流行音樂在高校音樂教學中影響

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【摘要】在高職院校音樂教學中開展流行音樂教學，是為了引導學生學習流行音樂知識以及感受流行音樂的魅力，拓展音樂知識結構，以此來提高學生的藝術修養(yǎng)，幫助學生正確對待“追星”現(xiàn)象。然而在當前的音樂教學中，學校所開設的課程大多都是與古典音樂相關，教師并沒有重視流行音樂對學生的影響，從而影響了流行音樂文化的滲透，不利于學生對音樂知識的全面認知以及正確價值觀的樹立。對此，本文將簡單地分析當下高職院校音樂教學的現(xiàn)狀，強調流行音樂對音樂教學的影響，并結合學生的實際情況來提出改進教學的措施，使學生正確認識流行音樂、喜愛流行音樂、感受流行音樂。

【關鍵詞】流行音樂；高職院校；音樂教學；影響

一、當下高職院校音樂教學的現(xiàn)狀

當下高職院校音樂教學中雖然引入了有關流行音樂的教學，但是很多教師對流行音樂的研究不夠深入，只是單純地按照課本教材中的音樂知識來教學，從而導致課堂無趣，影響了學生對音樂學習的熱情，不利于學生藝術修養(yǎng)的提高。

（一）教學目標不明確

在流行音樂方面，教師和學生的理解不一致，從而導致教學目標不明確。大多數(shù)音樂教師都是在專業(yè)音樂教育背景下培養(yǎng)出來的，所學知識太過學術。而對于高職學生來說，他們對于流行音樂的認知只停留在“聽”的層面，對歌曲的風格、創(chuàng)作背景、歌詞內涵等沒有深層次的理解。因此，教師在教學過程中存在教學內容不能使學生產生強烈的共鳴，與學生的交流出現(xiàn)“代溝”，從而導致教學目標不明確的問題。比如教師不能明確應該注重學生哪方面的能力培養(yǎng)，以及流行音樂教育對學生的培養(yǎng)有什么意義。

（二）教學內容選擇不當

古典音樂的內容與表現(xiàn)形式是固定的，也是緊密聯(lián)系在一起的，所以古典音樂確定了基本的感情內容之后，其表達風格都是按照統(tǒng)一的標準，嚴格地進行演奏或演唱。就算是不同的演奏家或演唱家，在對同一首樂曲進行演繹時，也必須嚴格按照譜面進行，不能隨意對樂曲的風格進行更改。但是流行音樂源于大眾，其風格和表現(xiàn)形式較古典音樂完全不同，一首流行音樂在被創(chuàng)作出來的時候就有自己的風格和所要表達的內容，編曲家和演唱者也可以有充分的自我發(fā)揮空間，對歌曲的風格有另一種詮釋。一首經典的流行歌曲可以擁有幾十種不同的版本，每個人都可以將自己的個性與流行音樂相結合，創(chuàng)造出屬于自己的音樂，這也是大眾喜愛流行音樂的原因之一。所以，每個學生對流行音樂的詮釋，都會因為個人風格的不同而產生差異。但是在高職院校的流行音樂教學過程中，教師往往專注于對歷史的闡述，而沒有對歌曲的版本進行對比教學。例如對邁克爾·杰克遜、“貓王”等人的介紹，主要是強調他們的貢獻，而不是專注于人物所處的時代背景、他們的個人風格特點及后人對其的評價，也沒有對比翻唱作品去拓展教學，進而在一定程度上限制了音樂教學，導致學生的音樂學習過于表面。

（三）學生的參與積極性不高

鑒賞流行音樂需要一定的音樂理論知識，然而高職院校學生的音樂知識儲備并不足，這給流行音樂的教學增加了一定的難度。同時，鑒賞一首流行音樂還需要結合當時的社會背景來進行，要求學生具有一定的歷史知識積累，因此擴大了知識量，讓學生在短時間內難以接受。而一首優(yōu)秀的、經典的流行音樂更是包含了一定的哲理性和文化思想，從而進一步加大了學生學習的難度，打擊了學生的自信心，讓學生參與音樂課堂的積極性不高。

（四）課堂文化氛圍不夠濃厚

高職流行音樂課堂中應該營造出良好的文化氛圍，讓學生到文化氛圍中去感受流行音樂的知識魅力，促使學生去學習和繼承流行音樂中某些積極向上的精神。然而，高職音樂教師在課堂中只顧著進行模板化的理論知識教學，沒有通過實踐課營造出濃厚的學習氛圍，影響了學生對于流行音樂的感受和體會。同時，受傳統(tǒng)應試教學思想的影響，老師和學生在課堂中過分注重文化知識的學習，學生學習流行音樂知識只是為了獲得學分順利畢業(yè)，使得教師的教學沒有激情，學生的學習沒有動力，進而沒有辦法通過學習提高藝術修養(yǎng)、拓展知識結構。

（五）學生缺少學習興趣

興趣是最好的老師。在高職音樂教學中，教師往往忽略了學生對于流行音樂興趣的培養(yǎng)，而是一味地“填鴨式”教學，從而影響了音樂課堂教學的質量和學生學習的效率。同時，受當下信息技術和互聯(lián)網的影響，部分學生養(yǎng)成了上課玩手機、不愛學習的壞習慣。

二、改進高職院校流行音樂教學的措施

（一）明確教學目標

在流行音樂教育方面，應該樹立明確的教學目標。明確教學目標，能使流行音樂教學按照正確的方向發(fā)展?，F(xiàn)階段，是流行音樂教育的初期階段，所以樹立明確的教學目標是一件非常重要的事情，在進行流行音樂教學目標制定的過程中，一定要注意與傳統(tǒng)的音樂教育相區(qū)分，然后再根據教學目標，制定相應的教學計劃，達到流行音樂教學目的。在高職音樂教學課堂中融入流行音樂，轉變老師的教學觀念，讓老師正視流行音樂教學現(xiàn)狀，并從心底里重視流行音樂和音樂課堂的融合，結合教材改進教學方式，讓學生在音樂課堂中學習流行音樂文化，結合時代來學習流行音樂，以此來促進流行音樂的發(fā)展。同時，老師在教學中應該注重流行音樂的滲透，在教學中深入研究教材，將音樂知識和流行音樂相結合，例如流行音樂中常見的曲式結構、演唱方式等等，以此來豐富教學內容，創(chuàng)新教學，促使學生主動參與音樂課堂，積極配合老師教學，讓學生在課堂中學到更多的流行音樂知識。

（二）教學內容的正確選擇

合理地選擇音樂教學內容，例如歌曲風格等，引導學生關注流行音樂，從而促進學生學習流行音樂。目前，各大高校的音樂課程設置不合理，教材使用差別大，沒有形成統(tǒng)一的課程設置和一定的教學體系，這極大地影響了流行音樂的發(fā)展。因此，教師在選擇歌曲的時候，要根據學生的實際情況來選擇，讓教學由簡單到困難，引導學生一點一點地學習流行音樂。例如對音樂歷史的教學，教師應從流行音樂的起源開始，強調流行音樂發(fā)展的歷程，并從發(fā)展歷程中找出對應的經典流行音樂，像《CheektoCheek》《WhataWonderfulWorld》《JailhouseRock》《HeyJude》等；同時，教師還應引導學生對流行音樂的種類進行辨別，像爵士樂、搖滾樂、靈魂樂等等，通過對不同音樂風格特點的把握來引導學生探究不同種類的流行音樂，讓學生掌握基本的音樂知識，了解不同時段的音樂作品，提高學生的音樂文化修養(yǎng)。不僅如此，教師還應當讓學生從不同的音樂作品中找到時代的縮影，像《HeyJude》《Blowin’intheWind》這類歌曲，引導學生去關注音樂背后的故事，而不是僅僅局限于音樂作品。

（三）營造出濃厚的學習氛圍

在高職音樂教學中營造出濃厚的學習氛圍，讓學生在氛圍中學習流行音樂，讓學生在音樂課堂中感受流行音樂的文化魅力，以此來培養(yǎng)學生的音樂感受力和鑒賞力以及音樂文化素養(yǎng)。同時，教師還應該創(chuàng)新課堂教學，讓教學更加多樣化，讓學生在音樂課堂中體會教學的不同，進而促使學生在音樂課堂中取得更大的進步和發(fā)展。不僅如此，教師還可以在教學中多放一些經典音樂，讓學生在聆聽音樂的過程中去感受流行音樂，讓學生體會流行音樂的魅力，進而促使學生在音樂課堂中互相學習、互相交流，最終達到共同進步的教學目的。除此以外，老師還可以在音樂教學中組織相關的流行音樂表演，例如經典流行歌曲《WhataWonderfulWorld》《What’dISay》，讓學生去模仿這些流行音樂的唱法，以建立濃厚的學習氛圍，引導學生關注音樂中旋律的變化，以此來讓學生在課堂中感受音樂蘊含的情感，豐富學生的內心世界，深化學生對流行音樂的探究。

（四）加強對流行音樂的研究

在高職課堂教學中滲透流行音樂，加強對流行音樂的研究，讓高職音樂教學更加豐富和飽滿，以此來促進學生音樂學習的進步。對此，學校應該對音樂老師進行培訓，提高音樂老師的綜合素養(yǎng)以及教學能力，尤其是流行音樂教學能力，例如對一些流行音樂的教學，要專注對流行音樂歷史的研究，從流行音樂的種類、風格、風靡程度等等方面來展開調查，引導學生關注流行音樂歷史，提高學生的音樂學習興趣以及音樂鑒賞能力，從而掌握獨特的唱腔、節(jié)奏等等。同時，學校還應組織老師開展流行音樂傳承與教學相關的課題研討，促進音樂教學和流行音樂的融合，以此來促進流行音樂在高職音樂教學中的發(fā)展。

（五）培養(yǎng)學生的學習興趣

在高職音樂教學中滲透流行音樂，就得從培養(yǎng)學生的學習興趣開始，讓學生在課堂學習中繼承和發(fā)揚流行音樂。因此，教師應該培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，促使學生在音樂學習中學習流行音樂知識，提高課堂教學的質量和學生學習的效率。對此，教師可以在教學中用幽默風趣的語言、獨特的教學方式提高學生的音樂學習興趣，并且借用思維導圖等教學工具來進行教學，引導學生去研究不同類型的音樂，像藍調、爵士、搖滾等，強調學生對流行音樂特性的把握，讓學生意識到什么是有生命力和活力的音樂作品。同時，教師可借用音樂的時尚性、通俗性、新奇性、娛樂性、商品性等性質去分析流行音樂的價值，提高學生的修養(yǎng)，重視學生音樂知識結構的建立，促進學生音樂學習的進步。

三、總結

加強對流行音樂文化的研究，合理利用教學手段，引導學生學習流行音樂文化，促使學生學到更多的音樂知識，以此來促進學生學習的進步。因此，音樂老師應提升自身文化修養(yǎng)，深入研究流行音樂發(fā)展方向，并重視流行音樂對教學的影響，以此來提高學生的學習能力和興趣。

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作者:石尚璇子 單位:湖南水利水電職業(yè)技術學院