音樂教學(xué)中實(shí)施美育的措施

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在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，音樂教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)組成部分，是全面貫徹教育方針，對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行美育不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)技能的過程，同時(shí)也是思想教育、審美教育、習(xí)慣養(yǎng)成等人才綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)的過程。特別是美的蘊(yùn)含最豐富的音樂課，在學(xué)生課程體系中地位特殊，具有得天獨(dú)厚的美育優(yōu)勢。作為審美對象，音樂教材本身就是自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美集萃的寶庫。就其中包含極高審美價(jià)值的單篇而言，又往往是思想美，形象美、意境美、結(jié)構(gòu)美、語言美的和諧統(tǒng)一體，因此，如何在音樂教學(xué)中進(jìn)行美育，是每一位音樂教師應(yīng)該為之探索的問題。

一、教師應(yīng)具備較高的素質(zhì)

教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者，只有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能擔(dān)負(fù)起實(shí)施素質(zhì)教育的重任，只有教師具有美的素質(zhì)，才能對學(xué)生很好的實(shí)施美育，所以，必須建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。音樂教師的素質(zhì)，主要體現(xiàn)在美的修養(yǎng)方面，具體應(yīng)表現(xiàn)為:

1．心靈美。

心靈美是對音樂教師美的素質(zhì)最起碼的要求。具體內(nèi)容包括:愛祖國、愛人民、愛事業(yè)、愛學(xué)生。

2．語言美。

這不但要求講話的速度、力度、音量使用得恰到好處，講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話還要做到能使用教學(xué)語言，講解準(zhǔn)確、生動(dòng)、透徹，朗讀歌詞讀出節(jié)奏，讀出感情，讀出音樂美來。

3．外表美。

音樂教師的儀表、風(fēng)度、舉止都應(yīng)表現(xiàn)出美來，儀表端正而不呆板;風(fēng)度灑脫而不輕浮;舉止優(yōu)美而不做作。

4．業(yè)務(wù)水平高。教師應(yīng)具有豐富的知識和優(yōu)秀的業(yè)務(wù)素質(zhì)。體現(xiàn)為既要懂得教育理論，能駕馭教材教法靈活，又要能歌善舞，對文學(xué)、戲劇、美術(shù)、舞蹈等都要有一定的理解能力和鑒賞水平。音樂教師是音樂美的傳播者，是精神文明的宣傳者，是學(xué)校美育的實(shí)施者，只有教師美的修養(yǎng)提高了，才能很好地完成美的素質(zhì)教育。

二、應(yīng)多方面地開展美育與素質(zhì)教育

有了良好的教師隊(duì)伍，應(yīng)如何在音樂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢?

1．心靈美的素質(zhì)教育。

心靈美教育也就是思想素質(zhì)教育?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:思想教育要滲透在音樂教學(xué)之中，而音樂教材中選入的歌曲本身就具有可以滲透思想教育的內(nèi)容。其中有熱愛共產(chǎn)黨，熱愛祖國、熱愛人民的政治教育，有遵守規(guī)則，遵紀(jì)守法，維護(hù)社會(huì)秩序，愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)公德教育;有愛護(hù)集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長學(xué)會(huì)關(guān)心的良好教育;有自強(qiáng)自立，開拓進(jìn)取崇拜英雄的思想意志教育;有艱苦奮斗，勤儉節(jié)約，熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)教育等。教師備課要做到深入挖掘，心中有數(shù)，通過對歌詞的朗讀、分析和視唱，把思想教育的內(nèi)容滲透給學(xué)生，會(huì)取得良好的德育效果，學(xué)生心里美的素質(zhì)也就提高了。

2．文化知識的素質(zhì)教育。

在音樂教學(xué)中，當(dāng)然的傳授音樂知識、培養(yǎng)音樂能力為主，但音樂課程中所包含的文化素質(zhì)教育內(nèi)容是十分豐富的，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材所涉及的內(nèi)容適時(shí)傳授給學(xué)生。傳授的內(nèi)容有音樂家的生平事跡，特別是感人和教育人的，如貝多芬、聶耳等。名曲的創(chuàng)作過程，音樂故事，英雄事跡，地方風(fēng)俗，異國風(fēng)情等也都是應(yīng)當(dāng)傳授的內(nèi)容。教師要用優(yōu)美的語調(diào)朗讀歌詞，用準(zhǔn)確的語言闡述道理，用飽含激情的語言去陶冶、激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中，獲得豐富的文化知識，提高文化素質(zhì)。

3．審美的心理素質(zhì)教育。

俗話說:“愛美之心，人皆有之?！笨墒巧钪袇s不乏一些愛上丑的人。難道是他們偏愛丑嗎?不是，是因?yàn)樗麄儗徝赖男睦硭刭|(zhì)太差，以至于美丑不分，善惡不分，是非不分。因此在音樂教學(xué)過程中，不但要培養(yǎng)生之愛美之心更要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這一目標(biāo)可采用對比法來實(shí)現(xiàn)。如把優(yōu)秀的傳統(tǒng)歌曲與粗詞濫造的流行歌曲進(jìn)行對比，把催人向上的歌曲和令人萎靡頹廢的歌曲對比，比歌詞，比節(jié)奏，比旋律，使學(xué)生在對比中得到審美素質(zhì)的提高。

4．動(dòng)作美的素質(zhì)教育。

音樂與舞蹈象一對孿生兄弟，在音樂教學(xué)中，兩者是結(jié)合在一起的，我們把最基本、最簡單的音樂和舞蹈相結(jié)合在一起的藝術(shù)形式叫表演。這種形式進(jìn)入課堂，對培養(yǎng)模仿能力、想象力和創(chuàng)造力都有極其重要的作用。老師可讓學(xué)生按照歌詞之內(nèi)容、節(jié)奏、旋律單獨(dú)表演，最終目的是要?jiǎng)?chuàng)造出美的動(dòng)作，美的姿態(tài)，美的造型。由于學(xué)生個(gè)性素質(zhì)不同，對歌詞的內(nèi)容，歌曲之節(jié)奏和旋律理解和掌握不同，會(huì)創(chuàng)造出不同的舞姿，然后讓學(xué)生評比出誰的舞姿最美，再讓其它學(xué)生模仿表演，教師也可作出示范動(dòng)作，讓學(xué)生模仿。動(dòng)作優(yōu)美后再進(jìn)行集體表演訓(xùn)練，直到動(dòng)作優(yōu)美整齊為止。這樣既為訓(xùn)練學(xué)生之整齊的動(dòng)作，又為培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)合作的集體意識。如果在音樂課上經(jīng)常進(jìn)行表演訓(xùn)練，便會(huì)形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生創(chuàng)作美的素質(zhì)。

5．語言美的素質(zhì)教育。

在音樂教學(xué)中，教師語言要美，不但要“字正腔圓”，更要具有表達(dá)的藝術(shù)性，真正地成為學(xué)生之典范。在課堂上訓(xùn)練學(xué)生朗讀歌詞，要讓學(xué)生讀出漢語之節(jié)奏、韻味、聲音要抑揚(yáng)頓挫。學(xué)生回答問題，也要做到條理分明，語言嚴(yán)密，簡潔概括，聲音悅耳動(dòng)聽。只有這樣長期進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求地訓(xùn)練，才能全面地發(fā)展美育與素質(zhì)教育。總之，無論從內(nèi)在的心靈美、知識結(jié)構(gòu)，還是從外在的動(dòng)作、語言，我們都要積極探索，從每一個(gè)方面，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行美的教育。

作者：張志月 單位：磐石市呼蘭中心學(xué)校