音樂教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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創(chuàng)新能力是人類迎接未來社會(huì)挑戰(zhàn)的新能力，是知識經(jīng)濟(jì)、所處時(shí)代對人才的突出要求。在競爭日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已被提到前所未有的高度。隨著創(chuàng)新教育的不斷深入，音樂教育工作者在教育觀與觀念上已有很大的改變，但反映到具體的課堂音樂教學(xué)上，應(yīng)采取何種形式，以更有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力的效率，是我們苦苦思索和探討的問題。在實(shí)際教學(xué)中，我作為一名音樂教育者應(yīng)該怎樣去喚醒學(xué)生的主體意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢?教學(xué)中我注重營造寬松、自由、民主、和諧的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。結(jié)合自己的實(shí)踐，下面我談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、民主的環(huán)境，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識

民主就是教師充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生的自主地位，真正承認(rèn)學(xué)齡前生是學(xué)習(xí)的小主人;與學(xué)生平等交流，對學(xué)生寬容與了解。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生絕不是“小綿羊”，他們有自己的思想和個(gè)性，是個(gè)性獨(dú)立自主的人。民主的環(huán)境，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異。在音樂教學(xué)中，我做到語言親切、態(tài)度和藹、用歌聲和舞蹈與學(xué)生交流。音樂拉近了我與學(xué)生之間的距離，營造出和諧民主的環(huán)境。有這樣一名學(xué)生在我教唱《噢，蘇珊珊》這首歌曲后，提出不用鋼琴伴奏，改用手風(fēng)琴伴奏在加上碰鈴或雙響筒伴奏會(huì)更好聽。他沒有考慮教師的教學(xué)有什么不妥，他只是憑借著自己對歌曲的理解提出了這一創(chuàng)新。試想在一個(gè)沒有民主的環(huán)境里，一群“唯師是從”的學(xué)生怎么可能萌發(fā)這種創(chuàng)新意識?所以說，長期處于這種民主的寬松的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)敢想敢做，敢于探索，他們的創(chuàng)新意識才會(huì)不受壓抑地萌發(fā)。

二、輕松、愉快的環(huán)境，有利于激發(fā)創(chuàng)新靈感

實(shí)踐證明，在極度自如的心境下，人的自主探索和體驗(yàn)生活的狀態(tài)是最富創(chuàng)造性和開拓性的。這是為什么?因?yàn)橛鋹偟沫h(huán)境使人產(chǎn)生好心境，從而帶來靈感。在這樣的環(huán)境里，人的情緒和心智達(dá)到最佳狀態(tài)，此時(shí)一個(gè)小小的蟬示，都能使美感涌現(xiàn)。音樂本身就給人快樂和享受，如果教師能在實(shí)施教學(xué)中，能更好地利用音樂的“愉悅性”這一特點(diǎn)，營造輕松愉悅的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和情緒，那么他們的創(chuàng)新靈感，將很容易被激發(fā)。如我教唱《金孔雀輕輕跳》這首歌以后，我按教學(xué)要求用打擊樂器為音樂伴奏，大家邊唱邊奏，氣氛很好。我覺得此時(shí)正是激發(fā)學(xué)生情感的好時(shí)候，于是我說:“大家可不可以想新辦法，讓我們的唱游更有趣”。這是有幾名同學(xué)說自編節(jié)奏伴奏，另幾名學(xué)生則提出其他樂器伴奏，還有幾個(gè)女生說他們自己新編律動(dòng)。于是大家圍繞節(jié)奏的創(chuàng)新、律動(dòng)創(chuàng)編提出了自己的設(shè)想，創(chuàng)意大膽而新穎氣氛更加活躍。由此可見，只有處于輕松愉悅的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)新靈感才容易被激發(fā)。

三、激勵(lì)的環(huán)境，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新興趣

這一點(diǎn)我提倡“鼓勵(lì)———鼓勵(lì)———在鼓勵(lì)”的賞識教育觀。在創(chuàng)新過程中，多給予激勵(lì)，讓學(xué)生覺得自己就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，并且通過創(chuàng)新，體驗(yàn)到成功與快樂。這樣他們才會(huì)創(chuàng)新有興趣、有激情。有時(shí)候，學(xué)生的創(chuàng)新意識不夠成熟，甚至出現(xiàn)偏頗，教師也不應(yīng)該立即做出否定，而應(yīng)及時(shí)予以指導(dǎo)，并給予充分激發(fā)，相信學(xué)生在音樂學(xué)生上能做好，這樣才能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。通過教師的賞識，學(xué)生才會(huì)獲得成功的歡樂，并提高學(xué)習(xí)的興趣。久而久之那些原來地創(chuàng)新無興趣或有畏懼的學(xué)生，對會(huì)在“激勵(lì)”的推動(dòng)，產(chǎn)生創(chuàng)新的興趣。

四、競爭的環(huán)境，有利于提高創(chuàng)新水平

教學(xué)中我關(guān)于營造競爭的環(huán)境，讓學(xué)生形成和諧的比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生你追我趕互相學(xué)習(xí)，這樣良好的競爭，使學(xué)生積極的運(yùn)河探索，在不斷追求的過程中，提高創(chuàng)新水平，教學(xué)中，我經(jīng)常開展“誰當(dāng)小小的歌唱家”或誰是“小小的舞蹈家”這樣的競爭游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。每次活動(dòng)，學(xué)生總是積極參與，人人都在認(rèn)真構(gòu)思讓創(chuàng)新水平在一次次的競爭活動(dòng)中得到提高?？傊?，今天的世界，沒有創(chuàng)造力的名族和社會(huì)是很難有自己的立足之地的。所以，我們每一位音樂教師都應(yīng)從自己肩負(fù)的歷史使命出發(fā)，在音樂教學(xué)中運(yùn)用各種辦法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

作者：馮立輝 單位：吉林省梨樹縣雙河鄉(xiāng)中心校