音樂(lè)在中學(xué)健美操教學(xué)的應(yīng)用分析

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摘要：本文從音樂(lè)在健美操教學(xué)的應(yīng)用意義出發(fā)，進(jìn)一步分析和探討了音樂(lè)在中學(xué)教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀，并為改進(jìn)健美操教學(xué)的現(xiàn)狀提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：音樂(lè);中學(xué);健美操

隨著國(guó)家對(duì)中學(xué)教育的改革，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想慢慢淡化，注重學(xué)生的素質(zhì)教育。目前，國(guó)內(nèi)許多中學(xué)都加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，將體育教學(xué)改革成為學(xué)校發(fā)展的重要途徑?？v觀現(xiàn)在中學(xué)體育教學(xué)，困擾教師的主要問(wèn)題是學(xué)生對(duì)鍛煉的經(jīng)濟(jì)性不高。為了改變這種現(xiàn)象，許多學(xué)校引進(jìn)了健美操教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，改善學(xué)生的身體素質(zhì)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)健美操在中學(xué)的普及，提升教學(xué)的水平和質(zhì)量，就要加強(qiáng)音樂(lè)在教學(xué)中的應(yīng)用，并對(duì)于存在的問(wèn)題給以改進(jìn)的對(duì)策和建議。本文側(cè)重強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的價(jià)值，為改進(jìn)教學(xué)提出相應(yīng)的建議。

1、音樂(lè)在中學(xué)健美操教學(xué)的應(yīng)用意義

1.1、音樂(lè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)在中學(xué)生，是一個(gè)陽(yáng)光充滿活動(dòng)力的群體，他們追求時(shí)尚、興趣愛(ài)好廣泛，許多學(xué)生都喜歡音樂(lè)。以往，一些健美操的學(xué)習(xí)，由于課堂比較沉悶，讓學(xué)生感到非常無(wú)趣。音樂(lè)可以給他們帶來(lái)強(qiáng)烈輕松的節(jié)奏感，讓他們?cè)诮∶啦俚膶W(xué)習(xí)過(guò)程中找到層次感的享受，讓自己以一顆放松的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。音樂(lè)，具有強(qiáng)烈的擴(kuò)散力、穿透力，年輕的群體的身與心相互融合，產(chǎn)生共鳴。另外，優(yōu)美的音樂(lè)旋律，給學(xué)生帶來(lái)了一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

1.2、音樂(lè)可以消除學(xué)生神經(jīng)的疲憊

輕松柔和的音樂(lè)，由于其具有輕快的節(jié)奏感，能夠刺激人體的興奮，進(jìn)一步調(diào)節(jié)人體的整體功能。對(duì)于許多中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于日常文化課的壓力較大，容易讓其感覺(jué)到身心疲憊，再讓其進(jìn)行體育鍛煉是非常困難的。這時(shí)候音樂(lè)和健美操的結(jié)合，就為學(xué)生提供了一個(gè)放松自己的方式，將一天的疲勞和煩惱都可以通過(guò)健美操進(jìn)行緩解，在音樂(lè)的鼓動(dòng)下釋放自己身上的勞累。長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，還可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)身心健康。

1.3、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

健美操，通常是由多個(gè)分解動(dòng)作組成，而且通常這些動(dòng)作比較復(fù)雜，僅僅依靠課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大不到教學(xué)的要求。因此，就要激發(fā)自主學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性能力。音樂(lè)，剛好給學(xué)生帶來(lái)這方面的方便。例如，學(xué)生可以在課后用手機(jī)或者音響播放音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)，為了提升鍛煉身體效果，學(xué)生還可以根絕自身情況轉(zhuǎn)換各種音樂(lè)，如用周杰倫的《雙截棍》等，個(gè)別男生甚至可以用《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，對(duì)健美操的動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)新和改造。這樣中學(xué)生，就可以在沒(méi)有教師的教導(dǎo)下自行訓(xùn)練，提升自主學(xué)習(xí)能力。

1.4、提升健美操的教學(xué)效率，減輕教師的壓力

許多中學(xué)體育教師，承擔(dān)著沉重的教學(xué)任務(wù)。尤其是畢業(yè)班的教師，更是面臨巨大的壓力。因此，音樂(lè)在健美操的應(yīng)用，可以減輕教師的壓力，減輕教師的疲憊。另外，通過(guò)音樂(lè)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行播放音樂(lè)，提前預(yù)習(xí)新課的內(nèi)容，在新課上，教師還可以將自己自學(xué)的動(dòng)作在音樂(lè)下練習(xí)下，然后教師進(jìn)行反復(fù)講解，讓學(xué)生對(duì)健美操的各項(xiàng)動(dòng)作有了比較全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)生帶著問(wèn)題與目標(biāo)去學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，教師就可以減少講解、示范、喊口令等工作，非常輕松自由。另外，隨著音樂(lè)的應(yīng)用，教師增加學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間，這時(shí)候教師只需要充當(dāng)引導(dǎo)和監(jiān)督的角色，讓學(xué)生對(duì)成功的體驗(yàn)更加強(qiáng)烈，提升掌握動(dòng)作的領(lǐng)悟能力，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量。

2、音樂(lè)在中學(xué)健美操教學(xué)的應(yīng)用存在問(wèn)題

2.1、音樂(lè)類(lèi)型的選用不適合

音樂(lè)在教學(xué)中的應(yīng)用十分普及，對(duì)于健美操的應(yīng)用也比較廣泛，但是由于音樂(lè)的選擇不恰當(dāng)，導(dǎo)致健美操的教學(xué)效率不高。例如，個(gè)別教師由于個(gè)人偏好，選擇一些比較陳舊的音樂(lè)或者比較低沉的音樂(lè)，這種音樂(lè)的旋律、節(jié)奏都無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與興趣。

2.2、教學(xué)方式比較單一

雖然大部分教師，都能借助音樂(lè)輔助健美操教學(xué)，但是由于教師的教學(xué)方式比較單一，所以教學(xué)效果不太好。部分教師過(guò)于依賴音樂(lè)的效果，將音樂(lè)播放，讓學(xué)生按照之前所教的動(dòng)作進(jìn)行自由練習(xí)，就未對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，這樣很多學(xué)生都無(wú)法掌握健美操的具體動(dòng)作。另外，教師在教授健美操，仍然是自己練習(xí)一遍，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，不能兼顧所有學(xué)生的水平。

2.3、學(xué)生為聽(tīng)音樂(lè)忽視健美操的學(xué)習(xí)音樂(lè)

在健美操的應(yīng)用，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)較大的好處，尤其是大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)的效率。許多學(xué)生，在音樂(lè)陪伴下，僅僅停留在欣賞音樂(lè)的階段上，未用心去練習(xí)各種動(dòng)作。尤其是在課后練習(xí)的時(shí)候，一些學(xué)生本來(lái)是想加強(qiáng)訓(xùn)練，可是一播放自己喜歡的音樂(lè)，就忘記要訓(xùn)練這件事情。

3、音樂(lè)在中學(xué)健美操教學(xué)的應(yīng)用改進(jìn)對(duì)策

3.1、選擇適合學(xué)生的音樂(lè)輔助教學(xué)

以往的教學(xué)中，由于音樂(lè)的選擇不對(duì)，所以影響到健美操的教學(xué)質(zhì)量。因此，作為教師，要堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，從學(xué)生的興趣、愛(ài)好角度出發(fā)，選擇適合中學(xué)的音樂(lè)，這樣才能發(fā)揮音樂(lè)的輔助作用。例如體育教師可以選擇周杰倫、蔡依林等新一代流行歌手的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其學(xué)習(xí)的積極性。音樂(lè)的選擇方面，盡量選擇輕松積極的音樂(lè)，這樣可以有效消除學(xué)生的身體的疲憊，同時(shí)可以幫助學(xué)生樹(shù)立樂(lè)觀、積極的人生態(tài)度。選擇合適的音樂(lè)，能夠讓學(xué)生上借助音樂(lè)更加容易領(lǐng)會(huì)健美操的各項(xiàng)動(dòng)作。

3.2、改變單一的教學(xué)方式

以往的健美操教學(xué)，大部分是通過(guò)教師做動(dòng)作，學(xué)生模仿動(dòng)作，雖然在音樂(lè)下，效率提升，但是這種方式比較單一，長(zhǎng)期下去，學(xué)生感覺(jué)沒(méi)新鮮感。教師可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，例如教師可以安排兩個(gè)學(xué)生一組，并布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己利用手機(jī)播放自己喜歡的音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)。小組練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以自由討論，相互學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，教師可以對(duì)他們的練習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。這種方式，有助于發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力。另外教師在教學(xué)過(guò)程中，可以選派學(xué)生做小組長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。

3.3、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用也非常廣泛。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)對(duì)于他們而言已經(jīng)是必不可少的。因此教師，可以利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性。例如，教師可以借助多媒體，播放有視頻的音樂(lè)，這樣能夠調(diào)動(dòng)課堂的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生感受到健美操的快樂(lè)與輕松。另外，教師還可以制作微課視頻，配備輕松的背景音樂(lè)，將健美操的各個(gè)分解動(dòng)作進(jìn)行錄制，并共享給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.4、加強(qiáng)健美操教學(xué)的課堂管理

以往很多教師，給學(xué)生播放音樂(lè)布置訓(xùn)練任務(wù)，就不理課堂，這樣很多學(xué)生的注意力都轉(zhuǎn)移到聽(tīng)音樂(lè)上，而不是訓(xùn)練上。因此，教師在播放音樂(lè)后，應(yīng)該要巡視整個(gè)課堂，了解學(xué)生是否能夠跟上音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)，動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于部分訓(xùn)練效果較差的學(xué)生，教師要給以鼓勵(lì)，并糾正其訓(xùn)練方法。另外在訓(xùn)練過(guò)程中，要留意音樂(lè)的聲音，音樂(lè)的時(shí)間，不能將整個(gè)課堂交給音樂(lè)。另外，教師在每個(gè)教學(xué)任務(wù)之后，應(yīng)該要做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，同時(shí)要咨詢學(xué)生音樂(lè)的效果，及時(shí)更換音樂(lè)的形式。

4、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)在中學(xué)健美操教學(xué)的應(yīng)用具有較大的意義，不僅能夠陶冶學(xué)生的身心健康，還可以減輕教師的教學(xué)壓力。另外，教師要盡力避免各種負(fù)面問(wèn)題的出現(xiàn)，選擇適合學(xué)生的音樂(lè)輔助教學(xué)、改變單一的教學(xué)方式、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)、加強(qiáng)健美操教學(xué)的課堂管理。音樂(lè)對(duì)于廣大中學(xué)生來(lái)說(shuō)，一種必不可少的娛樂(lè)活動(dòng)，如何將這種娛樂(lè)活動(dòng)運(yùn)用到實(shí)際的健美操教學(xué)中，是提升教學(xué)效率的重要課題。

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作者：楊一芃 單位：北京市東城區(qū)青少年業(yè)余體校