初中學生音樂教學論文3篇

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第一篇

一、創(chuàng)新設計教學環(huán)境

音樂教學環(huán)境跟初中音樂教學之間有著密切的聯(lián)系。為了提高初中音樂教學的創(chuàng)新性，教師需要營造一種適宜學生學習音樂的課堂教學環(huán)境。教師設計良好的教學環(huán)境，能夠調(diào)動學生的音樂學習興趣。教師務必通過創(chuàng)設良好的教學情境，以及通過實物演奏和音樂語言等來創(chuàng)新教學環(huán)境。初中學生學習音樂的理想場所就是音樂教室，強化設計音樂教室的室內(nèi)能夠直接性地影響學生的音樂學習心理。教師需要合理地布置音樂教室里面的器材以及設備等，以使學生隨時隨處地觀看到音樂的樂理知識和樂譜表等。教師也能夠借助多媒體技術給學生營造更加形象生動的教學情境，以使學生的學習熱情頓時高漲起來。

二、創(chuàng)建和健全獎勵機制

初中學生恰恰處在人生發(fā)展的關鍵時期，當教師獎勵學生成功的時候，學生會非常高興，而這種獎勵可以使學生形成持久的學習動力。為此，學生在創(chuàng)作過程中的靈感被激發(fā)的時候，教師應當保護學生的這種靈感，針對學生成績的不同，實施一些不相同的獎勵，進而讓學生在某種意義上收獲喜悅。這樣，學生在體會到快樂的過程中，就一定能夠激發(fā)自身學習音樂的熱情，也能夠敢于實踐與探究音樂的學習，從而實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在新課改教學思想的影響下，目前的初中音樂教育應當注重創(chuàng)新性的發(fā)展，從而跟新課改的需要相適應。

三、結語

綜上所述，在初中音樂教學中，音樂教育這項工作目標遠大、責任重大，只要教師能夠堅持與時俱進，拋棄陳舊的教學思想和教學模式，不斷地創(chuàng)新，刻苦地鉆研，就能夠有效地提高學生的音樂素養(yǎng)。

作者：張金鳳 單位：吉林省通榆縣邊昭學校

第二篇

一、運用創(chuàng)設問題的方式活躍音樂課堂氣氛

音樂教師在進行音樂教學時，為了激活課堂氣氛、引導初中生迅速進入學習音樂的狀態(tài)，可以在正式教授歌曲之前，向?qū)W生提出一些與歌曲相關的問題。教師在教初中生演唱《東方之珠》前，可以詢問學生與香港回歸相關的問題。比如，教師可以問學生香港回歸的時間、香港的地理位置、哪份喪權條約將香港割讓給了英國等等。通過提問，可以激發(fā)學生參與思考的積極性、調(diào)動初中學生的民族情懷，使學生逐漸融入課堂氛圍中。教師先向?qū)W生提出問題，再引入本節(jié)課要學習的歌曲《東方之珠》，可以使學生對學習歌曲產(chǎn)生期待。在教導學生演唱《東方之珠》前，教師要先與學生交流對歌曲的看法，詢問學生應該運用怎樣的情感來演唱這首歌曲。完成交流活動后，教師要讓學生結合情感演唱歌曲。又如，音樂教師在講到初一上冊第六單元的《我心永恒》時，可以搜索《泰坦尼克號》中播放《我心永恒》時的片段，并在課堂上給學生觀看，引導學生回顧電影情節(jié)、迅速進入欣賞歌曲的狀態(tài)。在看完影片后，教師可以向?qū)W生提出一些問題，如《我心永恒》這首歌的旋律蘊含了怎樣的情感？歌曲的旋律與影片講述的內(nèi)容存在哪些關聯(lián)？教師在提出問題后，可以給初中學生五分鐘時間進行討論，然后再與學生交流對歌曲的看法，并為學生講解歌曲的賞析要點。

二、音樂教師要組織學生共同參加集體演唱競賽

為了融洽師生關系、加強師生交流，音樂教師除了開展教學活動外，還可以組織學生參加學校或校外舉辦的歌唱比賽，通過集體活動增進與學生之間的情感。比如，學校在舉辦紅歌合唱比賽時，音樂教師可以幫助學生排練節(jié)目。在蘇教版初中教材中有許多適合進行集體演唱的歌曲，比如初一下冊的《游擊隊歌》、《保衛(wèi)黃河》，初三上冊的《愛我中華》、《我愛你，中國》等。音樂教師要組織學生投票選歌，并根據(jù)票選結果確定合唱曲目。上報了曲目后，音樂教師要幫助學生劃分高聲部與低聲部，并教導學生合唱的技巧、幫助學生排列隊形。在正式比賽前，音樂教師要為學生鼓舞士氣，比賽后，教師要給予學生表揚和鼓勵。在開展音樂教學時，教師可以設計一些課堂活動，充實學生的校園生活。比如，音樂教師在教學生演唱初二上冊第三單元的《唱臉譜》時，可以使用教室中的投影儀給學生投放歌曲中提及的臉譜圖片。在學生熟悉歌曲后，教師可以隨意抽選學生進行演唱表演。在唱歌前，教師要使用鍵盤快速翻動圖片，然后讓學生叫停，停在哪張臉譜，就讓學生從哪句歌詞唱起。如果學生能夠及時做出反映，教師可以給予學生一些獎勵。

三、結語

總之，學生在初中階段除了要面對繁重的學習任務，還要面對考試壓力和升學壓力。為了幫助初中生疏解心理障礙，使學生能夠以積極的態(tài)度面對壓力和挑戰(zhàn)，音樂教師要在課堂上做好音樂教學工作，積極開展互動教學，增進師生情感、提升音樂課的授課效果。具體來說，教師可以經(jīng)常與學生交流音樂心得、做好課堂演唱示范、為學生推薦優(yōu)美的歌曲并運用創(chuàng)設游戲的方式調(diào)動其參與音樂學習的積極性。

作者：宋琴 單位：江蘇建湖縣匯文實驗初級中學教育集團匯文校區(qū)

第三篇

一、初中學生音樂教學可以培養(yǎng)學生的審美情操

音樂是非常奇特的藝術，它是帶有情感的，并可以快速記住人類情感，在其中你能進入豐富的情感世界。因此我們教師把握音樂中的情感來培養(yǎng)學生的審美情操。我們的情感會因為音樂的旋律節(jié)奏的快慢而改變。在這個教學過程中，教師不是一遍一遍讓學生跟唱，而應該先認真的去聽一遍完整的去感受音樂的活力，這樣會消除其產(chǎn)生的厭倦，然后再在音樂學習當中學生會產(chǎn)生強烈的好奇心和積極性。例如：《送別》這首歌朋友之間的離別會讓人依依不舍的離別的濃濃的傷感之情。我們的學生在欣賞完這首歌后應該讓學生了解這首歌的創(chuàng)作背景和感情基調(diào)，然后讓學生去想象以下兄弟朋友在長亭外古道邊那種送別的畫面下體現(xiàn)的不想離別之情。通過音樂的學習給人以情與美的享受。所以也要提高音樂鑒賞能力，如果培養(yǎng)了這種能力就會對各個方面有提升。音樂欣賞能力不是僅僅體現(xiàn)在音樂歌曲上，還要去開闊音樂視野。這樣會提升欣賞能力在教學方法上要從實際出發(fā)，方式要生動形象。例如在鋼琴的學習中要能回用低中高音演奏作品，讓學生欣賞三種不同的演奏效果。欣賞能力的提高是對音樂的把握程度的提高，進而對后面的形象思維的培養(yǎng)有幫助。

二、初中學生音樂教學可以培養(yǎng)學生的形象思維

音樂是一種形象思維，它不像文字語言能夠直接表達意思，它是流動的具有旋律節(jié)奏、音色音調(diào)以及速度的，是需要學生通過想象、感知去體會音樂所要表達的情感，并與其產(chǎn)生共鳴，音樂的神奇就體現(xiàn)在這里。音樂這種自有開闊的、不確定的具有很大的思想空間，對人們的想象能力有很大促進作用，是其后創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎。初中音樂教學可以提高思維能力以及創(chuàng)造力。在發(fā)展學生想象力應該從學生聽覺訓練開始，然后訓練視覺，讓學生的大腦在隨著音樂的跳動中，記憶能力、想象能力以及情感等方面會不停的思考，這會有利于思維能力的提高。我們音樂老師結合舞蹈和音樂在節(jié)目編排上去布置場地，選擇服裝及運用道具，或者這些工作讓學生來去設計，學生就會在這個舞臺上放開地笑與唱，這個教學的充滿歡快的氛圍，學生的思維能力就在不知不覺當中提高了。

三、初中學生音樂教學可以學生的培養(yǎng)創(chuàng)造思維

人類的想象力有助于形象思維，而形象思維又對創(chuàng)新思維有著關鍵作用。經(jīng)過科學表明，音樂教學可以推動思維的提高，可以增進人們的知識提升審美，引導人們在歡快的氣氛中運用自己的想象力啟發(fā)學生產(chǎn)生創(chuàng)新思維。縱所周知，科學和音樂是緊密聯(lián)系的，所以科學需要發(fā)展，我們就得重視音樂教學，才可以提高其形象思維能力。音樂的豐富多彩的表現(xiàn)力能讓人感到心情愉悅，而在理解了它之后發(fā)揮想象甚至可以可以對它再次創(chuàng)作，也達到了創(chuàng)新思維的提高。在實際課堂教學當中，音樂教學可運用不同方式開闊學生的思維，比如教師可引導學生利用聲響特點展開想象構建美麗的畫面，去讓想象與音樂相結合。所以教師要發(fā)揮創(chuàng)新精神，去用心設計一堂音樂課的教學環(huán)節(jié)，可以讓學生依據(jù)教學內(nèi)容主動積極的進行探討交流。而且當今的團隊與合作精神非常重要，不要單一的思維模式，經(jīng)過聽覺的訓練，其觀察力和想象力可以得到培養(yǎng)然后勇于發(fā)表自己的想法，也可以提高創(chuàng)新思維能力。

四、結束語

在這個快速發(fā)展的經(jīng)濟時代，具有高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的綜合性人才是社會急需的，而音樂也是是其重要的組成部分。音樂教學作為一門神奇的藝術，教學有教法而又教無定法，我們音樂教師在課堂教學當中需要不停思考在我們初中教學當中去發(fā)揮音樂的作用，運用不同教學方式，先進教學手段，增強初中生的審美能力的深廣度，達到努力提高學生的想象力、觀察力和思維能力，最終提高學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。初中應該抓住這些主題，有效提高學生思維能力。我國相關部門應該高度重視初中音樂教學，給予初中音樂教學很有力度的支持。

作者：鄭敏志 單位：浙江省臺州市路橋?qū)嶒炛袑W