生，無論是對于學生身體的發(fā)育還是氣質的養(yǎng)成都有極大幫助。教師要合理設計舞蹈課程，讓其更好地為小學音樂教學服務。

一、促進學生音樂素養(yǎng)的形成

舞蹈的作用體現在很多方面。將這一內容引入小學音樂課堂，首先會有助于學生良好音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成。小學階段對于學生而言是非常重要的啟蒙時期，學生會慢慢開始接觸到不一樣的音樂形態(tài)，也會透過各種方式來了解音樂的魅力。這個時期將舞蹈課程引入音樂課堂，學生會感受到音樂和舞蹈間的融合，并且會在肢體語言的表達中更深入地感受到音樂的影響力和魅力，這對于培養(yǎng)學生對音樂這種藝術形式的認知，加強學生對于音樂課程的喜愛都會起到非常積極的推動。小學音樂課程中，包含了很多與舞蹈相關的內容。教師在讓學生逐漸接觸舞蹈的過程中，可以以一些輕松愉快的教學形式引入。比如，可以師生共同設計編排一些動作簡單、節(jié)奏鮮明、活潑歡快、動作整齊的集體舞、音樂游戲、歌舞表演等活動，在輕松愉悅的教與學的過程中，把舞蹈作為輔助的教學手段應用于音樂教育中，為小學生的音樂感知力和審美素養(yǎng)的培養(yǎng)開拓空間。

二、促進學生身體的良好發(fā)育

舞蹈的另一個顯著效用在于能夠促進學生身體的良好發(fā)育。讓學生在音樂課堂上多接觸舞蹈，可以讓學生有更多肢體的舒展，能夠讓學生在舞蹈練習中鍛煉自身的身體素養(yǎng)。舞蹈所帶來的身體舒展和學生在體育活動中進行的身體鍛煉有著本質差異。舞蹈是讓學生在音樂的映襯下有規(guī)律、有控制地進行肢體語言的表達，是對于學生思維能力、身體控制能力、音樂感知能力的一種綜合訓練。讓學生在音樂課堂上多進行舞蹈訓練，不僅有助于學生身體的良好發(fā)育，也會讓學生的音樂素養(yǎng)得到顯著提升。7至13歲的小學生，正處在未發(fā)育期或發(fā)育前期，體內新陳代謝旺盛，可塑性非常強。在小學音樂課堂中適當地加入舞蹈練習，組織學生經常參加生動活潑的舞蹈教學活動，通過活動增強他們的體力，促進他們骨骼、肌肉的生理機能發(fā)育。舞蹈的滲透還可以矯正學生一些因不良習慣導致的形體毛病，有利于學生氣質、儀表等方面的健康發(fā)展，有助于他們的身體健康發(fā)育。

三、有助于學生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在小學階段的音樂教學中，培養(yǎng)與鍛煉學生的想象力與創(chuàng)造力是非常重要的一個方面，而舞蹈課程的融入則能夠為這一教學目標的實現助力。教師可以讓學生在對于舞蹈中的肢體表達方式慢慢熟練后進行一些舞蹈的編排與創(chuàng)造，給學生設定一個具體的主題，讓學生結合主題來進行自由表達。這個過程將會極大地促進學生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，教師從學生的舞蹈編排中能夠直觀感受到學生的世界。同時，這也是對于學生音樂感知能力的一種充分鍛煉，學生只有充分理解音樂作品，才能夠編排出更為契合的舞蹈片段。教師可以豐富音樂課的教學形式，將舞蹈課程以更為多樣的方式呈現給學生。比如，教師可以在音樂課中讓孩子們通過舞蹈感受音樂的旋律、節(jié)奏等音樂要素的變化，運用身體語言來描述和模仿大自然中的事物和現象。學生依靠想象、感悟去表現這些動作的內涵，再以動作練習和即興舞蹈練習，讓孩子盡情融入到音樂中，盡情宣泄他們的思想感情，展現兒童天性。教師可以在課堂上多設計一些讓學生的自主性能夠得以發(fā)揮的教學環(huán)節(jié)，引導學生多進行舞蹈的自主編排，鼓勵學生想象力與創(chuàng)造力的表達。這不僅能夠實現音樂課程教學的既定目標，也會讓學生充分感受到舞蹈課程的樂趣。

作者:呂思蕓 單位：江蘇省鹽城市解放路實驗學校

第二篇：小學音樂教學的生命魅力研究

音樂是一門藝術，它不僅能夠讓人身心愉悅，還可以起到幫助思維、鍛煉智力，甚至是醫(yī)療的功效，可見，音樂的巨大的作用。小學作為基礎教育的初級階段，教師應當本著“以人為本”的教育理念，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，這就包括德、智、體、美、勞等多方面的發(fā)展，而這幾方面看似獨立，確又是彼此相關，本文將重點討論在課堂教學中如何運用多媒體突出小學音樂的生命魅力，并且這種方式對小學生發(fā)展的意義。

一、運用多媒體突出小學音樂魅力的重要性

1.能夠更加生動地表現音樂的美，激發(fā)學生對音樂的興趣

傳統的音樂課堂教學，僅限于教師教授學生唱歌，偶爾會有教授舞蹈的課程，教師沒有充分理解并掌握了音樂課程的內涵與意義，在課堂教學的過程中存在單一化的問題。而運用多媒體教學能夠讓很多教師收集到各種關于音樂的表演，能夠在課堂教學的過程中給學生播放，同時也避免了教師不是全才的問題。運用多媒體教學音樂，充分展現了運用發(fā)展的思想授課，也能夠生動地展現音樂之美，可以有效地激發(fā)起學生對音樂的興趣。

2.能夠活躍課堂氛圍，促進課堂效率的提高

傳統的音樂課堂教學，由于設備的簡陋，教師不能培養(yǎng)學生多方面的音樂技能，同時也不能很好地發(fā)現學生在音樂方面的天賦，而運用多媒體進行音樂的課堂教學可以彌補這一弊端，即使學校不能提供完備的音樂設施，也能夠從多媒體的播放中讓學生感受到各種樂器以及各個時代、各個名家的表演，充分地調動了學生的積極性，也活躍了課堂的氛圍，同時也能夠發(fā)現學生在音樂方面的特長，促進課堂效率的提高。

3.有助于小學生的藝術培養(yǎng)，陶冶學生的情操

運用多媒體進行音樂教學，可以減輕學生和教師的負擔，教師只需要尋找關于音樂的資料并制作課件，學生也能夠在短時間內欣賞到更多的音樂作品，并且能夠豐富課堂內容，經常使用多媒體進行音樂教學，不僅有利于培養(yǎng)學生的藝術細胞，更能夠讓學生在音樂的熏陶中感受情操的陶冶。

二、運用多媒體突出小學音樂魅力的策略

1.抓住音樂的內在，滲透音樂的技巧與知識

音樂課堂教學不僅是教授學生唱歌，舞蹈，更需要向學生傳授音樂知識，音樂技巧，讓學生能夠在課堂上感受到更多的專業(yè)技能，從而為學生將來的發(fā)展做鋪墊。所以在課堂教學過程中，教師應當抓住音樂的內在本質，向小學生滲透關于音樂的技巧與知識。例如在學習口琴時，首先教師應當向學生介紹我國的民族管弦樂器有哪些種類，例如拉弦樂器，彈撥樂器，吹奏樂器，打擊樂器。并且教師應當教授學生吹奏口琴時的技巧，教師：“同學們已經大致了解了口琴的用法，那老師要告訴大家一個吹口琴的技巧，要就是保持‘新式單音奏法’做到琴不離口，這樣才能吹奏出好的效果?！蓖瑫r運用多媒體播放課件，讓學生親自觀賞有名的口琴表演。通過這樣的方式，才能逐漸將專業(yè)知識滲透到課堂中，讓學生的音樂學習更加專業(yè)化。

2.設置合適的課堂教學模式，創(chuàng)造音樂的氛圍

音樂課堂雖然是輕松的、愉悅的課堂，但是也需要教師的合理安排并設置合理的教學模式，這樣才能夠更加吸引學生，才能夠很好地向學生傳授音樂技能。例如教師可以設置歡樂的舞蹈氛圍，在正式的課堂教學開始之前，教師可以親自表現一段簡單的舞蹈，讓學生欣賞，甚至學習，調動起學生的上課興趣。此外，也可以讓學生自己來表演一段，可以是唱歌、可以是舞蹈、也可以是表演各種樂器，總之是可以調動學生的積極性，同時也可以鍛煉學生的音樂表現力和綜合能力。例如欣賞《美麗的草原我的家》時，教師可以給學生編排舞蹈，教師：“讓我們跟著多媒體的音樂，一起跳起來，一起去感受草原的魅力吧！”充分展現人們對遼闊草原的喜愛，讓每個學生都參與表演，調動起整個課堂的氛圍，創(chuàng)造教師、學生與音樂于一體的境界。

3.播放優(yōu)秀的音樂作品，陶冶學生的情操

音樂的學習不僅僅是學習簡單的唱歌、舞蹈和樂器，同時也要學會欣賞音樂，感受音樂的魅力所在。所以這就需要教師在課堂教學中穿插一些對音樂欣賞的課程。例如教師可以尋找一些名家的表演，通過多媒體進行播放，并且引導學生去欣賞這些音樂和表演。例如播放《大中國》時，教師：“同學們看完這個表演感受到了什么？或者說有哪些想法嗎？”學生：“感覺這個音樂很歡樂，很激動，也很有強烈的愛國熱情?！苯處煟骸皩?，讓我們感受到了我們大中國的團結一致，以及我們祖國的美麗富饒和日漸強大。并且音樂是很歡快的，讓人油然地產生一種愛國之情?！蓖ㄟ^引導學生欣賞一到兩首音樂，然后讓學生自行地去欣賞、思考其他的音樂，感受音樂的生命魅力。小學音樂作為小學生音樂的啟蒙階段，不僅具有激發(fā)學生對音樂的興趣的作用，還有助于小學生積極健康向上的成長，因為音樂是集旋律、節(jié)奏、歌聲于一體的一門藝術，小學生對這門藝術具有極強的接受力與表現力，教師應當抓住學生的特點，適當地教授學生一些音樂方面的技巧，并且在課堂教學中充分發(fā)揮音樂的作用，讓音樂成為小學生健康成長的一部分，讓音樂綻放生命的魅力。

作者：魯幫香 單位：江蘇寶應縣魯垛鎮(zhèn)中心小學

第三篇：小學音樂教學中現代信息技術的運用

小學的音樂課是學生非常喜歡的，通過樂教學，培養(yǎng)學生的發(fā)現美、創(chuàng)造美、表現美的能力。為了提高小學音樂的教學質量，我們可以引入現代信息技術提高學生的學習興趣，運用現代信息技術創(chuàng)設良好的教學氛圍，更方便的解決問題，從而開闊學生的視野。現代教學媒體的運用使得音樂教學非常精彩，為音樂教師的教學更靈活多樣，激發(fā)了學生的學習熱情，為音樂教學開辟了新途徑。

一、運用現代信息教學使課堂更為直觀

小學生的思維以形象直觀為主，他們對新鮮的事物充滿了好奇心，具有很強的模仿能力，但是，他們對老師的語言理解還不夠充分，特別是在講解舞蹈動作的時候，學生基本聽不懂，但是，學生的觀察能力強，模仿能力強，所以在上課前，我們可以先讓學生對舞蹈動作進行先感知，給學生一個完整的舞蹈概念，比如，在學習《閃爍的小星》一課的歌表演時，我先給學生運用大屏幕播放了舞蹈動視頻，學生此時既聽到了音樂又看到了舞蹈動作，具有了具體的形象感知，接下來讓他們分步進行模仿練習，再讓他們創(chuàng)編出自己喜歡的動作，此方法讓學生的興趣大增，給他們展示的自由空間，這也給老師的教學帶來了很大的方便。

二、運用現代信息教學使音樂內容更為直觀

小學生對音樂的理解也不夠深入，他們聽音樂也只是圖熱鬧，對音樂的內容一般不會關心，當然也很少理解。此時，為了讓學生更多的理解音樂內容，我們可以在播放音樂的時候，運用多媒體給學生展示出一些圖片，這些圖片與音樂的內容是相關的，二者結合起來，但于他們理解音樂。比如，在欣賞《快樂的一天》音樂時，為給學生提供了與之相匹配的三維動畫，音樂內容中的早起、去上學的路上、上課、課間活動、晚上睡覺等情景展示出來。當他們看到這個圖片與聽到的音樂時，就很自然地把自己看到的圖片也音樂的內容聯系起來，加上自己的想象，他們對音樂的理解就非常容易了。

三、運用現代信息教學提高學生主動學習的能力

學生只有主動學習，才會深入到學習氛圍之中，從而避免了被動學習的不足。而自主學習是新課程理念之一，新課程標準的理念是要求學生自愿學習、主動思考、主動探究，真正成為學習的主人。為了提高學生的主動學習的能力，老師要在平時善于開發(fā)多媒體素材，使教學內容與教學方法大大豐富，營造一個信息化的環(huán)境，讓學生感受到知識的海洋對自己的激勵，激發(fā)學生的學習興趣。當然，除了豐富的教學資源，還要引導學生對這些資源產生興趣，利用這些資料引導學生自主探索，大膽創(chuàng)新。老師在利用多媒體教學時，要靈活多變，根據教學的生成而靈活的調整自己的教學，當學生的自主學習與老師設計的多媒體課件發(fā)生沖突時，老師要及時調整，擺脫多媒體地學生創(chuàng)造力的約束。多媒體技術與學生的自主學習是有機結合起來的，而不是簡單的疊加，而是整個，使現代信息技術與學生的自主學習是一致的。所以，在音樂教學中，學生才是課堂上的主體，一切都是為了學生的發(fā)展而展開教學的。

四、運用現代信息技進行京劇有效教學

當今是流行音樂的時代，特別是在小學生接觸的音樂中都是流行音樂，而京劇見到的很少，甚至有的學生不知道什么是京劇。京劇已經有二百多年歷史，有嚴格的程式和眾多的流派，唱腔有一定難度，不容易被我們所掌握，作為300多個劇種中影響力最大的京劇這一劇種，凝聚了儒家精華思想，比如，忠孝仁義、愛國主義、家庭倫理等，學習京劇對于培養(yǎng)學生的思想品德有很大的好處，有利于培養(yǎng)孩子的文明修養(yǎng)。我們在音樂教學中把京劇作為了門必修課程，通過長時間的教學，學生通過學習，不但掌握了京劇的一些知識與唱法，而且，他們的思想品德有了很大的提高。以前，小學生喜歡京劇，是因為他們沒有機會接觸和了解京劇。為了讓學生學習京劇，我們加大了京劇的學習力度，運用多媒體播放京劇知識、小故事、著名唱段，或者放一些與京劇有關的電影。比如著名的《岳母刺字》《智取威虎山》《真假美猴王》等，都是我們學習的主要內容。通過學習京劇，學生喜歡上了它，甚至有些學生因此發(fā)現了自己的特長，為他們的發(fā)展奠定了基礎。綜上所述，在小學音樂教學中，我們引入現代信息技術教學，給教學帶來了很大的方便，起了事半功倍的效果。老師也要注意，在運用時一定要把握一個度，因為，信息技術輔助教學只是一個輔助手段，而不是唯一的目的。特別是在運用信息技術教學時，要以學生的學習主為，更加突出學生的學習，老師學要考慮自己的操作能力與駕馭信息技術的能力，從而滿足課堂教學的需求?，F代信息技術輔助教學使老師完成了無法實現的事情，學生的學習更加主動，使教學內容豐富多彩，為學生的學習創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境，課堂也成為學生學習的樂園。

作者：劉曉麗 單位：江蘇鹽城市第一小學教育集團

第四篇：小學音樂游戲教學研究

摘要：音樂是中華民族最具特色的傳統藝術，將游戲融入到音樂教學中，可以集中小學生注意力，使他們能更好地學習音樂。而且，游戲音樂教學可以激發(fā)小學生的學習熱情，使簡單的音樂教學活動充滿活力，推動音樂教育教學的可持續(xù)發(fā)展。因此，在小學音樂教學中，教師應充分實施游戲教學，以激發(fā)小學生的音樂學習興趣，推動小學音樂教學的深入開展。

關鍵詞：小學生；音樂教育；音樂游戲

一、興趣是最好的老師——音樂游戲教學的基本依據

對于小學音樂教學而言，積極開展游戲教學具有必要性。興趣是進行某項活動的喜好情緒。通過游戲激發(fā)興趣，激發(fā)小學生的潛能，做到事半功倍的效果。將游戲融入音樂教學中，可以集中小學生注意力，使之能夠更好的學習音樂。游戲音樂教學，可以激發(fā)小學生的學習熱情，使枯燥的音樂教學活動充滿活力，推動音樂教育教學的可持續(xù)發(fā)展。游戲音樂教學可以培養(yǎng)和提升小學生的音樂愛好，為其音樂人生指明正確的發(fā)展方向。

二、音樂不僅僅只是唱歌———音樂游戲教學在內容上的拓展

（一）將游戲融入音樂教學內容中

小學音樂游戲教學，既要將游戲貫穿于音樂教學中，又要將其融入于其他內容里面。首先，音樂教學與做人之間有著密切的聯系。優(yōu)秀的音樂作品中蘊含著音樂家濃厚的情感、修養(yǎng)等，其人格魅力、道德素養(yǎng)是值得小學生所學習和借鑒的。其次，音樂與審美之間有聯系。在音樂教學中，教師應注意提升小學生的審美能力。最后，實現音樂與知識的有機結合。只有具備廣博的知識，才能將音樂藝術展現得淋漓盡致。因此，在音樂教學中，教師應讓學生明白做人的道理，提高審美感，學會做學問。

（二）培養(yǎng)學生學習音樂的興趣

在小學生學習過程中，其注意力集中時間相對較短，如若教師不能施以有效的策略，則學生走神現象十分明顯。所以，促進小學生有效學習時，應培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。小學音樂教師應對游戲教學實踐進行研究，以吸引學生的注意力。在音樂教學活動之前，教師創(chuàng)設游戲的教學情境，既與課堂教學活動緊密聯系，又能以游戲來吸引小學生的注意力，為后續(xù)教學活動奠定良好的開端，能夠確保音樂教學活動的深入開展。

三、音樂不僅關注結果——音樂游戲教學在方法上的創(chuàng)新

音樂教學當然不能不關注“結果”，但“結果”孕育于“過程”之中，因此，對“游戲過程”的關注也極其重要。小學音樂教師在開展游戲教學時，應注重對游戲教學方法的創(chuàng)新，尤其注重“游戲過程教學”。對于小學音樂教學來說，要把握好“游戲過程”就要非常重視游戲教學方式的創(chuàng)新。首先，在音樂教學中，使音樂和游戲相融合。其次，在音樂教學中，引導學生加以想象。最后，為音樂教學編制“游戲”，可以使學生從音樂學習中尋找快樂。音樂趣味教學立足于小學生的身心特點，通過教學方法的改進，充分發(fā)掘小學生與生俱來的好奇心，并把這種好奇心轉化為學習興趣，化“要我學”為“我要學”和“我樂學”，從而大大提高學習效率。

四、教學不僅僅限于課堂———音樂游戲教學在空間上的延伸

在音樂游戲教學的實踐中，教師應積極拓展空間，實現課堂教學活動之外的延伸。這是因為小學生的好奇心和求知欲較強，因而為小學生拓展教學空間，可以開闊學生視野。而且，在拓展教學空間過程中，是小學生對自身膽量的嘗試，也是教師檢驗小學生音樂學習成績的良機。所以，音樂游戲教學力求在教學內容上從純粹的唱歌訓練拓展為做人、審美及學問等多維度把握。

五、評價主體不僅僅限于教師———音樂游戲教學在評價上的完善

心理學上的暗示都可以激發(fā)一個人的潛能，教師的評價對一個學生的積極性激發(fā)更是至關重要的。在小學音樂游戲教學實踐過程中，教師應注重對教學評價的完善，以彰顯游戲性教學的優(yōu)勢。只有建立健全完善的音樂評價制度，無論對學生還是教師都會起到促進作用，有利于音樂成績的提高。

（一）學生自評和小組互評

設定學生自評和小組互評的教學評價形式。一方面，小學生能夠對自身音樂學習情況進行評價。另一方面，學生之間可以對伙伴進行有效評價，能夠使小組成員之間相互交流和鼓勵。學生自評和?小組互評的好處在于互相促進、共同提高。

（二）社會評價

社區(qū)的居民、家長都可以作為嘉賓來評價學生的音樂文藝表演節(jié)目，通過大家的點評，或表揚或提出建議，對學生都是促動，激發(fā)對音樂學習的興趣。通過教學實踐可知：在小學音樂教學中，將游戲性充分融入其中，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，使其自主參與到音樂學習活動中，而且培養(yǎng)了學生的愛好，對中華民族傳統音樂文化藝術的傳承發(fā)揮了促進作用。

六、音樂游戲的分類和作用

（一）音樂游戲的分類

音樂游戲的分類有多種依據，在此根據音樂游戲的功能分成6類：（1）音準訓練類游戲；（2）節(jié)奏訓練類游戲；（3）識譜類游戲；（4）培養(yǎng)音樂感受力游戲；（5）訓練動作與音樂協調類游戲；（6）其他游戲。

（二）音樂游戲的作用

1.集中學生的注意力并提高興奮度。通過游戲準備階段活動，小學生注意力得以集中，同時能提高學生的興奮度，避免學生厭倦情緒的出現，借此可活躍課堂氣氛，通過熱情主動地參與，提高音樂素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生積極學習音樂的興趣。音樂游戲有助于提高學生的積極性，能吸引學生參與，有利于培養(yǎng)學生參加音樂表演的愛好與興趣，在一定程度上提高學生表演的積極性，激發(fā)學生的興趣，收到良好的效果。

3.促進學生的音樂能力發(fā)展。

4.音樂游戲有助于學生順利掌握所學習音樂的內容。

5.提高學生的團隊協作精神。音樂游戲都是在一定的規(guī)則指導下，在某個場地由多個學生共同參與協作完成的。在規(guī)則指導下，逐漸培養(yǎng)學生遵守紀律的自覺性。在音樂教學中，運用集體性游戲能夠最大限度地培養(yǎng)學生的自覺性和自律行為，使平時紀律較差的學生能夠養(yǎng)成遵守紀律的行為習慣?？傊?，在小學音樂教學中，一節(jié)課的成功與否，在很大程度上取決于游戲內容的選擇。教師如果能結合教材合理選擇相關音樂游戲內容并引入課堂，充分利用音樂游戲法參與教學，那么這節(jié)課一定是成功的。游戲教學對學生有著很深的吸引力，易使學生集中精力，并在促進學生智力的全面發(fā)展、陶冶情操、培養(yǎng)集體主義意識、充分發(fā)揮個人才能等方面有獨特的作用。因此，游戲在小學音樂教學中作用非同凡響。教師只要充分利用游戲這一特殊的教學內容及其手段，認真組織好課堂教學，就能很好地完成教學任務，達到教學目的。

參考文獻：

［1］余萌.小學音樂教學中游戲教學的設計與實踐研究[D].貴州師范大學，2015.

［2］彭憲發(fā).探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析[J].北方音樂，2014（13）：127-128. 

作者：劉瑞江 單位：山東省高青縣木李鎮(zhèn)中心小學，

第五篇：新課改下小學音樂教學的有效開展

摘要：隨著素質教育在新課改中被不斷提及，音樂教育對學生個性塑造的作用已不容忽視。本文主要介紹了當下小學音樂教學的困境，并進一步分析了新課改下如何有效展開小學音樂教學的策略方法。

關鍵詞：素質教育；新課改；小學音樂；教學；策略

一、當下小學音樂教學的困境

1.教育思想上的忽視

作為小學的音樂教師，我們需要充分地認識到音樂教學的重要性，認識到為學生培養(yǎng)學習音樂興趣的重要性。很多時候，家長只重視成績，不重視學生學習音樂興趣的培養(yǎng)，并且認為過多地學習小學音樂對于學生是一種時間的浪費。通常情況下，學校考察學生學習能力的也是文化課，這就使得音樂教師在小學中的分量可有可無，很多教學時間會被文化課所占用。音樂教師在教課的過程中，因為面對的學生年齡較小，所以就會從某種程度上放松對自己的要求。在教學過程中，沒有擺放好自己的位置，無法讓學生充分地感受到音樂的美妙。

2.教材內容偏深

小學生的理解能力和成人不同，這就需要教材要按照小學生的思維方式進行編寫。不然學生在學習的過程中，會覺得很吃力。許多教師對一些樂理知識講解得過深，就會影響了學生學習的積極性與主動性。對于基礎較差的小學生來說，教師需要區(qū)別對待。一些教材內容，教師需要循序漸進地滲透，需要讓學生一點一滴地去積累和理解，否則容易讓學生產生畏懼心理。

3.教學設備的缺乏

在小學，沒有充分的設施誘導，會使得學生的學習積極性下降。例如，音樂教師不夠專業(yè)，桌椅板凳等其他設施，都會對學生的學習思維造成影響。有時候為了不影響其他班級的學生學習，在音樂課堂上不能過大地發(fā)生，這樣事實上對于音樂教學會產生一定的限制。在教學中，缺乏電腦和投影儀這些高級的設備，一些音樂鑒賞課程就不能很好地開展。有些學校會擺放一架鋼琴，但是很少利用其進行教學，要想培養(yǎng)學生的學習興趣，必須改變這一現狀問題。

二、新課改下如何有效展開小學音樂教學

1.利用多媒體導入課程

在音樂課堂導入新的課程時，需要多媒體進行協助。在課堂開始時，學生猛然從課件活動進入到課堂當中，多多少少會有些不適應，思想還不能夠充分的安定下來。如果這個時候教師立刻進行知識點的講解，這很容易使小學生失去對音樂課堂的興趣。如果這個時候，教師可以利用多媒體進行課前導入，在課程開始之前，用有趣的視頻吸引學生的注意力，學生就會慢慢地靜下來融入課堂。這樣比較直觀的演示，更契合小學生的學習特點，思維特點，由此讓小學生慢慢地進入音樂課堂的學習當中。小學生的思維千奇百怪，通常他們的想法是成人無法預料的。在小學音樂教學中，教師要注重理論與實踐的結合，調動學生的積極性與主動性，根據音樂教學的需求，提升小學生的音樂欣賞能力。

2.建立融洽的課堂氛圍

建立融洽的課堂氛圍，更能激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上，教師盡可能地選擇一些學生能夠接受的方式，例如在講民俗音樂時，學生通常不太感興趣，這個時候，教師可以給學生們講一些有趣的神話故事，以此來豐富學生的鑒賞內容。音樂課程與我們的日常生活息息相關，在小學音樂教學中，盡可能多地設置一些情景教學，而不是單純地講授教材上的知識，選擇一些學生感興趣的作品進行鑒賞，以此激發(fā)學生對音樂的興趣。除了對實現情景教學，還需要利用愉快的情緒，為學生制造良好的情緒氛圍，教師要及時地捕捉學生中的積極情緒，利用積極情緒來制造良好的課堂氛圍。

3.選擇學生容易接受的方法

教學的方法多種多樣，教師選擇什么樣的教學方法，就會產生什么樣的教學結果。無論選擇什么樣的教學方式，都需要以學生為本，根據環(huán)境、時間的特點，來從優(yōu)選擇。在當下，流行音樂已經漸漸成為音樂的主流，在小學音樂課堂教學中，就不能一味地對著課本照本宣讀，這樣就會讓學生喪失對音樂學習的興趣。小學生正處于一個發(fā)展的階段，其身體正在迅猛發(fā)育，好動，自控力差，在課堂上可以有效集中的時間不多，最多只能達到25分鐘。小學生有著年齡小、注意力集中時間短的特點。所以，對于小學教師的教育而言，教學管理存在著一定的難度。學生想要學習知識，就需要具有充足的注意力。在課堂上，教師可以積極地利用流行音樂元素，再與課本中的音樂作品結合著進行，讓學生進行點評，以此增強學生的鑒賞能力。教師在教學的過程中，要根據具體的教學情況來調整教學的方案。學生的藝術天賦不同，有的一開始就能表現出一定的音樂天賦，有的卻不能，這其中的差異性教師要體現出理解，在教學安排上，進度要恰當好處，掌握好節(jié)奏，這樣才能夠讓學生更好地實現全面發(fā)展。在以往的音樂課堂教學中，教師總是采用滿堂灌的教學方式，讓學生在學習上感到十分枯燥，根本原因還是在于，教師的教育方法單一。加強課外音樂導入，豐富學生的課堂生活，是實現小學音樂教育的一個良好途徑，

三、結語

在音樂教學中，教師要充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，豐富音樂課堂。音樂不僅僅是一個發(fā)聲的課堂，同時也需要注意身體上各個部位的協調。教師可以利用肢體語言，豐富課堂教學。音樂作為開啟小學生智慧之門的金鑰匙，需要教師有效地利用，通過各種途徑，為學生打造音樂的海洋，讓學生熱愛音樂，最終實現其全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王妮.新課標下高中美術教學現狀及對策分析[J].內江科技，2012（8）

[2]魯賢國.淺談如何在高中美術教學中滲透價值觀教育[J].文理導航，2011（7）

[3]羅珍.怎樣培養(yǎng)農村孩子學習小學音樂的興趣［J］，讀寫算(教研版)，2014(16)

作者：謝斯旻 單位：江蘇省揚州市東關小學文昌校區(qū)

第六篇：新課程背景下小學音樂教學中的德育滲透

【摘要】在小學的音樂課堂上，音樂教師不僅要培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學生的道德素質，讓學生從小接受素質教育。音樂教師在課上，要搜集一些可以對學生有良好德育教育的音樂素材，在提高學生對音樂鑒賞能力的同時，加深德育教育。但不可以只從傳授知識的角度出發(fā)，這樣做學生只學到了知識，不利于德育教育的深化。傳承中華文化，弘揚藝術文化，發(fā)展音樂文化。讓學生在音樂中學，在音樂中成長。

【關鍵詞】新課程背景 小學音樂 德育 滲透

引言：

在新課改的背景下，小學不斷推進德育教學，而小學的音樂教學是促進德育教學的方式之一。音樂教學是教育體系中的重要組成部分，要求對學生進行素質教育，并且在音樂教材中，也時刻滲透德育教育的相關內容，逐漸加深對學生的德育教育。因此，音樂教師要根據教材的內容，從不同的角度樹立學生正確的價值觀和人生觀。從音樂中學習并且去感悟。

一、以學生為主體，加深德育的滲透

在課堂教學中，學生必須作為互動交流的主體，教師負責設置情境，引導學生學習。教師給學生傳授知識，學生學習的過程實際上是一個互相交流的活動，在交流中，學生要充分發(fā)揮自己的潛力，通過不同的學習方式讓自己成為德育受益者，還要成為德育自給者。教師可以圍繞以下幾點展開教學：首先，讓學生自主收集材料，并對材料進行分析，增強學生的自主性。學生根據教材中的內容，通過詢問老師、長輩或借助網絡，做好課前的預習工作，在對知識有一定的了解后，就可以更好的與教師學習、交流；其次，不斷創(chuàng)新學生自主學習的方法。音樂教師在課上可以將某首歌的歌詞打在大屏幕上或是打印出來發(fā)到學生手中，引導學生按照音樂的層次大聲有感情朗讀歌詞，與歌曲產生共鳴；最后，在課堂上用多種的形式表演歌曲，增強課堂上的互動。比如，當老師在課上演奏《憶江南》時，讓學生先聽幾遍歌曲，對歌曲有一定的熟悉，然后深情朗讀詩詞歌句，體會歌詞的意境，再隨著歌曲的演奏感受作者想要表達的情感，激發(fā)出學生對家鄉(xiāng)的贊美，充分感受主人公對家鄉(xiāng)的思念，加深對學生的素質教育，讓學生有更高的道德素養(yǎng)，欣賞家鄉(xiāng)的美，更熱愛家鄉(xiāng)。

二、利用多媒體技術，提高學生的審美觀念

現在多媒體技術已經在學校的教學中廣泛應用，它創(chuàng)新了音樂教學的教學方法。音樂教師在講解某些歌曲時，一些內容如果用蒼白無力的語言表述出來反而會抑制學生的積極性，就需要使用多媒體技術向學生展示這一內容，加強德育的滲透。在音樂課本中，學習《春天的小河》的時候，教師在教學生唱這首歌時，不要只單單彈奏音樂，要讓學生先聽幾遍歌曲，熟悉歌曲的旋律，還要在課前利用網絡搜集春天的圖片、視頻等，與教學內容相切合，讓音樂與視頻同時播放，讓學生仿佛身歷其境般感受到春的氣息，聽到小河潺潺的流水聲，增強學生的審美觀念。音樂教師在課堂上使用多媒體教學，雖然表面上增加了教學負擔，但實際上卻提高了學生的積極性，讓歌曲與德育體美的滲透完美融合，增強了音樂教學的效果。

三、根據教學方案合理設置情境，推進德育教學

音樂教師要根據教學方案，選擇符合教學內容的歌曲。每一首音樂都不是憑空出現的，都是在一定的創(chuàng)作背景或根據感人的故事編寫的，教學在選擇音樂素材時要尋找歌曲背后的故事，作為課上向學生傳遞德育思想的重要媒介。教師在彈奏或播放音樂前，可以向學生介紹這首歌曲的創(chuàng)作背景以及當時的社會環(huán)境等，講述創(chuàng)作過程中一些有趣的故事，提高學生的積極性。

四、定期組織音樂活動，培養(yǎng)學生的團隊意識

不同形式的課外音樂活動，可以充分提高學生的積極性，讓學生樹立正確的價值觀，這是使學生接受素質教育重要的方式之一。每名學生都有自己的個性，每個不同的個性都可以在課外音樂活動中找到屬于自己的角色。學校可以在校內組織小合唱團，根據每位學生的音色，安排在適合的位置，互相配合，唱出和諧的曲調，或是組建鼓樂隊，由學生擔任樂隊中的鼓手，準確分工，敲擊出不同的鼓點，使演奏成功。通過這種方式，學生會有很強的參與感，成為團隊中的一分子，并充分了解、感受到團隊的凝聚力，讓學生有集體榮譽感，培養(yǎng)團隊意識。

五、結語

在新課程背景下，小學音樂課堂要在完成教學目標的同時，還要對學生進行素質教育，不斷推進德育教育的展開，培養(yǎng)學生的審美意識，樹立正確的價值觀。因此，音樂教師在課堂上要以學生為主體，利用多媒體教學，并根據歌曲的特點設定相應的情境，組織音樂活動，加深德育教育的滲透，培養(yǎng)學生的團隊意識和堅持不懈的精神，提升審美能力，提高學生的道德素養(yǎng)。參考文獻：[1]張偉會.德育滲透在小學音樂教學中的嘗試[J].內蒙古教育,2013,24:20.

作者：汪子鈺 單位：蘇州滄浪新城第二實驗小學

第七篇：小學音樂教學中的愛國主義教育策略

【摘要】德育教育是中小學教育的重要內容，而愛國主義教育則是中小學德育中最基礎的內容，將愛國主義教育滲透在每一門學科中，培養(yǎng)學生的愛國主義情操是我們每一個教師義不容辭的職責擔當。小學音樂學科，具有豐富的愛國主義資源，我們音樂教師在平時的教學中，要有目的的將愛國主義教育滲透在點滴教學中，從而培養(yǎng)學生良好的道德品質。

【關鍵詞】小學音樂；愛國主義；策略

愛國主義一直以來在教育中都非常受重視，小學生作為未來祖國的花朵，有責任與義務去發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的傳統文化與民族精神。音樂作為最直接、最振奮人心的表達方式，是傳播正能量的直接途徑之一。因此，在小學音樂中要滲透愛國主義的教育，使小學生樹立正確的人生觀與價值觀。

一、注重選擇愛國主義的歌曲

歌曲的選擇是一種思想的傳達，小學生正處于學習與認知的初級階段，對很多新的事物接受能力很強，在小學階段，除了進行教學的目標之外，其中最重要的一項任務就是培養(yǎng)小學生正確的人生觀與價值觀，音樂課中有很多可以選擇教學的歌曲，每一首歌曲都有其不同的意義，在小學階段，如果教師能夠更多地去選擇充滿正能量的愛國主義的歌曲，在練習唱歌與講解歌曲的同時，就能在整個過程中給學生灌輸愛國主義的思想，這些愛國主義的歌曲中許多的歌詞都充滿對祖國的熱愛、民族的熱愛和家庭的熱愛，在歌唱的過程中潛移默化就能提升小學生的愛國主義意識，同時教師選擇這樣的歌曲進行教學，就是一種良好的帶頭與示范用。例如，每一個學生都會學到關于國歌，從國歌聲中學生就能體驗到其中的激情澎湃。此外可以先讓小學生欣賞《讓世界充滿和平》這樣的音樂，從而使小學生在激情飛揚、充滿力量以及對世界充滿愛的環(huán)境中去學習，從根本上培養(yǎng)了小學生的愛國主義情懷。

二、注重強調作者的生平事跡

音樂中的愛國主義歌曲都有特定的時代背景，對于小學生來說，他們對外界都有很大的好奇，教師要重視從學生的角度出發(fā)，在音樂課堂上不僅僅要讓小學生唱歌、表演和欣賞等，還應該拓展一下小學生的課外知識。例如，在學習了課本中的《春天來了》這樣一些充滿詩意的歌曲之后，可以在課下給小學生進行音樂的拓展，學習一些《歌唱祖國》等之類的歌曲，在拓展這些愛國主義的歌曲之前，教師要先給小學生進行歌曲的相關普及，其中一項就是要介紹作者。例如，《歌唱祖國》的作者是王莘，教師在進行教學之前，可以把王莘如何進行創(chuàng)作的過程講給學生，小學生在了解到王莘是因為路過天安門時被金色晚霞籠罩的天安門廣場吸引，然后激情澎湃，一氣呵成寫完的作品時，小學生就會對這首歌曲更加充滿熱愛，對作者也會有更大的敬佩，通過作者的愛國情感和創(chuàng)作靈感，去激勵小學生去了解王莘更多的作品與人生事跡。作者是作品的直接創(chuàng)作者，關注作者的事跡才能讓小學生融入歌曲濃厚的愛國主義氛圍，才能激發(fā)起小學生的愛國熱情，從而珍惜我們來之不易的幸福生活。

三、注重開展課外的音樂活動

加強小學生的愛國意識，提升小學生的道德品質是小學音樂教育的一個目的，除了讓小學生進行課堂的學習之外，教師還可以舉辦一些課外音樂活動讓小學生們積極參與。例如，校園可以舉辦一些紅歌大賽，讓小學生們進行排練與大合唱，通過合唱紅歌，既能增強小學生的愛國意識，也能保證小學生更加的團結。除此之外，教師還可以舉辦一些關于愛國音樂的知識比賽，既可以讓小學生分成團隊進行紅歌接唱比賽，也可以對愛國主義歌曲中一些歌詞、作者、創(chuàng)作的背景等知識進行提問，讓小學生進行搶答，通過搶答，小學生在整個過程中就會學到很多課外知識以及關于愛國主義歌曲的很多背景與知識內容，小學生如果在音樂課外活動中了解到更多的關于我國歷史的許多知識，就會對愛國主義歌曲的創(chuàng)作者產生欽佩與敬畏之情，從而學習他們的優(yōu)良品質，激勵自己更加努力來回報社會，這對于小學生以后的健康成長以及愛國主義教育起著至關重要的作用。

四、注重了解歌曲的創(chuàng)作背景

每一首歌曲都有自己創(chuàng)作的時代背景，尤其是愛國主義的歌曲，集中創(chuàng)作在20世紀前半個世紀，這是由于我國以及世界當時的情況所決定的。作為小學音樂教師，要重視將歌曲的創(chuàng)作背景介紹給學生，例如，《義勇軍進行曲》作為我國優(yōu)秀的愛國主義歌曲，這首歌的創(chuàng)作過程異常艱難，在當時的背景下，田漢在監(jiān)獄中創(chuàng)作了義勇軍進行曲的歌詞，后來聶耳在躲避國民黨政府追捕的顛沛流離中完成了曲譜定稿。最后經過多次修改才有了《義勇軍進行曲》，而這首歌從創(chuàng)作到定為國歌的過程艱難曲折，中間發(fā)生了很多的故事環(huán)節(jié)，而這首歌的傳唱為抗戰(zhàn)的勝利注入了精神力量。教師在講解這些過程的時候，就能加強學生對歷史知識以及音樂知識的掌握，而對于《黃河大合唱》、《沒有共產黨就沒有新中國》、《團結就是力量》等這些愛國主義歌曲，教師也有必要讓小學生了解其中的歷史創(chuàng)作背景，從而保證小學生對我們國家的愛國主義精神有更多更深刻的了解，因此，尊重歷史、了解歷史，學習我國優(yōu)秀的音樂歌曲并在此基礎上了解更多的愛國主義音樂背景，對于小學生進一步學習具有深遠的意義。音樂是小學生活中必不可少的一部分，音樂的學習對于小學生提高素質以及陶冶情操具有十分重要的作用，作為小學音樂教師，要重視在音樂中插入愛國主義教育，注重在音樂的教學中選擇一些有意義的愛國主義歌曲，了解愛國主義音樂創(chuàng)作的背景以及作者的生平事跡，從而在音樂的教學中培養(yǎng)小學生的愛國主義意識。

作者：李瑤瑤 單位：江蘇省淮安市實驗小學

第八篇：小學音樂教學評價改革探索

在我們小學階段，只對語文、數學、英語、科學四門被稱之為“主科”的課程進行考試，像音樂這樣的“副科”鮮少有統一的考試。其實，在小學音樂教學中，有效的評價是十分重要的，因為有效的評價不僅能夠促進小學生的音樂學習情感的形成，而且能夠最大限度地調動他們的音樂學習積極性。那么，小學音樂教學應該如何進行有效評價呢？在實踐的過程中，筆者從以下兩方面進行了嘗試探索。

一、課內巧用“評價表”，翻轉課堂管理模式

在以往的音樂評價模式中，多注重終結性評價（即期末考試），在學生的印象中，只要期末考試能唱一首歌，就算完成了這學期音樂課的任務。然而，新課程更注重形成性評價，即對學生在課堂上的表現進行評價。

1.組內制約，保證教學的井然有序

由于音樂老師所任教的班級甚多，每班每周只有兩節(jié)課，導致大部分學生對音樂課不重視，遲到、忘帶書的現象屢屢發(fā)生。針對這些情況，筆者認為可以制作音樂課堂小組合作表，為每一個同學建立音樂檔案。為了不增加教師的工作量，請班上的小組長為組員每一節(jié)課的表現進行記錄并妥善保管，以便這些記錄全部納入期末的綜合評價。這樣一來，教學秩序有了明顯的改觀。音樂課堂小組學習評價表班級姓名

2.及時評價，調動學習的積極性

在課堂教學實踐中得出的經驗，當學生受到教師表揚時，他就會對學習產生積極的態(tài)度，主動地參與學習活動。如，我們就可以利用“小組合作表”，說：“xx同學聽得很認真，請組長給他紀律分加上2分?！薄癤X同學創(chuàng)編地很精彩，請組長給他創(chuàng)編分加5分?！庇袝r甚至可以給表現棒的整組加分，這樣及時評價，調動學生的積極性，以此激勵更多的學生喜歡上音樂課，樂于參與音樂實踐活動。這樣，一方面，同學們的積極性和熱情被充分調動起來了；另一方面，有利于老師關注個體差異，根據學生的具體情況，判斷學生在學習過程中的優(yōu)勢和不足，為每個學生提出具體的適合其發(fā)展的針對性的建議。在這個過程中，通過這樣的評價方式與評價引領，小學生的音樂學習積極性和音樂學習主動性就能夠得到有效激發(fā)，他們的音樂學習情感也能夠得到有效培養(yǎng)。

二、期末關注多元化，尋找每位孩子的生長點

小學生天性活潑好動，他們除了在校的學習外，更需要廣闊的生活空間，他們在這大、小的環(huán)境中，有自己的表現欲望和競爭意識，給學生一個展示自我的平臺，旨在讓學生在多元化、多樣化的“音樂評價”中體驗音樂，體驗參與的快樂。

1.班級音樂會

不同的學生對于音樂學習有不同的長處，如有的擅長欣賞；有的在樂理知識方面掌握得較好等。我們可以來個“大變臉”——舉行班級音樂會，面向全體，展示每位學生的特長，讓學生跟著教師指揮棒轉的傳統評價轉變?yōu)閲鴮W生主動創(chuàng)編表演。這樣，在班級音樂會中，每一位學生都能夠對自己最擅長的一面進行充分展示，他們在這個過程中就能夠獲得成功的體驗。

2.自我評價

學生自評是對學生成長發(fā)展的一種自我評價，強調學生的主體地位，其目的就是為了讓學生通過評價進行音樂學習的自我反思。例如，學生說：“我覺得自己唱的比以前有進步了?！拔疫@次考試有點緊張，能再唱一遍嗎？”這位學生雖然沒有說自己怎么唱得好，可以從學生樸實的話語中看出，他對自己的音樂作品有了清楚的了解，而且給他們自評的機會，會使其表達自己的內心世界，鍛煉語言表達能力。

3.組內互評

在小組內互評，還可以通過組內同學的鼓勵，把那些在課堂上表現不太積極的同學有效地組織起來。實踐結果證明：學生對待平時的音樂課不再敷衍了事，我不再為學生的紀律問題發(fā)愁。同學們都盡自己所能，抓住每次展示自己的機會，鍛煉膽量增加自信，增強合作意識，更重要的是提高音樂學習興趣。在組內互評的過程中，小學生因為成了評價的主體，因此，他們會更加認真、科學地對同學進行科學評價，這樣的過程對于他們綜合素養(yǎng)的提高是十分有用的。

4.綜合評價

對于一個學期的小學生音樂學習成績，要根據平時的課堂學習情況及期末評價情況進行綜合評價，在綜合評價的過程中，可以用以下綜合評價表通過這一綜合評價表就能夠有效地評價出小學生的音樂綜合素養(yǎng)。這一張綜合情況評價表其實是一種多元化的評價的，在評價的主體上，關注到了教師、學生、同學，在評價內容上關注到了課堂評價及期末考核。因此，這樣的評價能夠從整體上對學生的音樂學習情況進行比較科學的評價?？傊谛W音樂教學中，評價是十分重要的一個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)往往容易讓我們教師和學校的教學管理者所忽視，在實踐新課程的過程中，我們要更加注重對小學生音樂素養(yǎng)的評價，這樣，才能通過有效的評價引領小學生進行高效化的音樂學習，讓他們充分體驗到音樂學習的成功與快樂，讓他們充分感受到音樂的藝術價值與魅力，從而形成學好音樂的良好情感。

作者：俞春花 單位：江蘇海門市

第九篇：小學音樂教學雙課堂興趣培養(yǎng)

摘要：隨著社會的發(fā)展，時代的進步，社會對人才的需求也越來越大，這就給教育帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，而近期教育在不斷地改革，在此影響下，本來小學音樂不重視的課程也逐漸地被重視起來。新課標的大力推行，要求教師全方面地培養(yǎng)學生，使之成為德才兼?zhèn)涞默F代化人才。主要對新課標在小學音樂教學“雙課堂”中的興趣培養(yǎng)進行分析研究，望其能有效地培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生全方面發(fā)展。

關鍵詞：小學音樂；雙課堂；興趣培養(yǎng)

新課標的推行，在小學音樂教學中提出了雙課堂一詞，然而雙課堂一詞的提出引起了人們的異議，有很多都不理解，其實雙課堂就是從教學課堂與活動課堂的銜接點出發(fā)，有效地將音樂的教學課堂與課堂的活動有效地聯系在一起，從而激發(fā)學生的學習興趣，并且雙課堂更為學生打造了一個具有活力、具有生機的學習環(huán)境，學生的參與性就會主動地提升，學生的興趣濃厚，這樣達到前所未有的教學效果。

一、雙課堂中的教學課堂

雙課堂就是教學課堂與活動課堂，在活動課堂上，教師要改變傳統的教學方式，以往都是以教授為主，而在雙課堂的教學課堂上，教師要以引導學生為主，在講課方面一定要遵循“說半句，留半句”，這樣就給學生留下思考的空間，再加上在學習階段學生的好奇心比較重，對各方面都比較敏感，同時思考的也就會深入，達到的效果也就不一樣。在教學課堂上教師要時刻以學生為中心，不斷地研究學生的心理，研究學生在音樂方面的天賦，對每一位學生都要有一套專門的音樂學習方式，讓學生之間和平地競爭，刺激學生音樂學習的興趣。

二、雙課堂中的活動課堂

活動課堂相對教學課堂來說，更加自由開放，會使學生更加喜歡熱愛課堂，讓學生真正做課堂的主人。活動課堂最主要的是學生實踐的地方，讓學生在課堂上學到的知識得以實踐，鞏固和加深對知識的理解和記憶。例如，在活動課堂上，教師可以組織學生進行歌唱大賽，讓學生互相比拼唱歌，在比賽中學生爭搶好勝的心理就會體現，就會不斷地自我超越，學習的動力十足。在課余時間教師可以給學生播放一些流行歌曲，以此來刺激學生的音樂細胞，使學生對音樂產生濃厚的興趣，就會不斷地學習音樂基礎知識?？傊W音樂教學中雙課堂教學法從教學課堂和活動課堂入手，兩課堂的有效配合，更能刺激學生產生濃厚的音樂興趣，以及學生對音樂的渴望，這樣學生才能更好地學習音樂，望其對各位音樂教育工作者的進一步研究有所幫助。

參考文獻：

王兆云.試論小學音樂教學“雙課堂”中的興趣培養(yǎng)［J］.北方音樂，2015（12）.

作者：胡苗苗 單位：內蒙古自治區(qū)赤峰市天山實驗小學

第十篇：傳統文化在小學音樂教學中的滲透

摘要：泉州傳統文化博大精深，擁有著自身獨特的文化魅力，在中國文化的大舞臺上綻放著屬于自己的耀眼光輝。泉州擁有千年歷史的南音文化，富有特色的拍胸舞、北管等等藝術形式，都彰顯著泉州獨特的文化底蘊。如今，泉州教育開始注重將泉州的地方文化融入教學中來，達到對泉州文化更好的傳承，也為泉州的教育增添自身獨特的魅力。

關鍵詞：泉州；地方文化；小學音樂；滲透

泉州傳承千年的南音文化早在十幾年前就已經被引入小學音樂的教學中，使泉州小學音樂的教學具有地方特色，也有效地傳承了傳統文化。再者，高甲戲也被引進課堂，使得戲曲的演唱成為泉州音樂教學的獨特一幕。其次，北管與南音一樣被譽為古樂戲劇的“活化石”，是泉州歷代爭相傳唱的經典，也有望被引進小學音樂課堂。這些傳統音樂文化在小學音樂中的融入，為泉州小學音樂教學增添了獨特的魅力。

一、高甲戲與小學音樂教學的融合

高甲戲作為泉州傳統文化的重要組成部分，是泉州具有獨特韻味的藝術形式。高甲戲作為福建省五大地方劇種之一，是泉州地方戲劇的代表戲曲。泉州小學音樂的教學已經將高甲戲融入了教學中，在一些學校的樓梯、墻壁上都懸掛著宣傳高甲戲的字樣。在小學音樂的教學中，教師也將高甲戲融入其中，小學生對于高甲戲的熟知程度可見一斑。此外，學校還常常請民間的高甲戲班進學校來演唱，為學生提供原汁原味的高甲戲表演，從唱腔、扮相、舞臺形式等各個方面吸引學生的注意，提高學生對高甲戲學習的興趣，從而增添學生學習的積極性，促進學生對傳統文化的熱愛，進而為高甲戲融入小學音樂教學做好鋪墊，為傳統文化的傳承做好示范。

二、南音融入小學音樂教學

南音在泉州的傳統文化中占有重要的地位，在2009年被聯合國教科文組織列入人類非物質文化遺產代表作名錄。被音樂界譽為“中國音樂史上的活化石”“中國民族音樂的根”。此外，南音也受到很多海外游子的重視，他們渴望聽到家鄉(xiāng)的音樂，因此，對于南音在小學中的教學進行了捐資興建，從而為南音教學提供了資金支撐。南音的學習，需要小學生用閩南話來進行演唱，而在教學過程中，教師與學生都是運用普通話來進行教學活動的，而南音的演唱，需要運用閩南語，在教學中能使學生更加具有親切感，提升學生對于南音的熱愛與興趣，從而激發(fā)學生對于南音學習的積極性。在教學中，教師可以運用設問的方法引起學生對南音學習的興趣，例如，在教學中，教師通過開設提問：“你們知道‘蝴蝶’在我們家鄉(xiāng)話中是如何表達的嗎？”這時，學生都會想到閩南話中關于“蝴蝶”的讀音，而在泉州對于“蝴蝶”的讀音還有一個白讀音“尾蝶”。這時會激起學生的好奇心和求知欲，對自己家鄉(xiāng)話中所包含的讀音方式有更加強烈的探索欲望，從而加強了南音在小學音樂中的滲透度。南音在小學音樂中的教學，除了教師“口傳心授”外，教師還可以采用多樣的教學手法進行南音的教學。例如，教師可以利用多媒體進行教學，通過為學生展示經典的南音演唱視頻，在學生欣賞經典作品時，形成對傳統文化的熱愛和仰慕，從而提高對傳統文化的傳承熱情，加深對傳統文化的感觸。比如，為學生播放泉州經典的南音視頻《走馬》、表演作品《梨園旦科與南音打擊樂器》，以及創(chuàng)作作品，漢樂府的《梨園幽夢》《霓裳羽衣》等，這些作品都是南音文化中的經典作品，教師通過為學生展示經典作品，能提高學生的眼界，從而激勵學生努力學習，以經典作品為榜樣，也提升了學生的學習動力。

三、北管有望融入小學音樂教學

北管與南音合稱“姐妹花”，都是泉州傳統文化中的代表。為了加強北管在泉州地區(qū)的傳播，教育局與旅游局聯合成立了《北管校本教材》編寫委員會，其包含基礎知識的教學、經典作品的欣賞等內容。為了推廣北管，泉州還成立了音樂骨干教師的專業(yè)培訓，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。并且加強了民間藝人與教師和學生的交流，將民間藝人引進教學中，為教師和學生提供了學習的榜樣，使學生接觸到最正宗、傳統的北管演奏形式，提高學生對北管藝術的認識與熱愛。北管在當地流傳較廣，學生從小受到北管的熏陶，對于北管的學習有著莫名的熟悉感和親切感。在教學中，教師讓學生時常接觸民間的北管藝人，能加深學生對于北管的情感寄托，從而提升學生對北管的喜愛與責任，從而提高北管在小學音樂中的滲透?？傊莸貐^(qū)的傳統文化博大精深，地方色彩濃厚，具有與其他地區(qū)不同的文化內涵。但是隨著時代的發(fā)展，傳統文化逐漸被取代，而泉州的教育機構針對這一現象，有意識地將傳統文化融入教學中來，加強了傳統文化在年輕一代中的傳承，加大了傳統音樂在現代音樂中的滲透，提升泉州音樂的辨識度，進而形成泉州獨特的音樂文化。

參考文獻：

［1］梁東靖.淺析小學音樂教學中的多元文化滲透［J］.學周刊，2015（28）．

［2］馬小硤.多元文化在小學音樂教學中的滲透與研究［J］.科教文匯（上旬刊），2015（10）．

［3］楊麗霞.泉州南音在中小學校傳承的個案研究［J］.集美大學學報（哲學社會科學版），2010（4）．

作者：李璐璐 單位：福建省泉州市第二實驗小學