幼兒音樂教學論文（4篇）

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第一篇：幼兒音樂教學隨筆

一、生活與教育相結合，創設新的情境

孩子們喜歡唱歌，唱歌也是幼兒園音樂教育的主要內容，但通常情況下的音樂課上，孩子們只是在機械性地背唱。因此，聽起來沒有感情色彩，更別提趣味性了。一首優美的歌曲常常是面目全非。面對這種狀況我們又該如何培養幼兒對歌曲的表達力呢？

1.通過故事，引發興趣

在平常的教學中我發現，孩子對歌謠和故事的記憶能力比平板抽象的內容要牢記得多，因此，在教學中我通常把歌詞變為孩子們愛聽的小故事，向他們講解。如，在教授《山谷回音真好聽》這首歌時，我先繪聲繪色地講述：“有一個神奇的山谷，那里充滿了歡聲笑語，那里有一種美麗的聲音，會學各種語言，各種聲音。你們想去嗎？”這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。

2.身體律動，讓歌曲跳起來

孩子們好動，尤其喜歡隨著音樂的節拍動，我抓住這個特點在音樂教學中加入了律動環節。例如，在學習歌曲《小娃娃跌倒了》這節課，通過小跑、點頭、幫扶、抱抱等一系列動作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把幫助別人的感情付諸于演唱當中。

二、動畫欣賞，提高鑒賞能力

大班幼兒尚不具備獨立欣賞的能力，他們的欣賞過程需要老師不斷地補充語言或圖片才能完成整個欣賞過程，可這個過程略顯枯燥了些。面對這一情況，在教學中我運用了現代教學手段———動畫制作，利用立體形象的動畫效果加強孩子們對內容的理解。如，在欣賞《玩具兵進行曲》這組樂曲時，我首先請孩子們觀看了我制作的動畫課件。孩子們通過觀看動畫作品，在沒經過老師講解的情況下，首先了解了故事的內容，同時對音樂在故事情節中的表現也有了了解。總之，科學的音樂教育使孩子們學到了一些必要的音樂知識和技能，同時對音樂的感受、記憶、想象等能力也進行了培養，音樂素質得到了提升，促進了他們智力的開發，對搞好幼兒音樂藝術教育具有十分重要的現實意義。

作者：趙珍珍 單位：內蒙古包頭市蒙古族學校

第二篇：幼兒音樂教學策略

一、幼兒的啟蒙教育

1.教學設施的重要性

對于音樂教學而言，必備的教學設施以及多媒體教學都是十分重要的，音樂樂器的欣賞以及韻動的聆聽都是十分關鍵的。部分地區的教學設施十分落后，這就需要國家進行相對扶植。或者可以通過一些較廉價的音樂器材中進行簡單的鍛煉，但是音樂器材的鑒賞仍舊值得關注。

2.教師素質的提升

很多學校的音樂教師也許本專業根本不是音樂，而是其他專業，恰好缺少音樂教師而去任職了音樂教師或者是一人擔任好幾個職位。所以教學質量可想而知，只有提升教師的素質才能從最根本上解決幼兒的音樂素養問題。學校定期舉行教師進修，不斷的提升教師的素質，只有這樣才能夠符合教學宗旨。為師者“傳道、授業、解惑”，是“光前、裕后、利今”的事業。幼兒園教育中最重要的基本力量是教師，她們也是做好高質量幼兒教育事業最主要、最直接的創造者。

二、教學計劃的改進

1.教學活動的設計

對于當前的教學來講，教學活動的比重應該加大，教學活動的設計是根據幼兒的興趣進行設計的，幼兒處于思維活躍的階段，要針對發散幼兒的思維進行游戲設計，讓孩子們在愉快的氛圍中得到了學習。可以進行音樂鑒賞、猜歌單、唱歌評比等，對于表現好的小朋友還可以進行張榜公布，并且在照片旁粘貼小紅花，以資鼓勵。

2.教學中存在的問題

針對幼兒教學很多教師會覺得力不從心，因為幼兒的心智并不健全，所以針對幼兒的教育就必須要拿出專門制定的方案。針對不同的孩子教育的方式針對不同的方法，有的孩子比較聽話，有的孩子比較自我等等，這時候要積極與家長進行溝通一起研究針對幼兒的教育方案。開展幼兒科學探究活動,單靠幼兒園的教育是遠遠不夠的,還應取得家長的支持與配合。科學的家庭教育觀念、正確的教育方式方法,對幼兒探究能力的發展,科學素養的形成具有舉足輕重的作用。

3.區別教育

針對不同的幼兒可以進行區別教育，有些幼兒可能對舞蹈比較感興趣，有的幼兒對聲樂感興趣，有的幼兒可能對樂器感興趣。此時就可以針對不同類型的孩子進行區分教育，針對各自的愛好進行教育而不是過去的一網打盡式教育，那樣的教育最終的教學成果并不是很可觀。

三、有效教學策略

1.針對問題進行改進

在教學過程中肯定會存在這樣或者那樣的問題，此時教師們的職責就是及時上報在教學中存在的問題，并在不斷的教學過程中及時發現并且在上報之后進行集體討論。也可以針對國內外的優秀教育模式在針對當地的教學加以綜合，最終擬定最適合當地的教學模式。問題到來之后，大家齊心合力進行問題的改善就會講問題解決，社會、家庭、學校共同的努力會解決最終的問題。針對幼兒教育一定要首要進行對幼兒心理分析，心理分析看似與教學無關，卻能夠起到幫助教育者走捷徑的幫助，所以針對幼兒心理進行恰當的分析之后，幼兒們的一舉一動所要代表的意思都會盡收眼底，在針對其表現出的意思進行教育則是非常方便的。

2.教學環境的改善

教育環境作為一種"隱形課程",其在開發幼兒智能、促進幼兒個性和諧發展等方面所發揮出的獨特功能和作用,已越來越引起大家的重視,創設環境成為幼兒園工作的熱點,但因種種原因,許多幼兒園在具體操作上還很不到位,從而影響到環境整體教育功能的發揮。

四、結語

幼兒的教育主要是激發幼兒的學習興趣以及對知識的探索和創新思維，先在他們幼小的心靈中簡單有一個大致的輪廓，算是入門教育，針對音樂教學就是先讓同學們對音樂器材和簡單的音樂知識有大致的了解，在愉快的游戲氛圍中不斷的增加音樂知識。為今后的音樂之路奠定基礎。開發幼兒的嗓音，根據幼兒的喜好進行分類教學也是非常具有意義的，在國家的扶植之下，針對音樂設施不健全的地區加大扶植力度，相信在不久的將來我國的幼兒音樂教育定會越來越完善。

作者：馬思奇 單位：青島職業技術學院

第三篇：幼兒音樂教學中教與學

一、幼兒音樂教師的教

1.教法

幼兒音樂教師作為教學的引導者，要讓幼兒在課堂上充分發揮自己的主體作用以及積極的創新精神。

（1）競賽法。幼兒音樂教師利用競賽的方式進行教學，能激發幼兒的學習興趣。不但提高了幼兒學習的質量，而且增強了幼兒之間的友誼和團結互助的精神。

（2）欣賞法。在欣賞一首歌曲時，讓幼兒閉目欣賞，對歌曲中各種樂器和歌曲細節聽得清晰，有自己的感受。

（3）鼓勵法。任何一個幼兒都喜歡被表揚，音樂教學課也一樣，應多給予幼兒表揚和鼓勵。

2.教師應有的素質

幼兒音樂教師不僅要有專業方面的素質，更重要的是要有高尚的品格，這樣才能教育培養出人格端正的學生。

（1）唱歌。絕不是以往簡單的唱，而是通過實踐讓幼兒懂得用正確的方法，恰到好處地演唱歌曲。

（2）律動。充分發揮幼兒的創新思維，完善幼兒自己的意識，使他們自己為歌曲而動，課堂氣氛不但活躍，幼兒的記憶也會更深刻。

（3）樂器。學習樂器是為音樂奠定基礎的，幼兒家長讓幼兒學習樂器，并不是一味地想讓幼兒成為音樂家，而更是想通過此方面的學習，促進左右腦的互動，科學地開發幼兒智力。

3.教師進入角色，為歌曲創設意境

幼兒教師的一言一行、一舉一動都深深地印在幼兒的心目中，每課導語至關重要，為歌曲創設意境，要使幼兒領悟歌曲的主題思想，他就會如身臨其境一般。例如，學習《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲時，將歌詞作為導語，有表情有動作地進行描繪，那愉快的表情，自然樸實的動作，很容易吸引幼兒，將孩子帶入情境之中，讓幼兒感覺到幸福與快樂。

二、幼兒的學

1.學出質量，賽出品質

學習音樂不但要學習音樂知識，更要學習歌曲所表達的感情和品質。如《幼兒園是我家》能讓幼兒感受到家的那份溫馨，那份快樂，那份幸福。通過欣賞《洗洗小手》啟發幼兒要知道講究衛生的重要性，懂得該如何去做，爭做一名衛生小寶貝。

2.建立新型的師生關系

幼兒的學更重要的是取決于幼兒教師，幼兒對教師評價高，喜歡就好學，不然的話他們就會置之不理。為此，我們每一位幼教同仁，要心與心地與幼兒溝通交流，當伙伴，做朋友。“為了每個幼兒的發展”是建立友好師生關系的核心理念，為了每位幼兒的健康茁壯成長，做出我們幼兒工作者的努力。

作者：楊冬梅 單位：吉林省敦化市黃泥河鎮中心小學

第四篇：幼兒音樂教學活動探討

1做好游戲化音樂教學的設計工作

1．1營造良好的游戲音樂化環境

幼兒的年齡比較小對外界的事物比較敏感，很容易受到外界環境的影響。在音樂教學過程中一場游戲、一個故事、一段表演、一張圖畫都能夠讓幼兒產生心理上的悲傷或者是歡喜。尤其是音樂具有很強的感染力，很容易引起幼兒情感的共鳴，被幼兒接受和理解。因此教師要注重營造良好的教學環境，這樣能夠讓幼兒產生身臨其境的感覺，在優美童趣的環境之中，進人到音樂營造的狀態中去。音樂化的環境會讓幼兒的身心得到放松，很自然的就跟隨著教師的引導學習音樂知識。例如教師在播放《豬之歌》這首歌曲的時候，為了讓學生更加生動地了解到小豬，教師可以將活動場地布置成豬小弟的場景，將教室裝扮成為一個美麗的森林，然后教師孩子都帶上相關的頭飾，在豬之歌這首歌曲的映襯之下，進入到小豬的世界當中。在音樂的感染之下教師和幼兒很容易，將自己當做一只小豬，在玩游戲的過程中模仿小豬的形態，慢儀地跟著哼唱豬之歌這首歌曲。

1．2做好音樂游戲環節的設計

教室開展游戲教學的最終目的還是讓幼兒在游戲的活動當中學習音樂的相關知識，因此教是為了讓幼兒更好的感受音樂的藝術形象，要依據音樂的特點，創造有效的游戲活動。在游戲的設置環節，要充分地體現創造力和想象力，將有角色、有情節、有形象化動作的音樂游戲引進出來，讓學生體會到角色之間的各種關系，在豐富想象力的動作中模仿動物的動作。音樂歌曲的節奏以及音樂想要表達的內容，都是涉及游戲環節過程中應該注意事項，游戲設計環節要站在幼兒的角度，設計出在他們能力范圍之內的游戲。《狼和小羊》這個音樂游戲，就是讓幼兒們扮演小羊在草地上吃青草，扮演大灰狼的幼兒悄悄的走過來，為了吃掉小羊，他就會奮力的追趕小羊，小羊們為了生存下去，會團結一致把大灰狼趕跑。孩子們在這個活動當中，就會感受到狼的兇狠，以及小羊的勇敢機智和可愛。他們充滿了想象力的表現，？會讓教師都有耳目一新的感覺。

2合理運用游戲化音樂的教學方法

2．1在游戲玩耍中學習音樂

幼兒接觸的音樂非常多，有的音樂是直接的動作，例如寶寶逛公園、拉拉手；有的音樂有歌聲有動作，例如捉小魚就要求幼兒們聽著歌曲，做出小魚游動的狀態，以及小魚逃跑的狀態；還有的活動都是在樂曲中進行的，幼兒們聽著音樂做動作，在動作過程中感受音樂的魅力，例如小老鼠上燈臺等。不管是哪一種音樂游戲活動，最終的目的都是讓幼兒們在玩樂中學習音樂知識。教師在設計游戲過程中要注重音樂的玩要，給孩子們充足玩樂的時間，讓孩子們在歡快愉悅的氛圍當中學習音樂知識。例如在《小兔子乖乖》這個游戲活動的時候，教師就要給孩子們介紹游戲的背景。小兔子一個人在家她的媽媽不在家，狼來了小兔子不得不打開門，這個時候兔子應該怎么辦？孩子們就會紛紛的鐵小白兔著急，假設自己是小白兔，應該如何的應對這種情況。這種在游戲中學習音樂的方法，既可以讓孩子們迅速的進人到狀態中去，又能夠非常快速的記住歌詞，讓幼兒活動更加有意義。

2．2在模仿模仿中學習音樂

模仿是游戲的一種，模仿也是幼兒的本能。尤其是幼兒音樂中的非常多的作品，都涉及到很多小動物的模仿。幼兒具有強烈的表現力，在聽游戲音樂的過程中，會非常想要表達音樂的內容，并且融入自己的創造力和想象力。所以教師要給孩子們模仿的機會，為每個幼兒提供想象力的空間，在音樂主題元素和游戲活動過程中，采用鼓勵的方式，讓幼兒大膽的模仿。在模仿的時候教室要積極地鼓勵學生進行創新，可以依據自己的想法進行表演，也可以經過小組合作討論之后，進行改變和創造，這樣模仿的游戲活動不僅能夠提升幼兒的活動興趣，還能夠增強對音樂的感知能力。

2．3在游戲鼓勵中學習音樂

幼兒的心思比較敏感，對于教師的夸獎和鼓勵特別在意。所以教師在進行游戲音樂教學活動中，要善于發現幼兒的進步，采用多元化的表演方式。當幼兒個體做出了非常優秀的表演時，教師要帶頭給幼兒最熱烈的掌聲，表示出自己的喜愛。要是還可以運用一些鼓勵式的語言，直接把自己對幼兒的贊賞。“你的表演真棒，老師看了都真心的為你感到高興。”“你怎么可以表現的這么好呢？我們大家一起為他鼓掌。”“你是其他同學學習的榜樣，我們要積極的向你學習。”教師鼓勵的話語，可以直接進人學生的心靈，幫助他們樹立游戲的信心。

3鼓勵幼兒進行音樂游戲的創編

幼兒具有良好的創造力和想象力，他們可以對音樂進行游戲的創造。教師要加強幼兒的這種創編能力，在日常教學中主要有三種方式可以實現。第一，選擇孩子們感興趣或者是熟悉的故事，將音樂融人進去，創編游情節。第二，對現有的成熟游戲加入一些音樂的元素，實現音樂和游戲的統一。第三，選擇一首簡單的音元素，幼兒往里面添加游戲的內容。例如教師選定一個主題“春天來了，花兒開了”，為孩子們選取一首兒歌春天來》之后讓孩子們進行游戲的創編。．第一種方法，用輪流的游戲創編。因為這首歌的歌詞非常工整，所以可以有兩個同學一起來進行演唱，一個同學問一個同回答。第二種方法，使用輪流的游戲規則，加上舞蹈動作創編游戲。兩個小組的孩子們，一個數代表紅花一各組代表白花，在演唱到紅花開的時候，代表紅花的小組就會迅速的做出游戲動作，在演唱到百花開的時候代表白花的小組就會做出自己的招牌動作。第三種方法使用歌唱的方式來創編游戲。將這首歌的歌詞發生改變，孩子們可以自己設置歌詞的內容，反映孩子們的反應能力以及音樂的表達能力。在每次游戲活動中，贏了的同學可以獲得一個獎勵，輸掉的同學都要表演一個節目。在幼兒音樂教學活動中，加人游戲教學不但可以提升幼兒活動的興趣，還能夠增強音樂的感染力。教師要認真的分析幼兒的學習方法設置合理的游戲活動，讓幼兒在玩耍中學習音樂知識。

作者：姚健梅 單位：廣西貴港市港北區港北幼兒園