新課程改革下初中音樂教學(xué)改革
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了新課程改革下初中音樂教學(xué)改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
（一）明確教學(xué)理念
新課程改革中突出了人本思想，這也說明了在教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生放在主體地位上，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，而并非一味地聽取教學(xué)知識。在音樂教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情況，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感、興趣以及性格等方面，將課堂時間利用到有意義的創(chuàng)造性活動當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)造，使學(xué)生在活動中能夠感受到情感的同時，也感受到成功帶來的喜悅[2]。在現(xiàn)代教育中，教師應(yīng)將自身的角色從主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，不再是單純的音樂知識傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，幫助他們成長。
（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
在初中音樂教學(xué)中，首先應(yīng)培養(yǎng)的就是學(xué)生對音樂的鑒賞能力，而情境創(chuàng)設(shè)恰巧是培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞的最佳方式。大家都知道，人的情緒能夠被周圍的人們所感知到，那么在音樂課堂中，如果學(xué)生能夠始終保持愉悅的心情，那么課堂教學(xué)的效果也將得到明顯的提升。也就是說在課堂中教師應(yīng)積極地創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，找到適合學(xué)生的情境，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師可以利用課余時間組織學(xué)生進(jìn)行野外活動，讓學(xué)生在大自然的懷抱下盡情的唱歌、跳舞，使他們真正感受到大自然所帶來的美好，這種貼近于生活、自然的情境能夠有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，以及對音樂的渴望，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（三）提高學(xué)生創(chuàng)新意識
為了能夠更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，常常是按照一定的規(guī)律進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，這樣的教學(xué)模式學(xué)生難免會覺得枯燥、乏味，而教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，就能夠使教學(xué)課堂變得更加生動，學(xué)生也自然愿意投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)中教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的個性以及愛好，對不同的學(xué)生要采取不同的教育方式，這樣有針對性的教學(xué)能夠更好地鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)生也因感受到尊重而更加努力。學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)在音樂教學(xué)中是十分重要的，對此，教師可以給學(xué)生一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行自主、獨(dú)立的音樂體驗(yàn)，從個人的角度作出音樂評價，這不僅有利于學(xué)生的審美能力養(yǎng)成，同時也能使學(xué)生對音樂產(chǎn)生與眾不同的看法，創(chuàng)新意識得到提升。
（四）合理利用現(xiàn)代化教學(xué)
隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)逐漸走進(jìn)初中教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需要，對此，教師需要積極地利用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)能夠帶給學(xué)生多彩的畫面、動聽的聲音，以及動態(tài)的圖像等，這些都能幫助學(xué)生拓展視野，同時使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從根本上提升學(xué)生對美的感受[3]?，F(xiàn)代化教學(xué)能夠在比較短的時間內(nèi)幫助學(xué)生提高對音樂的感知能力，幫助學(xué)生理解音樂當(dāng)中的含義。
（五）建立多元化評價標(biāo)準(zhǔn)
初中生在個性和其他方面都有著明顯的不同，因此，在對學(xué)生進(jìn)行評價時也應(yīng)提出不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。教師可以在教學(xué)過程中按照學(xué)生的不同情況將它們劃分為幾個不同的等級，對于那些平時善于表達(dá)，又有能力演唱的學(xué)生，教師要求的標(biāo)準(zhǔn)也要隨之提高，不能簡單地要求他們唱好歌，而是讓他們在唱歌的同時對音樂有所理解，將歌曲中的內(nèi)涵表達(dá)出來。而對于音樂能力較差的學(xué)生，教師只要求他們能夠演唱好歌曲即可?？傊處煈?yīng)利用多樣化的評價標(biāo)準(zhǔn)來要求不同的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，同時又能得到一定的提升，這才是評價的真正意義。
二、結(jié)語
音樂教學(xué)是素質(zhì)教育中的重要部分，同時也是一門十分復(fù)雜的學(xué)科，它包含了學(xué)生思想文化，以及綜合素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。在當(dāng)前的初中音樂教學(xué)中仍然存在著不少的問題需要解決，為了能夠有效的解決這些問題，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，廣大的音樂教師應(yīng)積極的創(chuàng)新音樂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，從而主動的參與到教學(xué)活動中，最終在教學(xué)效果提升的同時使學(xué)生綜合素質(zhì)能夠得到有效提高。
作者：戴麗 單位：東海縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)
