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        小學生音樂教學氛圍的培養(yǎng)

        前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了小學生音樂教學氛圍的培養(yǎng)范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

        小學生音樂教學氛圍的培養(yǎng)

        1.構(gòu)建小學音樂教學課堂氛圍的幾點建議

        1.1改善教學方法,營造輕松活躍的課堂氛圍

        1.1.1故事激趣法故事激趣法就是將要學習的音樂內(nèi)容先進行了解,然后通過編輯故事的方式將音樂內(nèi)容融入到故事中,使學生在聽故事的過程中就能夠?qū)W習音樂,了解音樂。使得教學課程顯得更加情節(jié)化和具體化,可以更好地吸引學生的注意。例如在小學音樂教材中的《小白兔蓋新房》這首歌中,我們就應(yīng)該將小白兔蓋新房的歌詞前后添加一些陳述,將學生的意境和思想引入到歌曲中,然后再帶領(lǐng)學生進行歌曲的練唱。同時將歌曲中的小角色進行分配,一些小朋友當小白兔,一些小朋友扮演森林中的其他動物,總之就是要學生真正地融入到歌曲中,融入到課堂的音樂氛圍中,使學生積極地進行課堂學習,同時老師還應(yīng)該及時地了解學生的心態(tài),鼓勵學生參與到音樂教學中來。

        1.1.2游戲引趣法對于小學生來說由于年齡的特殊性,學生特點主要集中在好動和喜歡玩耍上面,這就使得我們可以利用學生這一特點進行音樂教學。既然學生喜歡做游戲,那么我們就可以將游戲引入到音樂教學中。對于音樂教學中的音符的學習是比較困難的,只有少數(shù)的學生喜歡或是能夠掌握音樂中的音符。因此對于這一問題,我們可以將音樂的音符變成小游戲的方式在課堂傳授,對于四分音符和八分、十二分音符我們都可以進行編輯,形成有節(jié)奏感的小游戲歌曲,讓學生在做游戲的過程中了解音符,了解歌曲中的節(jié)奏性,幫助學生積極地更加形象地了解音樂的節(jié)奏。

        1.1.3表演導趣法對于小學生來說表演或是做游戲都是能夠吸引他們注意力的方式,因此我們也可以將表演方式引入到音樂教學中來,培養(yǎng)音樂教學良好的課堂氛圍。音樂教學除了了解音樂的音符和節(jié)奏外,最重要的就是進行演唱,因此將表演引入課堂,組織學生進行課堂小表演,在表演的過程中演唱小歌曲,有效地將唱和表演相結(jié)合,使小學生能夠在演唱的過程中發(fā)展音樂潛力和創(chuàng)造性的思維,從內(nèi)心來感知音樂。

        1.2善用多媒體教學,提供教學素材

        多媒體既是教學中的指揮棒,又是音樂課堂上教學質(zhì)量保障的輔助工具。多媒體中有許多新奇有趣的教學素材,在運用多媒體設(shè)備進行音樂教學時要適度對其應(yīng)用,讓多媒體變成音樂教學的有效輔助手段,而不是作為音樂教學內(nèi)容的本身。在音樂教學課堂中,運用多媒體播放音樂和圖畫視頻,通過圖畫制作和視頻來輔助音樂教學,利用多媒體的良好視聽享受吸引學生注意力,能讓音樂課堂氣氛更顯活躍,充分調(diào)動學生的積極性,讓學生更好地掌握教學內(nèi)容,增加音樂課堂的樂趣,優(yōu)化音樂教學效果。例如在學習歌曲《草原小騎兵》時,考慮到學生對草原感知有限的情況,可以利用多媒體在互聯(lián)網(wǎng)上搜集呼倫貝爾、天山牧場等地區(qū)的草原風情圖片和視頻,讓學生在視覺、聽覺上得到一定的學習滿足。

        1.3運用生活體驗,創(chuàng)設(shè)教學情境

        1.3.1鼓勵音樂表演,融入生活體驗由于小學生活潑好動,可針對這個特點在音樂課堂教學中融入生活體驗,積極鼓勵學生參與課堂表演,以幫助學生更快更好地掌握課堂內(nèi)容。如教授《小星星》一曲時,先引導學生結(jié)合自己的了解用紙筆圖畫或語言詞匯描繪出平日生活中所見星星的樣子,然后再讓學生學習歌曲歌詞,讓他們充分發(fā)揮聯(lián)想,將歌曲與生活中的小星星聯(lián)系在一起。這樣一來,學生更容易明白歌曲描述的內(nèi)容就是生活中常見的星星,更全面理解歌曲的含義,在這樣的教學氛圍下,學生可迅速學會這首歌曲,有效地提高了教學效率。

        1.3.2運用道具樂器,激發(fā)學生想象例如,我曾經(jīng)引導學生運用吃飯用的碗碟、玻璃水杯等生活日用工具作為打擊樂器,鼓勵學生用樹葉做哨子吹奏歌曲旋律,引領(lǐng)學生在易拉罐里裝上小石子當做搖鈴樂器在此過程中,我發(fā)現(xiàn)學生具有無限的創(chuàng)造性潛能,想象力豐富,我就趁機鼓勵學生運用自己制作的樂器共同演奏同一首歌曲,有效地鼓舞了學生的學習熱情,增加了學生對音樂的學習興趣。

        2結(jié)語

        總之,我們要將音樂教學真正地融入到學生的課程和生活中,提高學生的素養(yǎng)和藝術(shù)基礎(chǔ)。針對小學生的心理特點,營造積極的音樂課堂氛圍,在輕松活躍的氛圍中培養(yǎng)學生的學習熱情,提高小學音樂教學的質(zhì)量。

        作者:王麗 單位:吉林省輝南縣實驗小學

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